斷裂處的光纜

前言

　　女兒突然回家說請(qǐng)我?guī)兔?，我便問是畫畫還是燒菜，她說：“什么都不是，請(qǐng)您給我的專著寫個(gè)序?！薄　∥业溃骸巴嫘﹂_大了吧！還沒聽說過請(qǐng)一個(gè)布衣給博士專著寫序的奇事。”　　“你一寫不就有了嗎！就這樣定了。這是給你買的茶葉和保健品。一星期后來拿?！闭f完便棄門而去?！　∮捎跉v史的原因，女兒從小隨我奔波在學(xué)校與農(nóng)場(chǎng)，她沒有童年生活，沒進(jìn)過幼兒園，沒戴過紅領(lǐng)巾，小學(xué)一至四年級(jí)也只是年年開學(xué)報(bào)個(gè)名后就在家照顧弟妹，拾煤渣，撿菜葉，抽時(shí)間自學(xué)。其間她母親教語文數(shù)學(xué)，我教關(guān)術(shù)，打球，希望她有個(gè)專長。她小學(xué)階段曾代表縣籃球隊(duì)參加地區(qū)小學(xué)籃球比賽。畢業(yè)后，進(jìn)入了縣里最好的中學(xué)。當(dāng)時(shí)正逢國慶學(xué)校墻報(bào)要面向社會(huì)評(píng)比。美術(shù)老師畫不像改革總設(shè)計(jì)師鄧小平的畫像而特地請(qǐng)她去畫。正在她畫畫招人羨慕時(shí)，她卻說出了心里話：“這有什么，我多么羨慕爸爸教弟弟妹妹學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)呀！只是不敢說?！蔽倚盐蛄?，我太殘酷了，剝奪了她童年玩的權(quán)利，強(qiáng)迫她做了她不愿做的事，小小年紀(jì)卻承受一個(gè)成人的壓力。另一方面，也看出了她的忍耐力與可塑性，專心與好學(xué)等其他可貴的個(gè)性。從此就再也不干涉她了。

內(nèi)容概要

　　指導(dǎo)我們思想的理論基礎(chǔ)是馬克思主義，指導(dǎo)中國改革實(shí)踐的理論是中國化的馬克思主義。本研究以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以探討現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的含義、結(jié)構(gòu)及內(nèi)在關(guān)系為突破口，以揭示和厘定現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的科學(xué)內(nèi)涵為首要理論問題。圍繞現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的結(jié)構(gòu)、特征及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新三個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)整體地、內(nèi)在地、有聯(lián)系地、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行考察，初步建構(gòu)現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新體系。其主要觀點(diǎn)如下：　　一、本書所討論的“生態(tài)”是借用了生物學(xué)的“生態(tài)’；概念來說明思想政治教育學(xué)的問題。但這并不是在生物學(xué)、自然科學(xué)語境與意義中討論生態(tài)，而是在人文社會(huì)科學(xué)視域中考察生態(tài)觀念的流變，通過梳理現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)的演變，對(duì)整個(gè)思想政治教育社會(huì)生態(tài)發(fā)展歷程作時(shí)間與空間的全景式掃描，以確認(rèn)其研究視域，概括出思想政治教育社會(huì)生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，為思想政治教育理論研究提供基礎(chǔ)?！　《F(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)研究是建立在國家與社會(huì)關(guān)系的彼此消長之中，它改寫了傳統(tǒng)思想政治教育長期壟斷的“原生態(tài)”的、以國家、學(xué)校為中心的思想政治教育理念，重構(gòu)了一種新型的、順應(yīng)歷史發(fā)展需要的“衍生態(tài)”的、以社會(huì)為主陣地的草根化思想政治教育；突破了傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域中的單一現(xiàn)狀。它堅(jiān)持以人為本，解放思想，重視民生，持續(xù)發(fā)展的原則。通過對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的反思、改造和重建，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的研究目的，提升其鮮活性、實(shí)效性，并成為民族強(qiáng)盛的無形資產(chǎn)健康、持久地發(fā)展下去。　　三、現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)是國家政治與市民社會(huì)相融合的新型的思想政治教育形態(tài)，具有諸項(xiàng)超越原生態(tài)思想政治教育價(jià)值的特性。它使自上而下地以政府、學(xué)校為中心的思想政治教育理念逐步與自下而上的以社會(huì)為主陣地的草根化思想政治教育理念相互承接、相互滋養(yǎng)，使思想政治教育的內(nèi)容多元、形式活潑、面貌更新、大眾喜愛，自然收效遞增?！　∷?、本文通過考察“中心”與“主陣地”之間的引領(lǐng)與承接、滋養(yǎng)與滲透、反哺與互補(bǔ)的雙向建構(gòu)關(guān)系，將思想政治教育深入到社會(huì)最基層，以增大思想政治教育的涵容量；通過以農(nóng)村為“主陣地”，以城市為“中心”的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)思想政治教育的全民性、自覺性、持久性，使思想政治教育成為人的終身修煉的需要，為思想政治教育學(xué)科建設(shè)提供理論支撐，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，促使不斷發(fā)展?！　∫虼耍瑢?duì)現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)進(jìn)行更深層地研究，不僅是學(xué)術(shù)界亟待開拓的一個(gè)前沿性領(lǐng)域，也是一個(gè)創(chuàng)新性補(bǔ)充，具有重要的理論意義和科學(xué)實(shí)踐意義。從理論上來講，本書有利于進(jìn)一步完善現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科理論體系，有助于促進(jìn)現(xiàn)代思想政治教育的科學(xué)化進(jìn)程；有助于揭示思想政治教育的運(yùn)行規(guī)律。從實(shí)踐意義上來講，有利于增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性、實(shí)效性和對(duì)思想政治教育實(shí)踐的規(guī)范、導(dǎo)向作用。

作者簡介

盧嵐
　　湖北老河口人。2002年4月在武漢理工大學(xué)獲法學(xué)碩士，2009年6月獲法學(xué)博士?，F(xiàn)為武漢理工大學(xué)副教授。

書籍目錄

導(dǎo)論：  思想政治教育的時(shí)代課題  一、問題的緣起  二、文獻(xiàn)綜述  三、思想政治教育社會(huì)生態(tài)的研究意義    (一)理論意義    (二)實(shí)踐意義  　四、思想政治教育社會(huì)生態(tài)的基本思路和框架結(jié)構(gòu)    (一)基本思路    (二)論文基本框架    (三)主要觀點(diǎn)    (四)主要內(nèi)容    (五)重點(diǎn)難點(diǎn)    (六)主要研究方法    (七)主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)  第一章  現(xiàn)代思想政治教育社會(huì)生態(tài)一般概述　一、思想政治教育社會(huì)生態(tài)理論界定    (一)生態(tài)思想的滲透      (二)思想政治教育的屬性指向：國家與草根    (三)思想政治教育社會(huì)生態(tài)的理論基礎(chǔ)      (四)思想政治教育社會(huì)生態(tài)的理論界定  　二、思想政治教育社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)研究原則    (一)系統(tǒng)的概念及分類　　……第二章　當(dāng)代思想政治教育發(fā)生的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生態(tài)第三章　現(xiàn)代思想政治教育生態(tài)中的草根性第四章　當(dāng)代思想政治教育變革的生態(tài)過程第五章　結(jié)束語附錄參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　思想政治教育的有效性，主要表現(xiàn)為思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，及其教育內(nèi)容對(duì)人們思想、觀念影響的深刻性、持久性，以及對(duì)人們思想意識(shí)的判別、選擇、理解等方面所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用①。從教育內(nèi)容上看，國家原生態(tài)思想政治教育執(zhí)著于政治教育，忽視或不夠重視教育的全面發(fā)展。用不切實(shí)際的空洞內(nèi)容，不斷更迭的觀念，不停輪換的口號(hào)、哪兒疼治哪兒的方法，來填補(bǔ)其內(nèi)容的空洞，導(dǎo)致“藥物”相克，終因脫離生活而丟失信任。用脫離現(xiàn)實(shí)生活的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)人，當(dāng)然只會(huì)使受教育者知而不信，信而不行，行而不遠(yuǎn)?；蛎つ慷?，或曲解而行，或?yàn)槔小＝逃咴趯?shí)際工作中也抱著“說了也白說，白說也要說”的完成任務(wù)的心態(tài)從事思想政治教育。盡管改革開放后思想政治教育逐漸淡化“大而空”的政治色彩，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)合格公民，但仍然處于“上所使，下所效”，某些國家領(lǐng)導(dǎo)人、意愿等對(duì)思想政治教育影響重大的局面。導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容窄化，教育對(duì)象窄化、隨意性大、忽視終極目標(biāo)，形式主義嚴(yán)重，表面轟轟烈烈，實(shí)際如同虛設(shè)，失去了自己的獨(dú)立品格。現(xiàn)實(shí)中不少大城市的開明富人要求辦貴族學(xué)校，還有些電視臺(tái)安排了怎樣培養(yǎng)紳士等電視節(jié)目等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，說明一個(gè)問題，有了錢后就想脫俗、脫低、脫野和提升自己的道德人格修養(yǎng)的迫切要求。這正點(diǎn)到了目前思想政治教育上述的死穴，不是社會(huì)不需要思想政治教育，而是不能滿足人們對(duì)思想政治教育的要求。

圖書封面

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