教師心理保健

出版時(shí)間:2000-2  出版社:安徽人民出版社  作者:柳友榮 編  頁(yè)數(shù):323  字?jǐn)?shù):239000  

內(nèi)容概要

自80年代以來(lái),心理健康問(wèn)題引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注,也出了許多研究成果。本書結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特征和現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,就教師職業(yè)領(lǐng)域里有關(guān)心理衛(wèi)生和心理保健的理論和方法作了專門的探討和介紹。    本書主要從“技術(shù)關(guān)聯(lián)與現(xiàn)代教師心理素質(zhì)的建構(gòu)”、“教師認(rèn)知心理調(diào)適”、“教師情緒的調(diào)適”和“教師人格的自我完善”等方面,對(duì)教師的心理衛(wèi)生知識(shí)和心理保健方法作了系統(tǒng)而具體的闡釋。特別對(duì)技術(shù)發(fā)展與教師心理健康之間的關(guān)系,作者作出了有益的、較深入的研究。

作者簡(jiǎn)介

柳友榮,男,心理學(xué)副教授,主要研究方向?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展與心理建構(gòu)的關(guān)系,學(xué)校心理輔導(dǎo)。公開(kāi)發(fā)表研究論文20余篇,主編過(guò)《心理學(xué)教程》、《心理發(fā)展學(xué)》、《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》、《教師心理保健》等7部著作。現(xiàn)任安徽省心理學(xué)會(huì)理事、安徽省教育心理學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)。

書籍目錄

前言第一編 心理保?。含F(xiàn)代人的精神大餐  一、健康新視野:走進(jìn)心靈深處  二、心理健康憂思錄:敲響現(xiàn)代人的健康警鐘  三、替心理“號(hào)脈”:認(rèn)識(shí)你自己  四、剖析人性:卡耐基成功術(shù)第二編 師魂自塑:教師的心理健康  一、教師的心理重負(fù):不容回避的現(xiàn)實(shí)  二、教師心理失衡的誘因:尋找失落的印記  三、老師、您好:受歡迎的教師個(gè)性  四、教師心理的自我定位:我是誰(shuí)  五、反求諸己:“靈魂工程師”的心理自塑第三編 素質(zhì)重組:信息時(shí)代的心理工程  一、技術(shù)關(guān)聯(lián):心理營(yíng)養(yǎng)學(xué)  二、素質(zhì)重組:走進(jìn)信息社會(huì)第四編 心病究源:掀起“心病”蓋頭來(lái)  一、“利必多”釋義:弗洛伊德眼里的精神世界  二、解讀馬斯洛:心理金字塔  三、羅杰斯的發(fā)現(xiàn):自我概念的扭曲第五編 教師認(rèn)知心理的調(diào)適:退一步,海闊天空  一、尋找自我的坐標(biāo):揭開(kāi)斯芬克斯之謎  二、認(rèn)識(shí)煩惱:何必作繭自縛  三、圍墻外的喧囂:全新的挑戰(zhàn)  四、無(wú)法背叛的召喚:活到老,學(xué)到老  五、自我陳述:剔除消極標(biāo)簽第六編 教師情緒的調(diào)適:呼喚自覺(jué)意識(shí)  一、情緒與健康:一項(xiàng)熟視無(wú)睹的常識(shí)  二、怎一個(gè)“愁”字了得:才下眉頭,卻上心頭  三、破譯緊張:別給自己貼標(biāo)簽    四、直面課堂尷尬:教育機(jī)智的培養(yǎng)  五、微笑面對(duì)生活:給心情放假  六、走出陰影:遺忘也是一種本領(lǐng)  七、學(xué)會(huì)宣泄:給心理按摩  八、消除心理倦?。毫舭椎拿钣? 九、“怒發(fā)”何須“沖冠”:制怒的學(xué)問(wèn)  十、《圣經(jīng)》里的“兇眼”:慎防“妒火”  十一、抑郁的釋除:沖破灰色囚籠  十二、苛求平等:“投桃”不必“得李”  十三、愛(ài)上“差生”:教師個(gè)人價(jià)值的顯現(xiàn)  十四、體驗(yàn)輕松的感覺(jué):替心理松綁第七編 教師人格魅力:個(gè)性的自我完善第八編 和教師的談話:心理健康教育附錄 心理咨詢與治療方法簡(jiǎn)介參考文獻(xiàn)

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