看見特殊看見潛能

內容概要

所謂“看見特殊，看見潛能”，就是希望孩子能看見潛能、聚焦?jié)撃?、開發(fā)潛能，因為特殊孩子消失的可能是聽力、視力、讀寫能力等，但只要信心未消失，任何事情都是有可能的。但怎樣維系孩子的信心呢？所以才希望師長、父母及孩子的信念是看見自己特殊的同時，能看見潛能的所在，也才能在限制之中，努力做最好的自己。
特殊孩子多數(shù)是偏才，是所謂“上帝關掉一扇門，必會為你開一扇窗”的最好見證。孟瑛如編著的《看見特殊看見潛能》是為父母及教師為協(xié)助特殊孩子發(fā)掘潛能的實用教養(yǎng)手冊，全書分為以下四篇：父母教養(yǎng)篇、班級經(jīng)營篇、補救教學篇、社會篇。
作者希望能在孩子潛能被充分尊重與發(fā)揮的過程中，亦協(xié)助社會大眾了解特殊不代表異常，特殊代表多樣性，特殊孩子在成長的過程中，需要的是更多的同理心，而非同情心！

作者簡介

孟瑛如 學歷：美國匹茲堡大學特殊教育學博士
現(xiàn)任：臺灣新竹教育大學特殊教育學系教授

書籍目錄

自序
第一篇  父母教養(yǎng)篇
  1  教養(yǎng)方法的萬靈藥？
  2  學習障礙只能克服，無法逃避
  3  深入了解才能真正關懷
  4  有條件的愛？
  5  愛他，就是從他的立場去想——談父母的合理期望
  6  孩子可以比你想得更專心
  7  發(fā)掘孩子心中的專心小天使
  8  父母的壓力管理
  9  有快樂的父母，才有快樂的孩子
  10  用孩子能接受的方式去愛
第二篇  班級經(jīng)營篇
  1  學障孩子的生存妙招
  2  動機與自信比策略更重要
  3  提升學習自信
  4  給孩子成功的學習經(jīng)驗
  5  要他做什么，請直接告訴他
  6  小點子大改變
  7  具體式的稱贊與責備
  8  懲罰要與過失行為有關
  9  獨立萬歲？
  10  船過水無痕？
  11  兩敗俱傷的選擇
  12  思考力訓練
  13  思考力問題對考試行為的影響與改善
  14  注意力問題對考試行為的影響與改善
  15  專心答題小秘訣
  16  拒絕搶答小秘訣
  17  互相說故事的時刻
  18  我的孩子在資源班里學什么？——淺談個別化教育計劃
  19  互為助力或互為阻力
  20  無障礙評量概念與實作
第三篇  補救教學篇
  1  拼音教學行不行？——學障學生的入學挑戰(zhàn)
  2  識字教學
  3  識字教學時應對癥下藥
  4  學科學習基本入門券——談識字教學
  5  打開生命的窗——談閱讀理解教學
  6  閱讀障礙者學校閱讀心得寫作生存技巧
  7  筆畫教學的簡易規(guī)則
  8  扭曲的輸出管道——談寫字補救教學
  9  讓孩子享受寫作過程——談寫作補救教學
  10  讓學生厭惡數(shù)學的七種方法
  11  數(shù)學學習障礙
  12  數(shù)學問題解決法
  13  離開數(shù)學生活變彩色——談數(shù)學補救教學
  14  全有或全無給分法
第四篇  社會篇
  1  E-learning時代下的學習障礙學生——他們的網(wǎng)絡使用現(xiàn)況與電子化學習需求
  2  身心障礙兒童性別平等教育之含義與可行實施原則
  3  小學注意力缺陷過動癥學生的學校與親職性教育
  4  提升特殊教育品質，以保障特殊孩子人權
  5  勇者或魔鬼——談身心障礙者的大眾傳播媒體權保護
  6  看電視會學壞嗎？——論兒童媒體教育之推展
  7  菲爾普斯的啟示——做最好的自己
  8  不同不代表異常，不同代表需要被理解——談父母的合理期望
附錄  DSM—TV—TR診斷標準——注意力缺陷過動癥、學習障礙

圖書封面

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