邏輯思維訓(xùn)練550題

前言

一個(gè)人大腦的超強(qiáng)能力不是與生俱來的，任何人都可以通過科學(xué)的思維訓(xùn)練，來喚醒沉睡的大腦，從而激發(fā)出大腦潛在的能力。 人的思維是有動(dòng)機(jī)的，當(dāng)你有某方面的動(dòng)機(jī)時(shí)，你的思維才會(huì)得到開發(fā)和運(yùn)用。因此，激發(fā)思維的動(dòng)機(jī)，以產(chǎn)生行為活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力，是培養(yǎng)一個(gè)人思維能力的關(guān)鍵因素。一個(gè)人的思維能力在發(fā)展的過程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，會(huì)發(fā)生一些轉(zhuǎn)折，這就是思維的障礙點(diǎn)。思維在遇到障礙點(diǎn)時(shí)，就意味著你應(yīng)學(xué)會(huì)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使思維轉(zhuǎn)過來，并以此為契機(jī)促進(jìn)思維發(fā)展。比如，在解決問題時(shí)，我們常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已解決過的問題。那么在這個(gè)思維的過程中，我們就需要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。通過這些思維方法的運(yùn)用，我們邏輯思維能力通常都會(huì)有較大的突破。 這個(gè)世界上的任何事物之間都存在著差別，但同時(shí)又有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過類比、歸納、演繹，對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，不但構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了多極化的思維方法，從而就能夠有效地促進(jìn)思維的發(fā)展，克服思維定勢。此外，任何事物之間都存在著共性與個(gè)性。通過思維引導(dǎo)感知一般與特殊的關(guān)系，就可以幫助自己樹立具體問題具體分析的思維方式，培養(yǎng)自己靈活處理實(shí)際問題的能力。 哈佛大學(xué)校長艾略特曾經(jīng)說過：“人類的希望取決于那些知識(shí)先驅(qū)者的思維，他們所思考的事情可能超過一般人幾年、幾十年甚至幾個(gè)世紀(jì)。”，那么，對于哈佛大學(xué)這樣的百年世界名校來說，培養(yǎng)青年學(xué)子的超常思維能力，其重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教授具體的知識(shí)技能。 書中的550個(gè)思維游戲是我們?yōu)槿轿坏赜?xùn)練思維而專門設(shè)計(jì)的，每個(gè)思維游戲都極具代表性和獨(dú)創(chuàng)性，且形式活潑、難易有度。通過引導(dǎo)人們運(yùn)用各種方法，如分析法、觀察法、類比法、歸納法、演繹法、遞推法、倒推法、綜合法等，從而有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練人們的邏輯思維能力。 本書由劉艷、王宇統(tǒng)稿，參加編寫的有馬蒙蒙、王宇、涂晟、吳丹青、寇俊玲、劉艷、郭海燕、戴素菊、孫冬梅、黨海鵬、李娜、郭遠(yuǎn)遠(yuǎn)、袁素娟、付超霞、吳振飛、衛(wèi)珊、劉盼盼、高明明、劉春麗等。

內(nèi)容概要

邏輯思維能力強(qiáng)是一個(gè)人高智商的體現(xiàn)，而通過那些好玩有趣的思維游戲來全面挖掘腦力潛能從而獲得更強(qiáng)的邏輯思維能力、擁有更高智商無疑是一件一舉多得的美事。本書精心收集經(jīng)典的邏輯思維游戲550例，可以讓我們在享受游戲樂趣的同時(shí)引導(dǎo)我們運(yùn)用各種邏輯思維方法，如分析法、觀察法、類比法、歸納法、演繹法、遞推法、倒推法、綜合法等，快速高效地提高我們的邏輯思維能力。本書的出發(fā)點(diǎn)并不在于教你專業(yè)邏輯學(xué)理論，而是巧妙地通過那些有趣的思維訓(xùn)練題讓你的大腦“動(dòng)”起來!

書籍目錄

第一章　假設(shè)法　初級(jí)題　　1?他們的職業(yè)分別是什么？　　2?誰做對了？　　3?鞋子的顏色　　4?雅各島水果的味道　　5?誰偷吃了水果和小食品？　　6?誰在說謊，誰拿走了零錢？　　7?夜明珠在哪里？　　8?誰的成績好？　　9?她們分別買了什么？　　10?誰偷了奶酪？　　11?五大洲　中級(jí)題　　12?為什么小張是A隊(duì)的？　　13?兇手是誰？　　14?小王是怎么算出來的？　　15?一道數(shù)學(xué)題　　16?桌子分別是什么價(jià)格？　　17?打碎了多少個(gè)陶瓷瓶？　　18?分蘋果　高級(jí)題　　19?兩對雙胞胎　　20?奇怪的兩姐妹　　21?走哪條路？　　22?今天星期幾？　　23?玩撲克　　24?誰是冠軍？　　25?甲是哪個(gè)部落的人？　　26?猜城市　　27?各有多少張？　　28?哪個(gè)正確？第二章　計(jì)算法　初級(jí)題　　29?如何分酒？　　30?競賽成績　　31?過橋　　32?賣蘋果　　33?青蛙跳井　　34?分桃子　　35?運(yùn)大米　　36?彈珠有多少？　　37?老年人的數(shù)量　　38?開燈　　39?分書架　　40?買飲料　　41?切西瓜　　42?哪個(gè)數(shù)最?。俊　?3?解題　　44?頭巾的顏色　　45?分果凍　　46?產(chǎn)品的市場取決于什么？　中級(jí)題　　47?賣絲巾　　48?買蘋果　　49?豬、牛、羊的單價(jià)各是多少？　　50?付費(fèi)　　51?種玉米　　52?猴子摘桃子　　53?狼與羊　　54?新規(guī)定的思考　　55?蝸牛爬行　　56?商人買馬　　57?公交車座位　　58?賣西瓜　　59?有多少人迷路？　　60?兩人賽跑　　61?免費(fèi)送餐　　62?敲鐘的速度　　63?火車早到多長時(shí)間？　　64?作記號(hào)的繩子　高級(jí)題　　65?開始打工的日子　　66?引進(jìn)小狼的想法　　67?報(bào)數(shù)與后轉(zhuǎn)　　68?稱重　　69?距離是多少？　　70?三人澆花　　71?鐘表匠裝表　　72?買蔥　　73?扶梯的臺(tái)階　　74?各有多少把傘？　　75?美美的生日　　76?吹起肥皂泡　　77?巧分遺產(chǎn)　　78?蝸牛爬三角　　79?買玩具　　80?龜兔賽跑第三章　排除法第四章　分析法第五章　觀察法第六章　作圖法第七章　類比法第八章　歸納法第九章　演繹法第十章　遞推法第十一章　倒推法第十二章　綜合法第十三章　疑案推理

章節(jié)摘錄

散文家曾經(jīng)說過這樣一段話：“智慧與聰明是令人渴望的品質(zhì)。但是，一個(gè)人聰明并不意味著他很有智慧，而一個(gè)人有智慧也不意味著他很聰明。在我所見過的人中，有些人聰明，有些人有智慧，但是，卻沒有人同時(shí)具備這兩種品質(zhì)”。根據(jù)散文家的這段話，下列哪一項(xiàng)說法違背了上述的意思？A．無人聰明卻無智慧，無人有智慧卻不聰明。B．生活中的大部分人既聰明，又有智慧。C．無人既聰明，又有智慧。D．生活中的大部分人既不聰明，也沒有智慧。有九個(gè)人一起去游玩，這九個(gè)人中有三個(gè)成年婦女張、王、李，兩個(gè)成年男人趙、鄭和四個(gè)孩子帆、林、波、峰。在游玩時(shí)，總共有九個(gè)座位，但這九個(gè)座位分別放在娛樂場的三個(gè)不同的位置，三個(gè)座位一組互相毗鄰。為了保證游玩的質(zhì)量，九個(gè)人必須根據(jù)以下條件分為三組。（1）性別相同的成年人不能在一組；（2）帆不能在張那一組；（3）林必須同王或趙同組，或者同時(shí)與王、趙同組。問題：（1）如果張是某組的唯一的大人，那么她所在組的其他兩個(gè)成員必須是：A．帆和林；B．帆和波；C．林和波；D．林和峰；E．波和峰。（2）如果張和趙是第一組的兩個(gè)成員，那么誰將分別在第二組和第三組？A．王、李、帆；鄭、波，峰；B．王、帆、峰；李、鄭、林；C．王、林、波；李、帆、峰；D．李、鄭、帆；王、波、峰；E．帆、林、波；王、鄭、峰。

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《邏輯思維訓(xùn)練550題》：提高邏輯思維能力挖掘大腦智慧商潛能助您領(lǐng)秀公務(wù)員考試，突圍五百強(qiáng)面試提高邏輯思維能力，可以幫您在學(xué)習(xí)中，開拓疑難問題的解決思路。在生活中，探索不同問題的應(yīng)對之道。在工作中，化解形式多變的紛繁問題。邏輯思維能力強(qiáng)越來越被看作是一個(gè)人高智商的表現(xiàn)，因此不僅MBA考試中有邏輯能力測試題的身影，在公務(wù)員考試中邏輯測試題也占據(jù)了越來越重要的地位，而且在一些全球五百強(qiáng)公司的招聘中，邏輯能力測試也成為人才篩選的重要一環(huán)。另外，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在日常工作和生活中，那些邏輯思維能力強(qiáng)的人更容易得到人們的贊賞和信任。那么，如果能通過一些好玩有趣的思維游戲來提高我們的邏輯思維能力、擁有更高智商無疑是一件一舉多得的美事，我們何樂而不為呢？

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