語(yǔ)文應(yīng)用基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

語(yǔ)文應(yīng)用基礎(chǔ)是中等衛(wèi)生職業(yè)教育各專業(yè)一門重要的公共基礎(chǔ)課程．它的任務(wù)是：提高學(xué)生人文素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)崗位要求的語(yǔ)文應(yīng)用能力，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。    《語(yǔ)文應(yīng)用基礎(chǔ)》是貫徹“以服務(wù)為宗旨，以崗位需求為導(dǎo)向”的衛(wèi)生職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)方針，適應(yīng)新一輪全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃而編寫的一本全新的語(yǔ)文教材。    本書的編寫理念是：    1．以學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和可接受能力為起點(diǎn)，以人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文應(yīng)用能力訓(xùn)練為主線，以適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)崗位需要為目標(biāo)．    2．注重適用性、基礎(chǔ)性、人文性、時(shí)代性和趣味性，提供選擇性，力求滿足各地區(qū)、各專業(yè)、各類學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平的中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要。    3．凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)照學(xué)生的就業(yè)需要、個(gè)性需求和發(fā)展需要。    4．體現(xiàn)專業(yè)特色、職教特色，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)、貼近衛(wèi)生行業(yè)和職業(yè)崗位，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和專業(yè)認(rèn)同感。    5．探索創(chuàng)建科學(xué)的、利教便學(xué)的語(yǔ)文教材體系，方便實(shí)施整體教學(xué)，使學(xué)生在讀寫說(shuō)聽(tīng)互動(dòng)、賞評(píng)思練結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。    全書共編寫108學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，按課程目標(biāo)編排為10個(gè)單元。每個(gè)單元選編課文5篇，其中必學(xué)課文2篇、自學(xué)課文1篇、自讀課文2篇，全書共計(jì)50篇課文。另外編選了5個(gè)附錄，供學(xué)生在學(xué)習(xí)和日后工作中使用。書末還附有教學(xué)大綱，作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，各校可根據(jù)實(shí)際情況參照?qǐng)?zhí)行。    本教材的單元設(shè)置分為兩類：話題單元和應(yīng)用文單元。話題單元淡化文體意識(shí)，強(qiáng)化培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生感興趣的親情、自然、生命、勵(lì)志、和諧、審美6個(gè)話題選文。遴選的課文具有典范性和文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，貼近衛(wèi)生行業(yè)，貼近學(xué)生實(shí)際，既有傳統(tǒng)名篇，又有時(shí)文佳作，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。應(yīng)用文單元依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要，安排了日常文書、事務(wù)文書、醫(yī)衛(wèi)文書、求職文書4個(gè)方面的內(nèi)容，力求緊密聯(lián)系生活實(shí)際、工作實(shí)際、行業(yè)實(shí)際，幫助學(xué)生提高社會(huì)交流需要、職業(yè)崗位必備的應(yīng)用寫作能力。

書籍目錄

第一單元　感悟親情　單元提要　閱讀鑒賞　感知整體把握大意    1  我的母親    2  項(xiàng)脊軒志    3　關(guān)于父親的故事    4  學(xué)會(huì)感恩    5  詩(shī)歌三首　書面表達(dá)　　觀察生活  擷取素材　口語(yǔ)交際　  自我介紹　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)　　主題班會(huì)：展現(xiàn)自我  感悟親情第二單元　親近自然　單元提要　閱讀鑒賞    概括要點(diǎn)  提煉主旨　    6  荷塘月色　    7  游褒禪山記　    8  唐詩(shī)三首　    9  維也納森林的故事　    10　冬天之美  書面表達(dá)    確立主旨  精選材料  口語(yǔ)交際    朗誦　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)　　郊游活動(dòng):欣賞美景  誦讀美文第三單元　日常文書　單元提要　書面表達(dá)    11　書信類文書    12　告啟類文書    13　契約類文書    14　條據(jù)類文書    15　記錄類文書　口語(yǔ)交際　  即席發(fā)言　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)　　小組活動(dòng)：我身邊的應(yīng)用文第四單元　珍愛(ài)生命　單元提要　閱讀鑒賞　  理清結(jié)構(gòu)  探覓思路　    16  石縫間的生命　    17　海洋與生命　    18　最后一片葉子　    19  病的快樂(lè)　    20　敬畏生命　書面表達(dá)　  縝密構(gòu)思  善于聯(lián)想　口語(yǔ)交際　  口頭匯報(bào)　語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)　　課外活動(dòng)：參觀醫(yī)院第五單元　勵(lì)志人生　單元提要　閱讀鑒賞　　揣摩表達(dá)  掌握特征　　……第六單元　事務(wù)文書第七單元　情系和諧第八單元　醫(yī)衛(wèi)文書第九單元　審美情思第十單元　求職文書附錄語(yǔ)文應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱

章節(jié)摘錄

　　第一單元　感悟親情　　單元提要　　世間有一種情，從生命開(kāi)始那一瞬間便延存下來(lái)，是濃于水的血脈之親，是割不斷的手足之情，那，就是親情。親情無(wú)私，不圖任何回報(bào)；親情無(wú)形，悄然滋潤(rùn)心田；親情深厚，勝過(guò)高山大海；親情永恒，宛若日月星辰。親情是一部書，比任何經(jīng)典巨著都具震撼力，只有讀懂這部無(wú)字大書，才能真正把握人生。讓我們走進(jìn)本單元，感受親情，領(lǐng)悟親情，感恩親情。　　在本單元中，老舍的《我的母親》以樸素自然的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)母親給“我”生命，教“我”做人的感激之情；《關(guān)于父親的故事》通過(guò)三個(gè)農(nóng)民父親與子女的小故事，描摹濃濃親情，引發(fā)人們對(duì)當(dāng)今某些社會(huì)問(wèn)題的思考；《項(xiàng)脊軒志》選取生活小事、平凡場(chǎng)景，回憶家人的音容笑貌，寄托作者的深情；《學(xué)會(huì)感恩》喚起我們的良知，激發(fā)感恩的情懷；小詩(shī)《Danny B0y》（墓中人語(yǔ)）吟唱美麗憂傷的父子離別之情，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，情意綿綿；《爸爸媽媽》親切自然，清新舒緩；《感恩的心》催人淚下，激人奮進(jìn)?！　W(xué)習(xí)本單元，要掌握整體感知的閱讀方式，以此來(lái)把握文章的主要內(nèi)容和作者的基本感情；要用心觀察生活，精心擷取素材，能在寫作中表達(dá)出自己的獨(dú)特感受；還應(yīng)掌握口語(yǔ)交際的基本知識(shí)，能大方、大膽、大聲地進(jìn)行自我介紹。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，感受至愛(ài)親情，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，培養(yǎng)一腔愛(ài)心來(lái)滋養(yǎng)自己和他人的生活?！　￠喿x鑒賞　　感知整體　把握大意　　美國(guó)當(dāng)代美學(xué)家蘇。朗格說(shuō)：“在一件藝術(shù)品中，其成分總是和整體形象聯(lián)系在一起組成一種全新的創(chuàng)造物。雖然我們可以把其中一個(gè)成分在整體中的貢獻(xiàn)和作用分析出來(lái)，但離開(kāi)了整體就無(wú)法單獨(dú)賦予每一個(gè)成分以意味?！薄罢w感知”就是基于這種美學(xué)思想而產(chǎn)生的，以整體觀為指導(dǎo)的閱讀方式。　　“整體感知”是對(duì)文章總體的把握，是在閱讀層面從整體上把握課文內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，闡發(fā)文章內(nèi)容，研究表達(dá)形式等等。這是一種新穎、高效而又靈動(dòng)、活潑的閱讀方式。　　整體感知，領(lǐng)悟文意可采用四種方法：一是“讀”，初讀全文并圈點(diǎn)勾畫出生字難詞、重點(diǎn)詞句及中心句等；二是“辨”，辨識(shí)文體，根據(jù)不同文體特征，把握文章內(nèi)容；三是“析”，借助資料，了解背景，進(jìn)而體會(huì)作者的思想感情，整體把握文章；四是“抓”，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句（如主旨句、中心句、抒情及評(píng)論性語(yǔ)句等），分析文章的主題，感悟作乾的思想感情，體悟?qū)ψ约旱膯l(fā)價(jià)值，并做出正確的評(píng)價(jià)?！　　?/pre>








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