機械制圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)

前言

本書是供師生使用的教學(xué)輔助參考書，與教育部推薦、錢可強主編的中等職業(yè)學(xué)校教材《機械制圖》、《機械制圖習(xí)題集》配套使用。本書按課程教學(xué)基本要求規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，從第一章到第九章同步編寫（未列入選學(xué)內(nèi)容第十章焊接圖和展開圖），各章節(jié)內(nèi)容按以下六個部分來敘述。第一、二部分是教學(xué)“目的與要求”、“重點和難點”，作為開始學(xué)習(xí)的導(dǎo)讀。第三部分是“‘教’與‘學(xué)’建議”。針對每一章的內(nèi)容，對教師如何“教”，學(xué)生怎樣“學(xué)”提出了建議，并且對教材中每一節(jié)的內(nèi)容作了詳細的剖析與補充，明確重點，化解難點，有些章節(jié)還作了必要的歸納小結(jié)。第四部分是“典型題解析”。針對每章基本的和重點的內(nèi)容列舉了幾個典型題，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會運用學(xué)過的知識來解題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的方法和思路。這些典型題的解題分析和描述，比教材中所舉的例題更詳細、更具體。第五部分是“自測題”。本書每章都有自測題試卷，包括基本題和綜合題。學(xué)生每學(xué)完一章可自己測試學(xué)習(xí)效果和解題能力，給自己打分，肯定成績，找出不足。通過自測也加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。各章的自測題和典型題的題量已涵蓋本課程的全部內(nèi)容，因此建議教師期中和期末考試的試卷可直接從上述題目中選取。第六部分是“配套習(xí)題集部分習(xí)題參考答案”。如果給出習(xí)題集的全部答案，容易造成依賴性，不利于學(xué)生獨立思考。因此，本書僅給出了帶*號和有一定難度習(xí)題的參考答案，便于學(xué)生解題參考?！吧险n聽得懂，題目不會做”是學(xué)習(xí)機械制圖課程的普遍現(xiàn)象，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生未學(xué)過立體幾何，不少學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時會感到“入門難”，空間概念建立不起來。編寫本書的目的就是期望學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時，在教師指導(dǎo)下認真閱讀本書，能夠得到啟發(fā)和引導(dǎo)，盡快“入門”，也希望本書能得到“授人以漁”的良好效果。本書由錢可強、果連成主編，參加編寫的有邱坤、孫建忠、陳玉清、謝賢萍、李同軍、景紅、李英蘭、楊芊。同濟大學(xué)何銘新教授審閱了全書，他對本書提出許多寶貴意見，對提高本書質(zhì)量起了重要作用，在此表示衷心感謝。編者編寫這類教學(xué)輔助參考書尚屬首次，缺乏經(jīng)驗，肯定存在很多不足和問題，歡迎使用本書的師生和廣大讀者提出意見，以便修訂時改進。謝謝！

內(nèi)容概要

　　《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)用書：機械制圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)》與《機械制圖》、《機械制圖習(xí)題集》（教育部推薦技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教材）配套使用?！　　稒C械制圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)》內(nèi)容包括兩部分：針對主教材各章提出教學(xué)目的與要求、重點和難點及教學(xué)建議；針對習(xí)題集各章提示解題思路和作圖分析，給出部分習(xí)題和作業(yè)的參考答案，每一教學(xué)環(huán)節(jié)或每章附“自測題”等?！稒C械制圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)》融入了作者數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗，通過《機械制圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)》對主教材和習(xí)題集進行剖析，旨在為教師提供恰當?shù)慕虒W(xué)建議和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題思路。　　《機械制圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)》可作為中等職業(yè)學(xué)校機械類專業(yè)教材，特別適用于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才的培養(yǎng)培訓(xùn)。

書籍目錄

緒論第一章 制圖基本知識與技能第二章 正投影作圖基礎(chǔ)第三章 基本體與切割體及其軸測圖畫法第四章 畫組合體視圖的方法第五章 組合體視圖的讀圖方法第六章 機械圖樣的基本表示法第七章 機械圖樣中的特殊表示法第八章 零件圖的識讀與繪制第九章 裝配圖的識讀與繪制

章節(jié)摘錄

插圖：二、教學(xué)建議（1）“緒論”作為一門新課程的“導(dǎo)入”，使學(xué)生對本課程的內(nèi)容有一個概括了解，明確學(xué)習(xí)目的與要求，同時理解本課程學(xué)習(xí)方法的特點。為此，教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，并根據(jù)自身的工作經(jīng)驗和、教學(xué)體會對上述內(nèi)容作恰當?shù)难a充和合理調(diào)整。如果有條件用多媒體課件（最好根據(jù)需要自己制作），則效果更好。（2）緒論課要特別強調(diào)國家標準的法制性，要向?qū)W生講清楚，如果在圖樣的畫法和標準上各行其是、無章可循，就可能出現(xiàn)一人所繪之圖，他人看不懂或看錯的情況。因此，制圖必須制定和遵守統(tǒng)一的標準，不僅要在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一，而且要與國際接軌，才能適應(yīng)加入WTO的需要，促進國際間的技術(shù)交流與合作。（3）建議緒論結(jié)尾簡明扼要地介紹工程圖學(xué)的歷史和展望。在圖學(xué)發(fā)展的歷史長河中，具有五千年文明史的中國曾有光輝一頁。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，反映了中國古代對尺規(guī)作圖已有深刻的理解和應(yīng)用。春秋時代的《周禮·考工記》中記載了規(guī)矩、繩墨、懸錘等繪圖工具的運用。中國歷史上保存下來最著名的建筑圖樣為宋朝李明仲的《營造法式》（刊印于1103年），書中記載的各種圖樣與現(xiàn)代的正投影圖、軸測圖和透視圖的畫法已非常接近。元代王楨的《農(nóng)書》（完成于1313年）、明代宋應(yīng)星的《天工開物》（刊印于1637年）等書中都附有更多的上述圖樣。清代徐光啟所著《農(nóng)政全書》，畫出了許多農(nóng)具的圖樣，包括構(gòu)造細部和詳圖，并附有詳細的尺寸和制造技術(shù)要求的注解。但是，由于中國長期處于封建社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展緩慢，雖然很早就有相當高的成就，但未能形成專著流傳下來。20世紀50年代，中國著名學(xué)者趙學(xué)田教授簡明而通俗地總結(jié)了“三視圖”的投影規(guī)律為“長對正、高平齊、寬相等”，從而使工程圖易學(xué)易懂。50年前，世界上第一臺平臺式自動繪圖儀誕生，計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用，大大地促進了計算機圖形學(xué)的發(fā)展。20世紀70年代后期，伴隨著微型計算機的不斷更新和普及，計算機繪圖軟件也得到迅速發(fā)展，計算機繪圖已進入高速發(fā)展和更加普及的新時期。展望2l世紀，計算機繪圖、計算機輔助設(shè)計（CAD）將進一步推動著現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展，工業(yè)生產(chǎn)進一步走向科學(xué)、規(guī)范的管理模式。過去，人們把工程圖紙作為表達零件形狀、傳遞零件分析和制造的各種數(shù)據(jù)的唯一方法。如今，應(yīng)用高性能的計算機三維繪圖軟件生成的實體模型，可以清晰而完整地描述零件的幾何特征形狀，并直接生成工程圖或數(shù)字代碼，完成零件的工藝分析和制造?？梢姡糜嬎銠C代替手工繪圖，甚至無圖紙化生產(chǎn)，已不是夢想。

編輯推薦

《機械制圖學(xué)習(xí)引導(dǎo)》為高等教育出版社出版。

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