現(xiàn)代教育制度與思想

內(nèi)容概要

　　《現(xiàn)代教育制度與思想》是教育部師范司組織專家審定的高等院校小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)必修課教材，其體系和內(nèi)容與教育類其他課程既有清晰的邊界，又能夠共同構(gòu)成教育學(xué)完整的知識體系。在理論介紹中，突出歷史與事實(shí)，避免空洞說教；注重內(nèi)在的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的教育理論思維；為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體系設(shè)計(jì)上，以現(xiàn)代教育及其存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，以教育制度的組織與思想為核心，先介紹學(xué)校體系在組織結(jié)構(gòu)上的歷史和未來發(fā)展趨勢，然后闡述教育組織開展活動的原理。主要內(nèi)容包括：教育是什么、教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展、現(xiàn)代教育制度、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢、教育目的、個(gè)體發(fā)展與教育、文化與教育、社會與教育、教育的法律基礎(chǔ)、教師專業(yè)發(fā)展等?！冬F(xiàn)代教育制度與思想》不僅可作高等院校小學(xué)教育專業(yè)的本?？平滩?，也可作在職小學(xué)教師繼續(xù)教育的參考用書。

書籍目錄

前言第一章 教育是什么第一節(jié) 教育的定義第二節(jié) 教育過程的要素第三節(jié) 教育的形態(tài)第二章 教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié) 教育的起源第二節(jié) 學(xué)校的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié) 教育系統(tǒng)的發(fā)生與發(fā)展第四節(jié) 制度化教育的發(fā)生與發(fā)展第三章 現(xiàn)代學(xué)校教育制度第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育制度概述第二節(jié) 我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度第三節(jié) 義務(wù)教育第四節(jié) 小學(xué)教育的地位與特點(diǎn)第四章 現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢第一節(jié) 終身教育產(chǎn)生的背景第二節(jié) 終身教育的理論觀點(diǎn)第三節(jié) 終身教育的實(shí)施第五章 教育目的第一節(jié) 教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)第二節(jié) 教育目的觀第三節(jié) 我國的教育目的第四節(jié) 小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)第六章 個(gè)體發(fā)展與教育第一節(jié) 個(gè)體發(fā)展的一般規(guī)律及其影響因素第二節(jié) 教育的個(gè)體發(fā)展功能第三節(jié) 現(xiàn)代發(fā)展觀與教育第四節(jié) 小學(xué)生的身心發(fā)展與教育第七章 文化與教育第一節(jié) 文化與人的形成第二節(jié) 文化傳統(tǒng)與教育傳統(tǒng)第三節(jié) 教育的文化功能第四節(jié) 學(xué)校文化第八章 社會與教育第一節(jié) 社會化與教育第二節(jié) 社會分層與教育第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)與教育第九章 教育的法律基礎(chǔ)第一節(jié) 現(xiàn)代教育的法律原理第二節(jié) 教育政策與教育活動第三節(jié) 教育法的基本內(nèi)容第四節(jié) 學(xué)校及其自主權(quán)第十章 教師專業(yè)發(fā)展第一節(jié) 作為專業(yè)人員的教師第二節(jié) 教師專業(yè)素質(zhì)第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展的途徑

章節(jié)摘錄

　　第一章 教育是什么？　　第三節(jié) 教育的形態(tài)　　形態(tài)是事物在一定條件下的存在形式和一般狀態(tài)的表現(xiàn)形式。教育形態(tài)是教育活動作為一種社會現(xiàn)象在特定時(shí)空條件下存在的外在形式和表現(xiàn)狀態(tài)?！　〗逃男螒B(tài)，是指教育的組織形式，是人類思維對教育現(xiàn)象的一種科學(xué)歸納。　　依據(jù)教育的形式化程度進(jìn)行劃分，教育形態(tài)可以分為非形式化教育與形式化教育。依據(jù)教育的正規(guī)化程度進(jìn)行劃分，教育形態(tài)可分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育。正規(guī)教育（formaleducation）主要指學(xué)校教育，是學(xué)生在有組織的教育機(jī)構(gòu)中所受到的教育，在有些情況下也可以稱為制度化教育。非正規(guī)教育（informaleducation）是對有組織的教育機(jī)構(gòu)以外所從事的教育活動的統(tǒng)稱。美國學(xué)者庫姆斯（P．Coombs）認(rèn)為非正規(guī)教育是指“任何在正規(guī)教育體制以外所進(jìn)行的，為人口中的特定類型、成人及兒童有選擇地提供學(xué)習(xí)形式的有組織、有系統(tǒng)的活動。因此，限定的非正規(guī)教育就包括，例如，農(nóng)業(yè)教育和農(nóng)民培訓(xùn)計(jì)劃，成人識字計(jì)劃，在正規(guī)教育體制以外所進(jìn)行的職業(yè)技能訓(xùn)練，具有教育性質(zhì)和目的的青年俱樂部，以及有關(guān)衛(wèi)生、營養(yǎng)、計(jì)劃生育、合作團(tuán)體等各種社區(qū)教學(xué)計(jì)劃。”關(guān)于對形式化教育與非形式化教育、正規(guī)教育與非正規(guī)教育在以后的有關(guān)章節(jié)中會有翔實(shí)的介紹。本節(jié)主要介紹另一種分類方式，即依據(jù)實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)進(jìn)行劃分，把教育的形態(tài)分為學(xué)校教育、家庭教育與社會教育?！　∫弧⑷N形態(tài)的產(chǎn)生與發(fā)展　　由于生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的產(chǎn)生時(shí)間與發(fā)展歷史各不相同，它們產(chǎn)生的順序大致為社會教育、家庭教育、學(xué)校教育。

編輯推薦

　　《現(xiàn)代教育制度與思想》的體系、內(nèi)容與教育類其他課程既有清晰的邊界，又能夠共同構(gòu)成教育學(xué)完整的知識體系。在理論介紹中，突出歷史與事實(shí)，避免空洞說教；同時(shí)注重內(nèi)在的邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的教育理論思維；并為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在體系設(shè)計(jì)上，以現(xiàn)代教育及其存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，以教育制度的組織與思想為核心，首先介紹學(xué)校體系在組織結(jié)構(gòu)上的歷史和未來發(fā)展趨勢，然后是教育組織開展活動的原理?！冬F(xiàn)代教育制度與思想》內(nèi)容包括：教育是什么、教育制度的產(chǎn)生與發(fā)展、當(dāng)代教育制度、現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢、教育目的、個(gè)體發(fā)展與教育、文化與教育、社會與教育、教育的法律基礎(chǔ)、教師專業(yè)發(fā)展、當(dāng)代世界教育思潮的轉(zhuǎn)向等。

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