職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育

內容概要

　　《職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》是根據中等職業(yè)學校的實際需要編寫的。主要內容包括：緒論、職業(yè)與職業(yè)選擇、就業(yè)政策與法規(guī)、職業(yè)素質及其養(yǎng)成、就業(yè)途徑和方法、創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)準備與小企業(yè)創(chuàng)業(yè)、小企業(yè)經營管理?！　　堵殬I(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》在編寫中，針對中等職業(yè)學校畢業(yè)生立業(yè)創(chuàng)業(yè)及最關心的實際問題精選內容，突出科學性和實用性。在理論的闡述上力求簡明扼要、淺顯易懂，有的則用實例說明。書后附有8位中等職業(yè)學校畢業(yè)生立業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型案例，他們?yōu)橹械嚷殬I(yè)學校畢業(yè)生樹立了榜樣?！　”緯侵械嚷殬I(yè)學校職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的教材，也可作為職業(yè)教育工作者及下崗人員、待業(yè)青年的參考讀物。

書籍目錄

緒論一、什么是職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育二、開展職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的意義三、職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的任務四、如何學好職業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育課第一章　職業(yè)與職業(yè)選擇第一節(jié)　職業(yè)與職業(yè)分類一、職業(yè)的涵義、功能與特點二、職業(yè)的分類三、產業(yè)、行業(yè)與職業(yè)第二節(jié)　勞動力市場與職業(yè)選擇一、勞動力市場二、樹立新的就業(yè)觀三、21世紀初期勞動就業(yè)的機遇四、職業(yè)選擇與個性差異第二章　就業(yè)政策與法規(guī)第一節(jié)　就業(yè)政策一、改革開放初期的“三結合”就業(yè)方針二、我國當前的就業(yè)方針三、特殊就業(yè)保障措施第二節(jié)　勞動預備制度一、勞動預備制度的概念及意義二、勞動預備制度的對象與任務三、勞動預備制度的實施第三節(jié)　勞動法規(guī)與安全知識一、勞動法概述二、勞動合同三、集體合同四、勞動保護的法律規(guī)定五、社會保險和福利六、勞動爭議的處理和法律責任第三章　職業(yè)素質及其養(yǎng)成第一節(jié)　職業(yè)素質概述一、素質的涵義二、職業(yè)素質的涵義及特點三、職業(yè)素質對人生的重要意義第二節(jié)　職業(yè)素質的構成一、思想政治素質二、科學文化素質三、專業(yè)技能素質四、身心素質第三節(jié)　職業(yè)素質的養(yǎng)成一、接受系統(tǒng)的專業(yè)教育與訓練二、注重實踐的磨練三、注重自我反省第四章　就業(yè)途徑與方法第一節(jié)　就業(yè)的途徑一、市場調節(jié)　就業(yè)二、自謀職業(yè)三、異地就業(yè)四、他人協(xié)助就業(yè)第二節(jié)　就業(yè)準備一、求職信息的搜集……第五章　創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)教育第六章　創(chuàng)業(yè)準備與小企業(yè)創(chuàng)建第七章　小企業(yè)經營管理附錄

章節(jié)摘錄

　　第一章　職業(yè)與職業(yè)選擇　　職業(yè)學校的畢業(yè)生在告別學生生涯，走向社會成為一名自食其力的勞動者時，必然會遇到就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的重大課題。就業(yè)免不了選擇職業(yè)，創(chuàng)業(yè)也免不了選擇目標，因此，了解職業(yè)的有關知識和掌握選擇職業(yè)的原則、方法和途徑，對于實現人生價值有著舉足輕重的作用?！　〉谝还?jié)  職業(yè)與職業(yè)分類　　有人說：職業(yè)是播種勞動果實的土地，是實現社會理想的橋梁，是創(chuàng)造人生價值的舞臺。也有人說：職業(yè)是人類社會發(fā)展的產物，是社會分工的結果。那么，職業(yè)究竟是怎樣產生的？職業(yè)的涵義是什么呢？　　一、職業(yè)的涵義、功能與特點　?。ㄒ唬┞殬I(yè)的涵義　　早在人類社會發(fā)展初期，人類為了生存和繁衍，就開始從事打獵、捕魚、采摘果實等勞動。由于從事這類勞動不是專職的，所從事的勞動不是穩(wěn)定的，所以，這類勞動不能稱之為職業(yè)?！　‰S著社會生產力的發(fā)展和人類征服自然、改造自然的能力不斷提高，長期的打獵勞動，使得人們對動物有了新的認識，逐步認識到牛、馬、羊、豬、雞等動物可以馴化、飼養(yǎng)，于是一些人開始脫離其他的勞動，專門從事畜牧工作，成為牧馬人、牧羊人，產生了畜牧業(yè)；在長期的勞動中，人們學會了“依水而居，圍田而耕，日出而作，日沒而息”的農耕生活，產生了農業(yè)；　　……

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