創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境建設(shè)研究

內(nèi)容概要

　　《創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境建設(shè)研究》站在創(chuàng)新型國家建設(shè)的高度，將促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為研究目標(biāo)，從“人才—環(huán)境”關(guān)系的全新視角，系統(tǒng)闡述高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境，既有理論和現(xiàn)實的相互驗證，亦包含國際和國內(nèi)的比較借鑒。《創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境建設(shè)研究》深化了高等教育學(xué)、教育管理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的研究，對我國高校開展有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境建設(shè)具有一定的指導(dǎo)意義?！　　秳?chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境建設(shè)研究》可供高校廣大教師和管理人員，政府職能部門管理人員，高等教育學(xué)研究人員，相關(guān)領(lǐng)域碩士、博士研究生閱讀參考。 

書籍目錄

前言第一章　創(chuàng)新人才概述第一節(jié)　創(chuàng)新與創(chuàng)新人才第二節(jié)　創(chuàng)新人才的評價第二章　創(chuàng)新人才與環(huán)境第一節(jié)　人才培養(yǎng)與環(huán)境的關(guān)系第二節(jié)　創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育環(huán)境第三節(jié)　發(fā)達國家的創(chuàng)新環(huán)境第三章　創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化環(huán)境第一節(jié)　創(chuàng)新人才培養(yǎng)與校園文化環(huán)境第二節(jié)　高校文化環(huán)境現(xiàn)狀第三節(jié)　高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化環(huán)境建設(shè)第四章　創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度環(huán)境第一節(jié)　創(chuàng)新人才與制度環(huán)境的辯證統(tǒng)一性第二節(jié)　我國目前不利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度性障礙第三節(jié)　創(chuàng)新人才培育的制度環(huán)境優(yōu)化路徑第五章　創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境第一節(jié)　創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校物質(zhì)環(huán)境第二節(jié)　高校物質(zhì)環(huán)境現(xiàn)狀第三節(jié)　高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)第六章　創(chuàng)新人才教育環(huán)境的評估第一節(jié)　創(chuàng)新人才教育環(huán)境評估的作用與意義第二節(jié)　創(chuàng)新人才教育環(huán)境建設(shè)目標(biāo)第三節(jié)　創(chuàng)新人才教育環(huán)境評估要素分析第四節(jié)　創(chuàng)新人才教育環(huán)境評估指標(biāo)及體系第七章　當(dāng)前主要發(fā)達國家大學(xué)教育制度概覽第一節(jié)　德國現(xiàn)代大學(xué)制度的概況第二節(jié)　英國現(xiàn)代大學(xué)制度的概況第三節(jié)　日本現(xiàn)代大學(xué)制度的概況第四節(jié)　美國現(xiàn)代大學(xué)制度的概況參考文獻

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