高等職業(yè)院校開放合作辦學模式研究與實踐

內容概要

浙江金融職業(yè)學院自2000年升格籌建建設以來，堅持按照國家高等職業(yè)教育法律法規(guī)辦事，研究探索高等職業(yè)教育運行規(guī)律，從學校實際情況出發(fā)，充分利用自身資源和條件，尤其是認真研究金融行業(yè)深刻的人脈和資源，特別是大量優(yōu)秀校友在金融領域的廣泛而深刻的影響，逐步探索形成了“行業(yè)、校友、集團”共生態(tài)的開放合作辦學模式，堅持“舉行業(yè)旗，聚校友心，走集團路”，較好地實現(xiàn)了傳承金融文脈、服務地方經濟、培養(yǎng)實用人才的辦學目標定位。學院改革管理、發(fā)展取得了重大成績，順利成為國家首批28所示范性高職院校之一；開放辦學、校企合作、工學結合結出豐碩成果，尤其是在此基礎上建立的銀領學院，以培養(yǎng)訂單為始點，以開放辦學為特征，以校企合作為平臺，以工學結合為載體，以雙師團隊為抓手，以優(yōu)質銀領為目標，成為辦學模式改革和人才培養(yǎng)模式改革雙重創(chuàng)新的成功范例，為實現(xiàn)學生順利就業(yè)，對口就業(yè)，優(yōu)質就業(yè)創(chuàng)造了較好條件。

書籍目錄

緒論 行業(yè)、校友、集團共生態(tài)：高職院校辦學模式創(chuàng)新第1章 共生態(tài)辦學模式下的專業(yè)建設第2章 共生態(tài)辦學模式下的課程建設第3章 共生態(tài)辦學模式下的教學團隊建設第4章 共生態(tài)辦學模式下的教學質量體系建設第5章 “三維文化”育人體系：共生態(tài)辦學模式下的校園文化建設第6章 共生態(tài)辦學模式下的社會服務平臺建設第7章 共生態(tài)辦學模式下的學生素質養(yǎng)成平臺建設第8章 高等職業(yè)教育辦學體制與人才培養(yǎng)模式改革的雙重創(chuàng)新——共生態(tài)辦學模式下的銀領學院建設附件  浙江金融職業(yè)學院 全面建設示范性高職院校若干指導意見  浙江金融職業(yè)學院 推進產學研合作的指導性意見  浙江金融職業(yè)學院 關于加強社會服務工作的若干意見  浙江金融職業(yè)學院 關于扎實推進國家示范性高等職業(yè)院校建設的若干意見  浙江金融職業(yè)學院 關于全面提升教育教學質量的若干意見

章節(jié)摘錄

　　4.面向崗位實踐，推動“做中學”與“做中考”　　職業(yè)能力的培養(yǎng)需要學生在具體的崗位工作情境中不斷實踐，并在實踐中不斷反思、總結，得出優(yōu)化的行動方法，這就需要課程教學能做到“教學做合一”：以促進學習職業(yè)能力的螺旋式提升；同時，教師（應是專兼結合的課程教學團隊）也應該不斷調查學生的學習情況，并以此反觀教學中的各個環(huán)節(jié)與內容的設計，不斷優(yōu)化教學方法，更好地指導學生如何在行動中開展研究，從而促使教師不斷加強專業(yè)知識學習，掌握最新行業(yè)動態(tài)，提高實踐教學指導能力，以實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。所以，“做中學”既是教法，也是學法，是高職院校實現(xiàn)教學相長的基本途徑。這就要求師生既成為行動者，也成為研究者，在行動中研究，以研究促進行動這也是高職課程教學區(qū)別于中職業(yè)課程教學與普通本科課程教學的重要特點，而項目課程的開發(fā)本身也是一個行動研究的過程?；谏鲜隼斫猓谕七M項目課程改革的同時，學院便推進了教學方法改革，要求加強對于學生學習情況的調研與對學生學習方法的指導，鼓勵學生在業(yè)務流程、溝通技巧等方面的優(yōu)化與創(chuàng)新。如市場營銷專業(yè)的《市場營銷技術》課程，營造了調研分析、營銷策劃、產品推銷、綜合組織等數(shù)個難度漸次提升的工作情境，學生從中不斷分析營銷工作的難點、要點，尋找突破點，并在最后的綜合組織這一工作情境中，圓滿地組織策劃了有數(shù)千人參加的“青春·運動·以武會友”杭州下沙高教園區(qū)大型互動型晚會，充分展現(xiàn)了自身的工作適應能力與發(fā)展?jié)摿?。而在這過程中，包括行業(yè)兼職教師在內的課程教學團隊對學生進行了全程跟蹤指導，主講教師以項目經理的身份記錄了詳細完整的課程教學日志，結合學生的工作項目學習與完成情況，不斷調整教學方案，優(yōu)化教學方法，指導學生不斷改進工作方案，與學生一起創(chuàng)造并分享了成功的喜悅，從而悄然完成了教師身份由課程控制者（主導者）向教學設計者、問題提出者、情景營造者、經驗總結者的轉化。同時，專任教師與行業(yè)兼職教師在共同的備課與學生指導過程中促進了相互學習，使項目課程改革成為教師專業(yè)成長的催化劑，形成了可觀的教研與科研（技術開發(fā)）成果。

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