幼兒園創(chuàng)造性課程（套裝上下冊）

前言

　　3～5歲的幼兒一天中在幼兒園的時間，有時比和父母實際相處的時間還長。面臨這樣一個發(fā)展的重要時期，老師是否能有效地管理教室、提供符合幼兒發(fā)展所需的活動、與家長充分溝通合作，對幼兒來說的確是十分重要的?；诖?，南京師范大學出版社在出版《托幼班創(chuàng)造性課程》之后，繼續(xù)出版《幼兒園創(chuàng)造性課程》，讓幼兒在受到良好托育照顧之后，能在幼兒園階段持續(xù)得到正常發(fā)展所需的一切支持?！　”緯园锟松推喗艿热说睦碚摓榛A，并吸取近年來廣受矚目的多元智能理論的研究成果，在上冊中提出了一套涵蓋50項發(fā)展目標的“發(fā)展連續(xù)表”，每項目標之下詳述了幼兒在該目標內(nèi)的4個發(fā)展階段。老師可據(jù)此設計適合班上幼兒的學習環(huán)境和課程，并在實施的過程中持續(xù)觀察、調(diào)整。在下冊中，亦詳述了11個學習區(qū)的重要性、規(guī)劃與布置方法，以及老師和幼兒的互動方式，讓老師在實際操作時更能得心應手?！　〈送?，近年來的研究促使幼教工作者對幼兒在讀寫、數(shù)學、科學、社會、藝術、科技等學科領域的學習更為重視。想要將學科的學習恰當?shù)厝谌胗變荷钪?，老師必須對幼兒的發(fā)展有相當深入的認識，對課程的規(guī)劃也能靈活應用，才能在過與不及之間準確把握，讓幼兒在“刻意規(guī)劃”過的教室中“自然”學到該學的東西。本書提供了聯(lián)結學科內(nèi)容和幼兒學習的具體方式，讓各層面的學習，都能在您的教室中進行?！　〗陙?，有人擔憂在重視“學習”的趨勢下幼兒被壓得喘不過氣來；有人雖然堅持“把童年還給孩子”，在放松之余卻又不免心中惴惴；有人堅持“不要輸在起跑線上”，不愿放過任何學習項目，卻又抱怨孩子太忙。希望此書能幫助大家找到一個平衡點，只要了解孩子的發(fā)展程度，做好符合發(fā)展的規(guī)劃，即使是聽來艱深的物理、科技、藝術等學習內(nèi)容，也能融入幼兒園教室之中。讓老師的教學、幼兒的學習，都可以快樂地進行！

內(nèi)容概要

　　童年階段是生命中獨特的時期，這一時期的幼兒需要您用專注的心和敏銳的觀察來了解?！队變簣@創(chuàng)造性課程(套裝上下冊)》將過去多年來的研究和實務工作者所累積的豐富經(jīng)驗運用在教學上。本冊將課程架構的5項元素應用到11個學習區(qū)中，讓您在具體實施《幼兒園創(chuàng)造性課程》時，更為得心應手。

作者簡介

　　黛安·翠斯特·道治（Diane Trister Dodge）　　理學碩士，教學策略公司創(chuàng)辦人兼董事長.知名的幼教演講家，擔任過提前開端計劃、幼兒保育計劃、公立學校計劃的教師與師資培訓人員。主管全美的早期教育項目。曾任職于美國幼兒教育協(xié)會管理委員會，現(xiàn)任職于幼兒照顧人力委員會，并在一些服務于幼兒及家庭的組織中擔任顧問。撰寫過《托幼班創(chuàng)造性課程》一書?！　诶た驴耍↙aura J.Colker）　　教育學博士，美國《幼兒》雜志的特約編輯，幼兒教育資料庫（ERIC）的教育專家，在世界性幼兒發(fā)展論題中的人員發(fā)展和教育課程領域中頗有建樹。目前擔任美國國防部教育處真正開端和啟蒙計劃的顧問?！　P特·海洛曼（Cate Heroman）　　教育學碩士，教學策略公司的資深合伙人，也是創(chuàng)造性課程網(wǎng)（WWW.Creative Curriculum.net）的項目主管。曾是幼教老師，在路易斯安納州教育部門中掌管幼兒教育和小學教育。撰寫過許多關于課程和評估的著作，曾與黛安·翠斯特·道治合作撰寫《托幼班創(chuàng)造性課程》一書。　　譯者簡介：　　呂素美，中國文化大學兒童福利研究所碩士，曾任信誼基金會《學前教育月刊》及親職教育叢書主編，現(xiàn)任經(jīng)國管理暨健康學院、康寧護專、輔仁大學進修推廣部、玄奘大學進修推廣部等校兼任講師。著作有：《親子小品》、《親子情，三代情》、《親職教育》；譯作有：《了解孩子的天生氣質》、《了解孩子》、《育兒Q＆A寶典》、《啟動孩子的學習power》。

書籍目錄

前言推薦序引言理論基礎第一章 幼兒如何發(fā)展和學習3～5歲幼兒的發(fā)展概況個別差異發(fā)展連續(xù)表結論和參考資料第二章 學習環(huán)境教室空間的設計和維護每日時間的計劃安排營造班級共同體結論和參考資料第三章 幼兒的學習內(nèi)容讀寫數(shù)學科學社會藝術科技處理技巧結論和參考資料第四章 老師的職責觀察幼兒引導幼兒的學習評估幼兒的學習結論和參考資料第五章 家庭的作用認識家庭讓家長覺得受歡迎和家庭溝通在幼兒的學習上，與家長建立伙伴關系面對挑戰(zhàn)性的情境結論和參考資料附錄前言推薦序引言第六章 積木區(qū)玩積木如何促進幼兒的發(fā)展營造玩積木的環(huán)境幼兒在積木區(qū)的學習內(nèi)容老師的職責給家長的一封信——我們的積木區(qū)第七章 戲劇扮演區(qū)戲劇扮演游戲如何促進幼兒的發(fā)展營造玩戲劇扮演游戲的環(huán)境幼兒在戲劇扮演區(qū)的學習內(nèi)容老師的職責給家長的一封信——我們的戲劇扮演區(qū)第八章 益智區(qū)益智游戲如何促進幼兒的發(fā)展營造玩益智游戲的環(huán)境幼兒在益智區(qū)的學習內(nèi)容老師的職責給家長的一封信——我們的益智區(qū)第九章 美勞區(qū)美勞活動如何促進幼兒的發(fā)展營造美勞活動的環(huán)境幼兒在美勞區(qū)的學習內(nèi)容老師的職責給家長的一封信——我們的美勞區(qū)第十章 圖書區(qū)圖書區(qū)如何促進幼兒的發(fā)展營造圖書區(qū)的環(huán)境幼兒在圖書區(qū)的學習內(nèi)容老師的職責給家長的一封信——我們的圖書區(qū)第十一章 發(fā)現(xiàn)區(qū)發(fā)現(xiàn)區(qū)如何促進幼兒的發(fā)展營造發(fā)現(xiàn)區(qū)的環(huán)境幼兒在發(fā)現(xiàn)區(qū)的學習內(nèi)容老師的職責給家長的一封信——我們的發(fā)現(xiàn)區(qū)第十二章 沙水區(qū)沙水區(qū)如何促進幼兒的發(fā)展營造沙水區(qū)的環(huán)境幼兒在沙水區(qū)的學習內(nèi)容老師的職責給家長的一封信——我們的沙水區(qū)第十三章 音樂律動區(qū)音樂律動區(qū)如何促進幼兒的發(fā)展……第十四章 烹飪區(qū)第十五章 電腦區(qū)第十六章 戶外區(qū)參考書目附錄

章節(jié)摘錄

　　3～5歲幼兒的發(fā)展概況　　對幼兒來說，學前階段（3～5歲）是一段非常特殊的時光。在這段時光里，他們開始信任家庭以外的人，學著獨立和自我控制，也學習以社會可接受的方式來主動表達意見。與此同時，他們也開始敏銳地觀察這個世界，并且在環(huán)境中四處探索，了解與其他人互動、擺弄物品時，會發(fā)生什么事。這階段的幼兒在語言上的進步，與學步階段相比，簡直不可同日而語。　　學前的孩子用數(shù)以千計的詞語和復雜的詞匯、語句來與人溝通。當孩子學著用更有效的方法來了解別人、表達自己的想法時，他們生活的環(huán)境無形中擴大了，且變得更為豐富。除此之外，學前孩子的身體也在快速發(fā)展——長高、長壯，靈敏度和協(xié)調(diào)能力也更高了。發(fā)展領域　　為了便于說明與討論，我們將分四個層面來談孩子的發(fā)展：社會化／情緒、身體動作、認知和語言。雖然這樣的分法有其必要性，而且的確對我們的闡述有所幫助，但這畢竟是我們刻意為之的。事實上，孩子的發(fā)展是全面的，無法分割成不同領域；況且，這四個層面彼此之間有很深的關聯(lián)，也常有重疊的部分，某一個層面的發(fā)展會影響其他的層面，也會受其他層面的發(fā)展影響。身為老師，在引領孩子的學習時，必須特別注意：一定要兼顧孩子的每一個層面?！　∨e讀和寫的例子來說。你跟孩子說話，讓孩子了解文字可以傳達信息，是在幫助孩子發(fā)展語言。然而當你要求孩子自己翻書，或者請孩子合作使用字母磁鐵時，那就牽涉到社會化／情緒發(fā)展了。另外，孩子在使用工具（粉筆、鉛筆、彩色筆）時，牽涉到身體動作發(fā)展；按照故事順序表演劇情，又牽涉到認知發(fā)展。

媒體關注與評論

　　本書非常有技巧地平衡了目前我們對所了解的兒童學習中游戲的基本作用及其成果和實用性之間的需要。早期幼兒教育實踐有其獨特性——它必須反映先進的兒童發(fā)展原則.同時結合學科內(nèi)容和技巧發(fā)展。這本《幼兒園創(chuàng)造性課程》就做到了這一點。對于提前開端計劃、保育機構和所有致力于讓幼兒成為自主、自信、全面發(fā)展的成功受教育者的早期教育機構來說。本書是不可或缺的工具書?！　　偂ぢ“偷希↗oan Lombardi） 兒童項目主任　　本書內(nèi)容詳實，它不僅對蘊含在課程背后的理論和研究進行極有價值的概括。而且用深入淺出的語言和簡明清晰的體例，把新的發(fā)展領域——項目教學與兒童學習，以及教育內(nèi)容和評估方面日益增多的焦點一一結合起來。本書為我們厘清了游戲和學科課程對幼小孩子的價值之間的爭論，支持把統(tǒng)整和記錄學科內(nèi)容的學習作為孩子每日游戲一部分的重要任務……對于幼教工作者來說，本書是真正實用的指南，它為我們提供了光明的前景和卓有成效的豐富策略?！　　敿たㄌ兀∕argie Carter） 早期教育學院講師、撰稿人、顧問　　本書跨出了飛躍性的一步——把課程和評估融為一體，讓孩子所學與老師所教能夠及時得到評估。本書的重要之處也許在于，它展示了老師如何使用各種方法進行適當?shù)慕虒W?！　　虐爬U曼（Barbara Bowman） 艾里克森研究所教授

編輯推薦

　　【學習區(qū)篇】重要內(nèi)容：　　如何將學習區(qū)的活動和50個課程目標做聯(lián)結，促進幼兒的發(fā)展。　　如何選擇材料、陳列道具，營造出一個提供豐富學習刺激的學習區(qū)?！　⒆x寫、數(shù)學、科學、社會、藝術、科技等學習內(nèi)容，完美地融入每個學習區(qū)中?！　±蠋熑绾卧诟鲗W習區(qū)觀察個別幼兒、給予幼兒適當?shù)幕貞?，在互動中支持幼兒的學習?！　∶總€學習區(qū)后，附有給家長的溝通信，讓家長了解幼兒在每個學習區(qū)學習的內(nèi)容。

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