科學(xué)人文教育融合與復(fù)合型教師能力培養(yǎng)國際研討會(huì)文集

內(nèi)容概要

本書收錄了“科學(xué)人文融合與復(fù)合型教師能力培養(yǎng)國際研討會(huì)”上的 篇優(yōu)秀論文，它是為了全面展示這次大會(huì)的盛況和成果所編寫的。該論文集分為賀信、致辭與報(bào)告，科學(xué)教育與人文教育的融合研究，教師教育理論研究，教育能力培養(yǎng)研究四個(gè)部分組成，形式多樣，內(nèi)容豐富，它將成為我們進(jìn)一步改革創(chuàng)新教師教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的資源。

書籍目錄

序：融合科學(xué)人文 創(chuàng)新教師教育第一部分 賀信、致辭與報(bào)告　教育部師范教育司賀信　一、大會(huì)致辭與講話　　在開幕式上的歡迎辭　　在開幕式上的致辭　　在開幕式上的致辭　　在開幕式上的致辭　　在開幕式上的講話　　在閉幕式上的閉幕辭　二、大會(huì)報(bào)告選編　　科學(xué)人文融合與教師能力的提升　　我國現(xiàn)代教師教育制度的構(gòu)建（摘要）　　我國教師教育創(chuàng)新問題（摘要）　　共同開創(chuàng)教師作為領(lǐng)導(dǎo)者的國際角色——教師與青年兒童的“蛙越式”教學(xué)合作（摘要）　　跨越原則：一項(xiàng)引領(lǐng)全球教師教育的策略（摘要）　　開放式學(xué)習(xí)模式（摘要）　　康寧的教師專業(yè)發(fā)展（摘要）　　貼近基礎(chǔ)教育 服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)——地方師范院校扶貧頂崗支教的理論和實(shí)踐探討（摘要）　　實(shí)施“雙進(jìn)工程” 打造“教育超市”（摘要）　三、小組討論與交流　　第一組討論情況匯報(bào)　　第二組討論情況匯報(bào)　　第三組討論情況匯報(bào)　　第四組討論情況匯報(bào)第二部分 論文：科學(xué)教育與人文教育的融合研究　科學(xué)人文融合與教師的傳道授業(yè)解惑　人文教育與科學(xué)教育融合的動(dòng)力學(xué)初探　論語文教師的科學(xué)人文精神　科學(xué)與人文教育融合的范例——高中化學(xué)新教材中人文精神滲透的詮釋　科學(xué)教育和人文教育相結(jié)合的“公共平臺(tái)”建設(shè)與教師專業(yè)成長　師范生應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)融合的“示范生”　科學(xué)必須與人文交融——中小學(xué)新課程改革的反思　培養(yǎng)德育工作者——通過教師培訓(xùn)計(jì)劃提高文化意識(shí)、品格教育和教育能力第三部分 論文：老師教育理論研究　論教師專業(yè)自覺　現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)與教學(xué)創(chuàng)新　全人教育理念下的師范生培養(yǎng)問題淺議　論教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)化培養(yǎng)模式　論新課程視野下教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)及培養(yǎng)　中國基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師教育的挑戰(zhàn)　新課標(biāo)下中小學(xué)教師素質(zhì)目標(biāo)與高師人才培養(yǎng)規(guī)格探討　乘基礎(chǔ)課改東風(fēng) 培養(yǎng)復(fù)合型師資——物理教法課程的實(shí)踐與反思　論啟發(fā)式教學(xué)的有效實(shí)施　基礎(chǔ)教育新課程背景下的高師教育類課程改革　借鑒企業(yè)人力資源培訓(xùn)方式 搞好“新課程”教師培訓(xùn)　教師教育課程設(shè)置研究現(xiàn)狀及走向　創(chuàng)造全球性教師主導(dǎo)角色：青少年跨越協(xié)作　　開放式學(xué)習(xí)模式　跨越原則：一項(xiàng)引領(lǐng)全球教師教育的策略第四部分 論文：教育能力培養(yǎng)研究　貼近基礎(chǔ)教育 服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)——地方師范院校扶貧頂崗支教的理論和實(shí)踐探討　復(fù)合型教師能力的開放式培養(yǎng)　高校教師教學(xué)能力形成及發(fā)展的影響因素探析　高校德育與專業(yè)教育融通的新途徑　論高師生德育能力的培養(yǎng)　談高師《職業(yè)技能課》對(duì)復(fù)合型教師培養(yǎng)的構(gòu)建　科學(xué)教育和人文教育融合背景下的高校教師能力培養(yǎng)　高校英語專業(yè)文學(xué)課程跨學(xué)科設(shè)置模式初探　環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)課堂的人文教育　創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的問題與對(duì)策　培養(yǎng)復(fù)合性理科師資的研究與實(shí)踐探微——以綜合理科教育專業(yè)為例　培養(yǎng)高師學(xué)生實(shí)踐能力的探索——以渤海大學(xué)為例　論高校教師的教學(xué)能力結(jié)構(gòu)及其優(yōu)化　基于科學(xué)發(fā)展觀的高專教師培訓(xùn)研究　基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)中STS教育思考與實(shí)踐　農(nóng)村中學(xué)呼喚復(fù)合型教師　實(shí)踐型學(xué)習(xí)及其在參與練習(xí)課堂中與交流因素的關(guān)系　幫助所有學(xué)習(xí)者取得成功　土耳其（初等教育）教學(xué)大綱修訂的理由以及所期待的成果附錄　1.研討會(huì)綜述　2.研討會(huì)分組討論紀(jì)要　3.研討會(huì)會(huì)議紀(jì)要　4.《光明日?qǐng)?bào)》關(guān)于研討會(huì)的報(bào)道后記

圖書封面

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