幼兒畫動物

前言

中國以“禮樂之邦”而著稱于世，早在春秋戰(zhàn)國時期，古代偉大的教育家孔夫子就將藝術列入重要的教育內容?，F代一系列的教育理論都認為，藝術是人類最原始的生命力，熱愛自然、保護環(huán)境、珍惜動物與生命更是人的美德。因此，如何從幼年時期起，就使兒童的心靈受到藝術的熏陶，成為人格高尚，才情并茂的一代，使他們既能滿懷信心地參與現代的公平競爭，又能心胸開闊，做到榮辱不驚，從容豁達。這是歷代教育工作者共同關注的問題。為了促進學前教育和特殊教育的發(fā)展，我們華東師范大學學前教育和特殊教育學院增設了兒童綜合藝術專業(yè)。其目的是為國家培養(yǎng)具有綜合藝術教育能力的兒童藝術教師。今年九月，本專業(yè)的首屆新生已經入校。非常感謝一批專業(yè)教師，知難而進，以滿腔的熱情和大膽的創(chuàng)新精神，正在努力探索與兒童藝術相關的課題。這本《幼兒畫動物》，正是兩年來，我院美術教師和學院幼兒園教師合作，共同探討兒童繪畫教學問題的經驗總結。作為兒童藝術教育的指導教材，我認為本書的主要特點在于：一是充分考慮到幼兒心理發(fā)展的特點，根據兒童的興趣和認知特點來進行藝術教學；二是貫徹了“從做中學”的理念，注意調動兒童學習繪畫的積極性，讓兒童積極參與，身心投入，學在其中，樂在其中；三是將兒童藝術教育和品德教育融為一體。在教兒童繪畫的過程中，既教會了兒童運用毛筆畫國畫的初步知識和動作要領，又使他們受到人文主義教育，從小熱愛自然、熱愛動物，崇尚真善美；四是教材的內容由淺入深，編排恰當，便于教師的使用，有很大的推廣價值?？偟膩碇v，以各種動物為繪畫對象，運用成人也難以駕馭的毛筆，來教幼兒園的小朋友畫寫意極深的傳統(tǒng)國畫，的確是一種很有創(chuàng)意的教學和大膽的嘗試，我希望隨著本書的出版問世，有更多的幼兒園能采用這種繪畫教學的方法，教師能教得引人人勝，兒童學得生動活潑。我更希望在學院藝術教師的共同努力下，我們新批的兒童綜合藝術教育專業(yè)會辦得越來越好，充分體現出一門交叉學科所具備的專業(yè)水平和學科風格。

內容概要

　　一是充分考慮到幼兒心理發(fā)展的特點，根據兒童的興趣和認知特點來進行藝術教學；二是貫徹了“從做中學”的理念，注意調動兒童學習繪畫的積極性，讓兒童積極參與，身心投入，學在其中，樂在其中；三是將兒童藝術教育和品德教育融為一體。在教兒童繪畫的過程中，既教會了兒童運用毛筆畫國畫的初步知識和動作要領，又使他們受到人文主義教育，從小熱愛自然、熱愛動物，崇尚真善美；四是教材的內容由淺入深，編排恰當，便于教師的使用，有很大的推廣價值。

作者簡介

武千嶂，1989年畢業(yè)于南京藝術學院國畫系，1998年畢業(yè)于華東師范大學油畫系。曾先后在上海美術館、北京徐悲鴻紀念館舉辦個人書畫展。現為華東師范大學學前教育與特殊教育學院公共教育部副主任兼中國畫教師、中國書畫家聯(lián)誼會會員、上海市徐悲鴻藝術研究協(xié)會會員、中原書畫院高級畫師。龐建萍，女，高級講師，畢業(yè)于南京師范大學學前教育系。她熟悉學前兒童教育，在幼兒教育實踐中，融管理、科研、教學為一體，積極探索促進兒童各方面的發(fā)展，取得了一定的成效。

書籍目錄

序前言第一課 大畫家的畫第二課 鏡框里的金字塔第三課 甜甜的蘋果、香香的梨第四課 圓球的魔力第五課 圓圓的貓頭鷹第六課 會變眼的貓頭鷹第七課 貓咪悄悄地走過來第八課 淘氣的小老鼠第九課 貓捉老鼠第十課 熊貓的照片第十一課 有趣的大熊貓第十二課 小肥豬第十三課 快樂的大象第十四課 大象的一家第十五課 牛爺爺第十六課 池塘中的水牛第十七課 河馬第十八課 獨角犀牛第十九課 小黑馬第二十課 活潑的小黑馬第二十一課 慢悠悠的駱駝第二十二課 小毛驢第二十三課 奔跑的小毛驢第二十四課 高高的長頸鹿第二十五課 長頸鹿的一家第二十六課 梅花鹿的游戲第二十七課 袋鼠第二十八課 小狗汪汪第二十九課 汪汪的一家第三十課 可愛的小兔第三十一課 調皮的松鼠第三十二課 聰明的狐貍第三十三課 鱷魚第三十四課 小猴變臉第三十五課 游戲中的猴子第三十六課 溫順的小山羊第三十七課 在灰熊第三十八課 大灰熊和它的朋友們第三十九課 獅子的吼聲第四十課 獅子王第四十一課 虎面具第四十二課 大老第四十三課 花豹第四十四課 飛豹幼兒畫創(chuàng)作后記

章節(jié)摘錄

第二課 鏡框里的金字塔一.活動目標：1.學習正確的握筆方法（五指執(zhí)筆法），初步練習中鋒運筆。2.嘗試用毛筆畫縱橫直線。二.活動準備：筷子、毛線針、抹布、國畫用具。三.活動過程：1.導入活動，引起幼兒興趣。小朋友，你們看這是誰？（毛筆）。今天它帶來了許多“弟弟”、“妹妹”，和大家做朋友，（幼兒每人一支毛筆），大家看看毛筆長的什么樣？摸上去什么感覺？2.練習五指執(zhí)筆法。小毛筆請大家伸出右手，變！現在我們的五個手指變成了五只小猴子，由大拇指起依次為老大、老二、老三、老四、老五、五只小猴子來爬樹，怎么爬？（教師示范執(zhí)筆方法）：老大、老二對爬不碰頭，老三力氣大，抱著大樹朝里彎，老四老五藏起來。（幼兒練習執(zhí)筆方法，教師逐個糾正）。（圖2—1）3.手臂操。剛才小毛筆坐的時間長了，很想起來運動運動，我們來幫它做操好嗎？（練習垂直握筆進行左右，上下的移動）（老師邊叫口令、邊示范、邊糾正）。4.垂直運筆，畫粗細直線。（1）注意毛筆要先在水里浸濕，然后取出時在水盂的邊上輕輕刮一刮，直到毛筆不滴水為止，再蘸上一點墨汁就可以畫了，我們比一比，哪一支毛筆在走的時候站得最直？

后記

動物是人類最親密的伙伴，它們和人類同樣擁有這個地球。中國的老百姓只要說起動物，馬上就會想到徐悲鴻的馬，吳作人的牛，黃胄的毛驢等很多畫家所畫的動物，他們用手上的毛筆把動物演繹的惟妙惟肖，這是因為畫家喜歡動物，才為動物唱出了美麗的贊歌。然而最喜歡動物的要數我們的兒童，他們有著和動物一樣的激情，一旦看到動物，就像看到老朋友，再調皮的小孩也會靜下來睜大起眼睛仔細地觀察，目不轉睛地和動物交流，這是兒童的天性。兒童喜歡動物，更喜歡畫動物，他們可以拿著蠟筆在紙上涂抹半天，雖然涂不成什么樣子，但他們在盡力地表現著小眼睛所捕捉到的各種各樣的動物，他們經常陶醉在這個作畫的過程之中。然而，兒童的心理發(fā)展就像波浪一樣，當一種精神的激情耗竭之后，另一種激情又會自然地被激起，在一種穩(wěn)定的節(jié)律中，兒童會從一種征服追求另一種征服，在這追求的過程中，由于審美要求和造型能力的差異，即在全身心進行涂畫的努力下卻始終畫不出想象中那樣可愛的動物形象，久而久之，煩躁、痛苦會籠罩他們的心情，天真的笑容，有趣的語言，便有可能在征服的失敗下而隨之消失。在這個激情耗盡之前，教師是關鍵，一種好的教學方法，會帶給兒童成功的喜悅，有趣的結果更會為兒童帶來無限的歡樂，新的激情又將來臨，新的征服又將開始。兒童要想隨心所欲地表達內心故事，關鍵在于“表現語言”，即基本的造型能力。有了“表現語言”，兒童就可以滔滔不絕地講述著他們的世界中那種神秘而有趣的故事，那么什么樣的“表現語言”，我們的兒童才能接受呢，這將是我們作為教師所要研究的重要課題之一。我和華東師范大學附幼的教師經過幾年的教學研究，反復論證，創(chuàng)造了一種大筆涂形法，即讓幼兒根據自己的朦朧感知，涂抹動物的大概形象，就象像中國傳統(tǒng)的“皮影”藝術一樣，注重整體的外形，進而運用中國畫中的沒骨大寫意的表現手段，捕捉每一種動物的基本特征，大刀闊斧地自由表現。這樣很好地解決了幼兒繪畫的“表現語言”的問題，為此我們推出了這本幼兒畫動物系列的教學書，里面包含著多種類型的動物，小到老鼠、兔子，大到獅子、老虎、大象，可以說動物種類繁多，而且生動可愛，這種繪畫方法簡便、明了，教師容易教，兒童容易學。在整個教學中，我運用了四步走的方法，第一步指定性：主要是要求兒童抓住動物的大概外形，用簡單的方法涂動物形象，重形輕筆。第二步發(fā)揮性：兒童可以充分發(fā)揮個性，大膽地宣泄隋感，將動物擬人化，隨意變化動作，述說自己的故事。第三步變化性：在這一階段大筆結構已基本定位，留給兒童的自由發(fā)揮的余地還很多，除了涂畫造型以外，可以深人地刻畫動物的局部，讓動物變成自己想象中的形象。第四步組合性：請兒童根據自己的想法，把動物們進行有趣的組合，編造一個生動的故事。本書的教學方法還有個特點，其可以根據執(zhí)教者自己的喜好，進行隨意轉化，合成出新的畫法，特別是每堂課的第二教時，羅列了很多動態(tài)的動物范例，供教學者任意組合、創(chuàng)作。但愿能得到同行們的喜歡。

編輯推薦

《幼兒畫動物:美術活動設計》是由上海書店出版社出版的。

圖書封面

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