音樂作品分析教程 音樂卷

內(nèi)容概要

　　音樂作品分析的著眼點包括音樂語言的各種要素——旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式、調(diào)性、和聲、復調(diào)、織體、配器等等；
　　本教程分為六編：一、緒論；二、主調(diào)音樂分析；三、復調(diào)音樂分析；四、器樂套曲；五、聲樂—器樂套曲；六、戲劇音樂分析。重點放在第二編主調(diào)音樂分析。分析的方法借鑒傳統(tǒng)曲式學，加以調(diào)整充實，并采用結(jié)構(gòu)圖式（主調(diào)音樂）和圖表（復調(diào)音樂），加強直觀教學。分析的對象以西方巴羅克—古典—浪漫時期和中國現(xiàn)代作品為主，旁及西方現(xiàn)代作曲家的聲樂—器樂套曲和戲劇音樂。
　　音樂作品分析是一門新興的學科，從中華人民共和國成立以后開設(shè)這門學科，到現(xiàn)在只有不到五十年的歷史。本書作者雖曾先后參與了這門學科的教學工作。

書籍目錄

《中國藝術(shù)教育大系》序
前言
第一篇　緒論
第一章　音樂語言的表現(xiàn)作用
第一節(jié)　總論
第二節(jié)　旋律線
第三節(jié)　音調(diào)
第四節(jié)　奏
第五節(jié)　拍
第六節(jié)　速度、力度
第七節(jié)　音區(qū)、音色
第八節(jié)　和聲
第九節(jié)　調(diào)性、調(diào)式
第十節(jié)　織體
第二章　樂思的發(fā)展和音樂的結(jié)構(gòu)功能
第一節(jié)　樂思的發(fā)展
第二節(jié)　樂思的陳述和音樂的結(jié)構(gòu)功能
第二篇　主調(diào)音樂分析
第一章　樂段
第一節(jié)　概述
第二節(jié)　單樂段
第三節(jié)　復樂段及多重樂段
第四節(jié)　展開型樂段
第五節(jié)　一氣呵成的樂段
第六節(jié)　“無終旋律”式的樂段
第七節(jié)　樂段的補充、擴充和約縮
第八節(jié)　樂段的應(yīng)用范圍
第二章　單二部曲式
第一節(jié)　概論
第二節(jié)　單主題二部曲式
第三節(jié)　對比主題二部曲式
第四節(jié)　再現(xiàn)部
第五節(jié)　單二部曲式的分節(jié)歌
第六節(jié)　單二部曲式的應(yīng)用范圍
作品實例分析
分析曲目
第三章　單三部曲式
第一節(jié)　概論
第二節(jié)　第一部分
第三節(jié)　單主題的中部
第四節(jié)　對比主題的中部
第五節(jié)　混合的中部和合成性的中部
第六節(jié)　連接部
第七節(jié)　再現(xiàn)部
第八節(jié)　單三部——五部趨勢及介于二部和三部之間的曲式
第九節(jié)　各部分的反復
第十節(jié)　單三部曲式的起源和應(yīng)用范圍
作品實例分析
分析曲目
第四章　復三部曲式和復二部曲式
第一節(jié)　復三部曲式概述
第二節(jié)　復三部曲式的第一部分
第三節(jié)　復三部曲式的三聲中部
第四節(jié)　復三部曲式的插部
第五節(jié)　復三部曲式的合成性中部
第六節(jié)　復三部曲式的再現(xiàn)部
第七節(jié)　復三部曲式的復雜化
第八節(jié)　復二部曲式
第九節(jié)　復三部和復二部曲式的應(yīng)用范圍
作品實例分析
分析曲目
第五章 回旋曲式
……
第六章　變奏曲式
第七章　奏鳴曲式
第八章　奏鳴回旋曲式
第九章　混合曲式
第十章　自由曲式
第三編　復調(diào)音樂分析
第一章　復調(diào)音樂概論
第二章　卡農(nóng)
第三章　賦格
第四編　器樂套曲
第一章　古組曲
第二章　近現(xiàn)代組曲
第三章　奏鳴——交響套曲
第五編　聲樂——器樂套曲
第一章　組歌
第二章　巴羅克康塔塔
第三章　巴羅克以后的康塔塔
第四章　現(xiàn)代康塔塔
第五章　巴羅克清唱劇
第六章　巴羅克以后的清唱劇
第七章　現(xiàn)代清唱劇
第六編　戲劇音樂分析
第一章　歌劇
第二章　舞劇
附譜目錄
樂段
單二部曲式
單三部曲式
復三部曲式
回旋曲式
變奏曲式
奏鳴曲式
奏鳴回旋曲式
附錄一　名詞解釋
附錄二　分析作品索引

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   第八節(jié) 奏鳴曲式的歷史發(fā)展過程 （1）從古二部曲式到古奏鳴曲式 奏鳴曲式的前身是古二部曲式和古奏鳴曲式，它的發(fā)展過程是：古二部曲式——古奏鳴曲式——成熟的奏鳴曲式。 古二部曲式流行于十七世紀后半葉——十八世紀前半葉，主要用于器樂曲。在巴赫、亨德爾的古組曲中，古二部曲式是其中很多舞曲（阿列曼德、庫朗特、薩拉班德、吉格、加沃特、小步舞曲、布列等）的典型結(jié)構(gòu)型式。此外，在巴赫的很多前奏曲和創(chuàng)意曲中也可遇到這種曲式。在巴赫的作品中，作為獨立作品或套曲（組曲、清唱劇）某一樂章的古二部曲式要比大型的非套曲的完整曲式（如復三部曲式）用得更為頻繁。 古二部曲式分兩部分，各自進行反復。第一部分從主調(diào)開始，結(jié)束在從屬調(diào)性（大調(diào)為屬調(diào)，小調(diào)為平行大調(diào)或?qū)僬{(diào)）。在某些情況下（例如大部分的小步舞曲、加沃特、薩拉班德等），通常是比較穩(wěn)定的樂段。值得注意的是，這些舞曲多半是運用主調(diào)手法創(chuàng)作的作品。對于稍晚些時候的舞曲體裁，古二部曲式也是典型的。但是在阿列曼德、庫朗特、吉格、前奏曲、創(chuàng)意曲等體裁中，古二部曲式第一部分的結(jié)構(gòu)要復雜得多，顯然這是受到這些體裁復調(diào)式旋律及其發(fā)展原則的影響。我們把這種古二部曲式第一部分的結(jié)構(gòu)稱為展開型樂段。其中開頭是簡短的主題核心，接著是比較長大的模進轉(zhuǎn)調(diào)式的發(fā)展，其特點是漸進式、不間斷性和轉(zhuǎn)向從屬調(diào)（屬調(diào)、平行調(diào)）的完全終止。有時候模進轉(zhuǎn)調(diào)式的發(fā)展起初進入某一從屬調(diào)（如平行大調(diào)）的終止式，然后進入另一個調(diào)（如屬調(diào)）的終止式。有時在最后一個終止式之后還繼以補充或反復終止式。在結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定的樂段中，常常可劃分為幾個樂句。在展開型樂段中，由于音樂連續(xù)不斷地發(fā)展，不能劃分樂句，有時可以分成幾個首尾重迭的段落。 古二部曲式的第二部分是第一部分的發(fā)展和全曲的結(jié)束，從從屬調(diào)性開始，結(jié)束于主調(diào)，第二部分以第一部分的主題材料為基礎(chǔ)，但是調(diào)性很不穩(wěn)定，并且其規(guī)模通常超出第一部分（有時甚至超過二倍至三倍）。這也是古二部曲式和近代二部曲式的一個重要區(qū)別。雖然有時古二部曲式的兩個部分也有相等的時候。第二部分常常以第一部分的主題動機開始（有時是反向），但是在另一個調(diào)或另一種和弦上，（屬調(diào)或?qū)俸拖遥叫写笳{(diào)，第一部分常以此結(jié)束），然后轉(zhuǎn)入下屬系調(diào)，這時常常是近關(guān)系調(diào)上的完全終止（例如下屬調(diào)、平行小調(diào)），在這之后返回主調(diào)，簡短地結(jié)束全曲。 古二部曲式兩個部分的末尾主題材料往往是相同或相似的，但調(diào)性不同，這是奏鳴曲式再現(xiàn)部中的副部與呈示部形成調(diào)性對比的萌芽，其區(qū)別在于古二部曲式末尾調(diào)性回歸的部分（長度可以從幾個音到幾小節(jié)）不構(gòu)成獨立的主題。從這個意義上講，古二部曲式一般被認為是沒有再現(xiàn)部的。 在舞曲中，古二部曲式的第一部分和第二部分差不多總是單獨反復的。而在前奏曲和創(chuàng)意曲中則遠非如此。

媒體關(guān)注與評論

　　《中國藝術(shù)教育大系》序　　由學校系統(tǒng)施教而有別于傳統(tǒng)師徒相授的新型藝術(shù)教育，在我國肇始于晚清的新式學堂。而進人民國后于1918年設(shè)立的國立北京美術(shù)學校，則可視為中國專業(yè)藝術(shù)教育發(fā)韌的標志。時至1927年于杭州設(shè)立國立藝術(shù)院，1928年于上海設(shè)立國立音樂院，中國的專業(yè)藝術(shù)教育始初具雛形。但在本世紀的上半葉，中國的專業(yè)藝術(shù)教育發(fā)展一直處在艱難跋涉之中。以蔡元培、蕭友梅、林風眠、歐陽予倩、蕭長華、戴愛蓮等一批先賢仁人，為開創(chuàng)音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、舞蹈等領(lǐng)域的專業(yè)教育，蓽路藍縷、胼手胝足、嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。　　中華人民共和國成立后，對專業(yè)藝術(shù)教育的發(fā)展給予了高度的重視。1949年第一屆中央人　　民政府成立伊始，即著手建立我國高等專業(yè)藝術(shù)教育體系，將以往音樂、美術(shù)、戲劇專業(yè)教育中的大學?？疲岣叩搅舜髮W本科層次。當時列為中專的戲曲、舞蹈專業(yè)教育，也于80年代前后逐一升格為大?；虮究啤２⑶易?0年代末起，在高等藝術(shù)院校中陸續(xù)開始了碩士、博士的研究生學歷培養(yǎng)。迄今為止，我國已形成了以大學本科為基礎(chǔ)，前伸附中或中專，后延至研究生學歷的完整的專業(yè)藝術(shù)教育體系，以及在大陸擁有30所高等藝術(shù)院校，123所中等藝術(shù)學校的可觀的辦學規(guī)模?！　〗粋€世紀伴隨我國專業(yè)藝術(shù)教育體系創(chuàng)立、發(fā)展的過程中，建立與之相應(yīng)的中西結(jié)合、系統(tǒng)科學的規(guī)范性專業(yè)藝術(shù)教材體系，成了幾代藝術(shù)教育家孜孜以求的奮斗目標。如果說本世紀上半葉。我國藝術(shù)教育家們?yōu)榇艘堰M行了辛勤探索，有了極為豐厚的積累，只是尚欠系統(tǒng)的話，那么在50年代全國編制各藝術(shù)專業(yè)課程教學方案和教學大綱的基礎(chǔ)上，于1962年全國文科教材會議之后，國家已有條件部署各項藝術(shù)專業(yè)教材的編寫和出版工作，并開始付諸實施?？上в捎诮吁喽鴣硎辍拔母铩眲觼y的破壞，這項工作被迫中斷?！　⌒聲r期專業(yè)藝術(shù)教育的迅猛發(fā)展對教材建設(shè)提出了新的要求。高等藝術(shù)教育教學改革的深化、教育部提出的面向21世紀課程體系和教學內(nèi)容改革計劃的實施以及新一輪本科專業(yè)目錄的修訂、教學方案的制訂頒發(fā)都為高等藝術(shù)院校本科教材的系統(tǒng)建設(shè)提供了契機和必要的條件，恰逢此時，部屬中國美術(shù)學院出版社于1994年發(fā)起、醞釀“中國藝術(shù)教育大系”的教材編寫、出版。這提議引起了文化部的高度重視。1995年文化部在聽取各方面意見后，決定把涵蓋各藝術(shù)門類的“中國藝術(shù)教育大系”的編寫與出版列為部專業(yè)藝術(shù)教材建設(shè)的重點，并于1996年率先召開美術(shù)卷論證會，成立該分卷編委會；1997年又正式成立了“中國藝術(shù)教育大系”的總編委會，以及音樂、美術(shù)、戲劇、戲曲、舞蹈各卷的分編委會。為了保證出版工作的順利進行，同時組建了出版工作小組。　　在世紀之交編寫、寫版的“中國藝術(shù)教育大系”，是依據(jù)文化部1995年頒發(fā)的〈全國高等藝術(shù)院校本科專業(yè)藝術(shù)本科教育為主，兼顧普通藝術(shù)教育的系統(tǒng)教材。在內(nèi)容上，“中國藝術(shù)教育大系”即是本世紀中國專業(yè)藝術(shù)教育優(yōu)秀成果的總體展示，又充分考慮到了培養(yǎng)下一世紀合格藝術(shù)人才在教育內(nèi)容上不斷拓展的需要。因此，“大系”于整體結(jié)構(gòu)上，一方面確定了5鄭共計77種98冊基本教材于2000年出版齊全的計劃；另一方面，為這套教材具有前瞻性和開放性，對于在21世紀專業(yè)藝術(shù)教育發(fā)展過程中，隨教學課程體系改革、專業(yè)學科更新而形成的較為成熟的新的教學成果，也將陸續(xù)納入“大系”范圍予以編寫出版。　　…………

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