平民老爸 非凡兒子

內(nèi)容概要

作者李藝林多年來一直從事成功學方面的研究，與其同行不同的是，他  有意識地把成功學引入素質(zhì)教育，并關(guān)注、尋找、分析、研究這方面的成功  案例，《平民老爸，非凡兒子》是其多年辛勞的成果。
          在本書中，作者以樸實、幽默、睿智的語言，以現(xiàn)實故事、寓言故事和  作者點評相結(jié)合的方式，講述一個4歲時還在鄉(xiāng)村生活，連普通話都不會說  的野孩子，怎樣在平民老爸(人壽保險推銷員)因材施教、個性化教育下成長  為一個小童星的經(jīng)典教子案例。故事中成名的小潭源一邊演藝，一邊讀書，  不但沒有荒廢學業(yè)，而且成績一直排在班級前列。
       因材施教、個性化教育可謂教育的最高境界，是素質(zhì)教育的核心，是人  盡其才的源頭與根本，是教育回歸自然、回歸人性的必經(jīng)之路。本書為我們  提供了一個經(jīng)典、成功的個性化教育案例，它將為廣大家長和學生帶來彌足  珍貴的啟示。

作者簡介

李藝林：60年代出生于湖南岳陽。曾任《成功》雜志“智囊”版塊主持人、《商界名家》雜志記者部主任，現(xiàn)為《品牌真言》雜志執(zhí)行主編。在研究成功學、策劃學上有獨特見解和貢獻，著有《中國需要成功學》《策劃師的八宗罪》等，引起業(yè)界的強烈關(guān)注。2000年首次提出：中國的家庭素質(zhì)教育同樣需要引用成功學。

書籍目錄

序前言第一章  造星計劃：夢想    鷹原本就是飛翔的／7    兔子家庭的故事／12第二章  造星措施：行動    幸福跟著來／2l    鼓掌的故事／27    孔雀并不就是美麗／32第三章  造星情商：挫折    老黃牛自救／41    做人也有風險／48    提拔螃蟹當宰相／56第四章  造星精神：關(guān)愛    鹿的腦子哪去了?／65    瘦猴推銷啤酒／71    “最不值錢”的瓦罐／78第五章  造星過程：錘煉    “未來的百靈鳥”／85    烏龜本色／90    腳比路長／98    笑／104第六章  造星秘訣：宣傳    戰(zhàn)馬的豁達／115    木魚與佛像／12l    壓力長成的豆芽／127    盲人打燈籠的故事／133第七章  造星靈魂：生活    羚羊和獅子／143    燕子樂極生悲／149    國王選兒子／154    農(nóng)夫救老鷹的故事／160第八章  造星結(jié)果：快樂    錢的問題／171    一個人一生只要干好一件事／177    小狗阿黃／183    快樂靠自己尋找／189尾聲    一個小童星的獨特成長教育經(jīng)歷／196跋一    潭源有個認真的爸爸(陳家林)／202跋二    是父愛感動了我(尹大為)／206

章節(jié)摘錄

書摘鼓掌的故事    劉潭源除了聰明，來廣州前，簡直就是“劣跡斑斑”。聰明處最大的表現(xiàn)是，四歲時，也就是來廣州的前兩個月，爺爺、奶奶有時開玩笑，要把他送廣州，他竟仿照“春眠不覺曉”作了一首順口溜：“春眠不覺曉，廣州蚊子咬。你們叫我去，我可受不了?！?   劣跡斑斑表現(xiàn)的就多了：    奶奶喊他洗臉，他死活不愿。爺爺、奶奶兩個捉著他洗了，他竟又用泥巴涂滿全身。    跟著大孩子放的牛的牛尾巴后面，拿著棍子去鑿牛屁股，差點被牛腳踢穿肚皮。    爺爺、奶奶某件事沒有依他，他便在地上打滾。    當然，這些“劣跡”在農(nóng)村來說，根本算不上什么，幾乎是每個鄉(xiāng)下娃娃“必修”之課。但到了城市卻不一樣，尤其在這住著白領(lǐng)以上“貴族”階層的碧桂園。為了教化和改變兒子，劉金笑可謂是費盡了心機。好在他上的是松散的、可以說是完全自己管理自己的保險營銷員的班，要不，面對眼下兒子這個“刺猬”，夫婦倆還真有些棘手。    每天的言傳身教，每天的逼迫，甚至還有打罵，“劣跡”基本上扭轉(zhuǎn)過來。更可喜的是，小潭源在講了差不多兩個月的“鄉(xiāng)音”土話的某一天，突然不說河北黃驊話了，就像伍子胥過昭關(guān)，突然一夜之間頭發(fā)全部變白——他說話也突然之間全部國語化。改變之快、改變之突然，讓金笑夫婦幾乎有點不相信。    而且，開始說普通話的時候，小潭源不再逃幼兒園的學，并且非常積極地每天清早起床，不要提醒，就能自己洗臉、刷牙，并且能把書包收拾得干干凈凈、整整齊齊，儼然成了個小大人。    每天下午接小潭源從幼兒園回家，劉金笑就有意無意把電視打開，指導兒子看動畫片的同時，還故意模仿廣告片段，以此吸引兒子的注意力，激發(fā)對影視表演的興趣?？尚√对闯撕退械暮⒆右粯訉赢嬈幸环N天生的喜好外，對爸爸模仿表演廣告，并沒有顯現(xiàn)出特別的興趣來。    劉金笑自己對唱歌、表演的興趣來自母親的遺傳基因。“大躍進”時期，一天等于十年，白天煉鋼鐵，晚上收莊稼，沒日沒夜的干，要的是精神鼓勵和鼓勁。母親除了唱歌，還有一口圓潤和嫻熟的河北梆子唱腔。憑著那唱腔，母親總是出現(xiàn)在熱火朝天的田頭、爐火旁，不是燒爐子，也不是握鋤頭把，而是唱歌、唱戲，給社員們鼓勁加油。在部隊，金笑名為機械航空兵，可他總共才上過兩次飛機，他也像母親一樣，哪里要畫板報，哪里要代表部隊表演，哪個時候要舉行慶?；顒?，總派他、總要他、他成了連隊離不開的“開心菩薩”。    現(xiàn)在，這些文藝的東西已經(jīng)有勁使不出了。白天敲客戶的門，晚上就只有教兒子講普通話、講故事、模仿表演了。    兒子對他的模仿起初并沒有表現(xiàn)出興趣來，金笑愁眉不展，一時無計可施。有一天，他突然靈感來了：男孩不是都喜歡模仿軍人的動作嗎?自己本來就是軍人，怎么沒有想到呀!    于是，他故意在房廳里大步走起解放軍的正步和立正、敬禮來。這一下，兒子果然來了興致，嚷嚷著要爸爸不斷地做，他跟著后面模仿。    找到了提高兒子表演、模仿興趣的“藥方”后，金笑第二天馬上從商店里買來坦克、飛機、軍車、軍刀等玩具，母親周玉蘭還帶著他到天河城選了一身軍裝。當興高采烈的小潭源穿上軍裝、戴著軍帽、佩著軍刀、行著軍禮時，夫婦倆嘴巴笑得合不攏來。    一個星期的“軍訓”結(jié)束后，金笑開始慢慢地把兒子朝模仿廣告上引。為了讓兒子的表演欲望充分發(fā)揮起來，金笑故意把電視廣告里的某個片段模仿得不像，甚至還很離譜，這樣，兒子便在旁邊嚷嚷開了：“爸爸錯了，爸爸錯了?！庇谑?，金笑又故意裝傻：“錯哪啦?我沒錯?！边@時，兒子自然就把自認為正確的在父親面前模仿一遍。不管兒子模仿得像不像，金笑都充滿感情而真誠地鼓掌，并伸出大拇指豎在兒子面前，總忘不了那句話：“兒子真棒!”    一天，兒子“指正”爸爸的錯誤，模仿了“旺旺仙貝”的廣告內(nèi)容后，金笑給小潭源講了這樣一個故事：    有一個小氣的老板經(jīng)常去一個有名的酒店吃飯。一天，老板發(fā)現(xiàn)自己點的整只鴨子只有一條腿，感到納悶，想問服務(wù)員是怎么回事，后來想想，自己是有身份的人，忍了忍便沒做聲。    第二次那個小氣老板又來吃飯，繼續(xù)點了一只整鴨。端上桌后，發(fā)現(xiàn)像上次一樣，仍然只有一條腿。他這時想，一定是可惡的廚師偷吃了。便大聲叫來服務(wù)員，并喊著要酒店老板給他解決。    酒店老板來了并知道了原因，也覺得奇怪，便叫來了廚師。    廚師卻說：“不錯，您最近兩次吃的整鴨都只有一條腿，那是因為我們酒店最近運來的鴨子都只有一條腿。不信，你去后園看?！?   廚師把酒店老板和吃飯的老板都帶到后園?？吹皆S多鴨子在后園的地上睡覺。廚師說：“看到了吧，這些鴨子都是一條腿的?！贝_實，鴨子睡覺時，總是把一條腿縮著，另一條腿卻伸著。    小氣老板生氣了。他知道廚師在耍他。氣憤地用手鼓起掌來。這時，鴨子全部起身站起來，有的還把另一條腿像伸懶腰一樣伸了伸。    小氣老板說：“瞎說，這不都是兩條腿嗎?”    廚師并不生氣，不緊不慢地說：“是呀!你一鼓掌鴨子就兩條腿了，你不鼓掌當然就只有一條腿羅。我替你做了那么多次鴨子，你從來不夸獎、不鼓掌，當然怪不得只能吃到一條腿的鴨子了!”    講完，金笑對小潭源說：“知道鴨子為什么只有一條腿嗎?知道那個小氣老板為什么每次只吃到一條腿的鴨子嗎?”    “知道?！毙√对凑f：“鴨子其實是有兩條腿的。睡覺的時候有一條腿壓在身子下面。小氣老板每次吃了鴨子沒有稱贊廚師，所以，廚師故意只給他做一條腿的鴨子?！?   “那，明白爸爸每次鼓勵你的意思嗎?明白爸爸每次稱贊你嗎?其實，別說是你們小孩，有時大人也希望得到贊揚和鼓勵呢!”    聰明的小潭源馬上說：“爸爸，你是我的好爸爸!我這樣是在稱贊你呀!”    “對，就這樣!爸爸好，你就稱贊；爸爸不好的時候，你想批評就批評，但注意，不能打罵，更不能胡鬧?！苯鹦φJ真地對兒子說。作者點評    教育應(yīng)該不斷創(chuàng)新，但在家長教育兒女問題上，綜觀整個國民并沒有多少改變，更沒有創(chuàng)新。    筆者以為，有最重要的兩點應(yīng)該引起注意。那就是觀念，準確地說，就是改變觀念。我們以前總是這么認為：兒女是自己的，甚至封建一點的還固執(zhí)地認為，孩子是自己的私有“產(chǎn)品”，想怎么教育就怎么教育，全然不顧孩子的感受。其實，我們更多的時候，應(yīng)該換位思考，比如在教育時，或者說就在你準備對孩子動嘴動手時，就把自己想象成是孩子的學校老師，而不是生他的人。這樣，你就會多一些尊重，會比較注意孩子的感受，會比較注重孩子的興致和自尊。而不是一味地朝著自己想象的、設(shè)計的方面對孩子進行硬性灌輸，甚至是獨斷專行或霸蠻行粗。    另一點就是：在完成了觀念的改變后，在捕捉到了孩子的興趣點和閃亮點后，及時地給孩子以鼓勵，甚至是百分百地鼓勵、稱贊，把最積極、最能鼓勵和最能贊美的話給孩子，千萬不要吝嗇語言和形體語言的作用以及小覷它的使用，更不能在孩子沒有對你要求他的事情發(fā)生興趣和在某些方面受到挫折時給予他無必要的批評(有必要的批評除外)和打擊。而不然，也許你一時痛快和愜意了，但孩子卻從此一蹶不振。并且，要命的是你自己，孩子要不從此回避你，要不從此厭煩你，而你自己將要花一輩子的痛苦和煩惱為當初的那一時痛快買單。    顯然，主人公劉金笑的方法是非常恰當?shù)模四芗皶r捕捉孩子的興趣點外，還能尊重孩子并循序善誘和引導之，因此，為他后來的成功教育孩子奠定了堅實的基礎(chǔ)。P.27-31

編輯推薦

因材施教、個性化教育可謂教育的最高境界，是素質(zhì)教育的核心，是人盡其才的源頭與根本，是教育回歸自然、回歸人性的必經(jīng)之路。    在本書中，作者以樸實、幽默、睿智的語言，以現(xiàn)實故事、寓言故事和作者點評相結(jié)合的方式，講述了一個經(jīng)典、成功的個性化教育案例，它將為廣大家長和學生帶來彌足珍貴的啟示。

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