同步·拓展.高二語文.（下）

內(nèi)容概要

人類社會(huì)已邁入了一個(gè)嶄新的世紀(jì)，同時(shí)也迎來了一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才應(yīng)具備系統(tǒng)扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)，健康健全的身體、心理素質(zhì)，同時(shí)，更應(yīng)具有較強(qiáng)的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
　　學(xué)校教育的目的是育人。在今天，一切為了學(xué)生發(fā)展的理念已日趨成為現(xiàn)代教育的靈魂。如何發(fā)掘?qū)W生的潛能，并引導(dǎo)其健康地發(fā)展成為鮮明的個(gè)性特長?如何推進(jìn)以創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為核心的全面素質(zhì)教育?如何在基礎(chǔ)教育學(xué)段為未來高素質(zhì)人才的成長鋪墊好堅(jiān)實(shí)的根基?每一位有責(zé)任感的教育工作者都在認(rèn)真地思考和探索著。編寫這套叢書的學(xué)校，就是這一偉大變革中的積極實(shí)踐者。
　　湖南師大附中這所有著近百年辦學(xué)歷史的三湘名校，不失時(shí)機(jī)地把握改革開放的歷史機(jī)遇，堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為指針，貫徹以改革為動(dòng)力，以育人為根本的辦學(xué)方針，確立了“以人為本、承認(rèn)差異、發(fā)展個(gè)性、著眼未來”的學(xué)校課程改革理念，努力構(gòu)建高中課程新體系，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、思維主線”教學(xué)思想的指引下，學(xué)?！叭珕T發(fā)展、全面發(fā)展、特長發(fā)展、和諧發(fā)展”的育人目標(biāo)得以較好的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生整體素質(zhì)和個(gè)性特長也都得到了較好發(fā)展。多年來，學(xué)校的高中畢業(yè)會(huì)考和高考成績一直名列湖南省前茅；1985年以來向北京大學(xué)、清華大學(xué)等全國名牌重點(diǎn)大學(xué)免試保送優(yōu)秀畢業(yè)生900多名，還有38名學(xué)生考入中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等大學(xué)少年班。在國際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競賽中，學(xué)校歷屆學(xué)生先后獲得數(shù)、理、化、生等學(xué)科金牌17枚，銀牌6枚，為國家贏得了極大榮譽(yù)，學(xué)校亦被譽(yù)為“金牌搖籃”!學(xué)校推行全面素質(zhì)教育的育人經(jīng)驗(yàn)曾被《人民教育》長篇專題報(bào)道。
　　全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主渠道是學(xué)科課堂教學(xué)。為了更好地與同行們交流學(xué)科育人的心得，同時(shí)也為了能給莘莘學(xué)子提供一套既能與現(xiàn)行教學(xué)大綱和教材同步配套，又能與啟迪思維、開發(fā)智力、拓寬視野的奧林匹克競賽思想方法合拍的綜合性訓(xùn)練讀本，在龍門書局的大力支持下，我們組織了湖南師大附中有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和國際奧林匹克競賽的金牌教練們編寫了這套不同學(xué)段、多學(xué)科組合的《同步·拓展(2合1)》叢書，力求通過同步輔導(dǎo)與競賽培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加深對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和運(yùn)用，積累解題技巧，掌握學(xué)科思想方法，學(xué)會(huì)舉一反三和融會(huì)貫通，能將知識(shí)內(nèi)聯(lián)、外延、遷移、重組，在新情景下解決新問題，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
　　本叢書不但面向重點(diǎn)學(xué)校的尖子生，作為其競賽的入門普及讀物，而且更是面向普通學(xué)校廣大學(xué)生的同步導(dǎo)學(xué)、系統(tǒng)復(fù)習(xí)和應(yīng)考提高的有效工具書。“同步”與“競賽”相結(jié)合，是本書的特色，對我們來說，也是一次新的嘗試。

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