語(yǔ)文思維培育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《語(yǔ)文思維培育學(xué)》是一本專門(mén)研究語(yǔ)文學(xué)科思維培育問(wèn)題的著作?！墩Z(yǔ)文思維培育學(xué)》比較系統(tǒng)地闡述了語(yǔ)文科學(xué)生思維的發(fā)展，語(yǔ)文科的思維本質(zhì)，語(yǔ)文科思維培育的目的、任務(wù)和原則，以及各類思維的培育和訓(xùn)練，既具有一定的理論性，又具有一定的可操作性?！　　墩Z(yǔ)文思維培育學(xué)》可以作為高等師范院校中文系的選修課教材，也可作為廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的自修參考書(shū)，對(duì)于語(yǔ)文教育研究工作者也具有一定的參考價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

　　衛(wèi)燦金，1942年生，山西省新絳縣人。1965年畢業(yè)于山西師范學(xué)院中文系。長(zhǎng)期致力于語(yǔ)文教學(xué)論和語(yǔ)文思維培育研究。現(xiàn)任山西師范大學(xué)教授、中文系主任、學(xué)科教育研究所所長(zhǎng)、全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。發(fā)表《語(yǔ)言·思維·人文》等學(xué)術(shù)論文39余篇，主編和參編《古今詞義對(duì)照小詞典》《中學(xué)語(yǔ)文教材研究》等著作9部。曾獲曾憲梓教育基金獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

緒論第一章 關(guān)于思維的概述第一節(jié) 思維的概念第二節(jié) 思維主體和思維對(duì)象第三節(jié) 思維的結(jié)構(gòu)第四節(jié) 思維的類型第二章 語(yǔ)文科學(xué)生思維的發(fā)展第一節(jié) 語(yǔ)文科學(xué)生思維發(fā)展概說(shuō)第二節(jié) 小學(xué)生和中學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展第三節(jié) 小學(xué)生思維的發(fā)展第四節(jié) 中學(xué)生思維的發(fā)展第三章 語(yǔ)文科的思維本質(zhì)和思維培育的目的任務(wù)及原則第一節(jié) 語(yǔ)文科是語(yǔ)言和思維的辯證統(tǒng)第二節(jié) 語(yǔ)文科思維培育的目的和任務(wù)第三節(jié) 語(yǔ)文科思維培育的基本原則第四章 觀察能力的培育第一節(jié) 觀察的意義第二節(jié) 觀察能力培育的一般方法第三節(jié) 觀察中思維能力的培育第四節(jié) 觀察中審美能力的培育第五節(jié) 作文教學(xué)中觀察能力的訓(xùn)練第五章 形象思維的培育第一節(jié) 形象思維是人類思維的基本類型之一第二節(jié) 形象思維的認(rèn)識(shí)加工過(guò)程第三節(jié) 語(yǔ)文形象思維的審美性質(zhì)第四節(jié) 形象思維各認(rèn)知因素的培育第五節(jié) 形象思維認(rèn)知能力的訓(xùn)練第六節(jié) 情感的培育第六章 抽象思維的培育第一節(jié) 抽象思維的認(rèn)識(shí)加工過(guò)程第二節(jié) 形式邏輯思維和辯證邏輯思維第三節(jié) 形式邏輯思維的培育第四節(jié) 形式邏輯思維的訓(xùn)練第五節(jié) 辯證邏輯思維的培育第六節(jié) 辯證邏輯思維的訓(xùn)練第七章 創(chuàng)造性思維的培育第一節(jié) 對(duì)創(chuàng)造性思維的理解第二節(jié) 創(chuàng)造性思維的過(guò)程第三節(jié) 直覺(jué)思維和靈感思維第四節(jié) 創(chuàng)造性思維的培育第五節(jié) 創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練第六節(jié) 創(chuàng)造型人才的個(gè)性培育第八章 閱讀理解能力的培育第一節(jié) 閱讀理解的認(rèn)識(shí)加工過(guò)程第二節(jié) 閱讀理解能力的培育第九章 寫(xiě)作過(guò)程思維能力的培育第一節(jié) 寫(xiě)作過(guò)程思維的基本環(huán)節(jié)第二節(jié) 寫(xiě)作過(guò)程各項(xiàng)思維能力的培育第十章 思維培育對(duì)教師素質(zhì)的要求主要參考的論文和著作

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