出版時(shí)間:2010-6 出版社:首都師大 作者:艾爾菲·科恩 頁(yè)數(shù):162 譯者:項(xiàng)慧齡
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前言
因參與國(guó)際閱讀素養(yǎng)研究,我看到學(xué)生閱讀后的作業(yè)量與閱讀成績(jī)不成正比的一些資料。這現(xiàn)象不只臺(tái)灣有,香港或是國(guó)際平均皆然。當(dāng)我有機(jī)會(huì)與老師或父母分享這一信息時(shí),得到的響應(yīng)都是不可置信,甚至懷疑數(shù)據(jù)有誤。我則反復(fù)思考作業(yè)是為練習(xí),而練習(xí)是為熟能生巧或是勤(增加時(shí)間)能補(bǔ)拙,到底哪里出了問(wèn)題? 我的推測(cè)是作業(yè)的內(nèi)容相似,練習(xí)是就相同的東西反復(fù)做,以致孩子沒(méi)用多少心思,運(yùn)動(dòng)了手部小肌肉,但未影響思考,也失去了學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)習(xí)大致可以分為學(xué)習(xí)程序性的技能和陳述性的知識(shí)。多數(shù)學(xué)習(xí)兩者皆包含,例如數(shù)學(xué)有程序性的公式計(jì)算,也有陳述性的數(shù)學(xué)概念。音樂(lè)有程序性的樂(lè)器技巧,但也有陳述性的樂(lè)理。程序性技能和陳述性知識(shí)練習(xí)的方法不一樣。
內(nèi)容概要
《家庭作業(yè)的迷思》一書系統(tǒng)審視了人們對(duì)家庭作業(yè)的通常辯解,比如提升成績(jī)、鞏固知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)習(xí)技巧和責(zé)任感等。本書作者艾菲·科恩指出:沒(méi)有任何一項(xiàng)上述假設(shè)實(shí)際上通過(guò)了研究、邏輯及經(jīng)驗(yàn)的檢測(cè)。本書的分析一針見血地揭示了由于我們對(duì)孩子的不信任、對(duì)學(xué)習(xí)的一系列誤解及對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力錯(cuò)誤的關(guān)注,不僅使我們的孩子擁有越來(lái)越少的自由時(shí)間,而且使我們的家庭有了越來(lái)越多的矛盾。科恩告訴我們,應(yīng)該反思孩子在學(xué)校及放學(xué)后的時(shí)間安排,以拯救我們的家庭及孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。
作者簡(jiǎn)介
艾爾菲·科恩(Alfie
Kohn),1957年生于美國(guó),著名作家、演講家,美國(guó)“進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)軍人。他對(duì)教育、教養(yǎng)和人類行為等領(lǐng)域都有涉獵,并基于社會(huì)科學(xué)的探索,對(duì)教養(yǎng)、管理及美國(guó)社會(huì)提出了廣泛批評(píng),因此廣受爭(zhēng)議。著作有《沒(méi)有爭(zhēng)議》、《你知道他們說(shuō)什么》、《人性的光明》、《教養(yǎng)之外》、《用獎(jiǎng)賞來(lái)處罰》、《我們的孩子應(yīng)得的學(xué)校》、《無(wú)條件的教養(yǎng)》等。
書籍目錄
第一部 家庭作業(yè)的真相
第一章 失去的童年
第二章 家庭作業(yè)可以改善學(xué)習(xí)嗎?
第三章 寫功課有任何課業(yè)之外的好處嗎?
第二部 家庭作業(yè)存在的六個(gè)原因
第四章 研究顯示
第五章 沒(méi)有提出的問(wèn)題
第六章 關(guān)于學(xué)習(xí),我們還不知道的部分.
第七章 “更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)”在家庭之間蔓延
第八章 最好習(xí)慣它
第九章 無(wú)所事事的手
第三部 找回理智
第十章 重新思考家庭作業(yè)
第十一章 做出改變
附錄
章節(jié)摘錄
第一部 家庭作業(yè)的真相 第一章 失去的童年 孩子在學(xué)校度過(guò)一整天大半的時(shí)光,?;氐郊铱傔€有功課得做。一旦停下來(lái)好好想想,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這件事十分耐人尋味,但更耐人尋味的是,鮮有人真的停下來(lái)仔細(xì)思考這一切?! 皩懠彝プ鳂I(yè)”幾乎普遍存在于世界各地,我們不僅要去問(wèn)這件事到底有什么好處,更需要去研究為何它被視為如此的理所當(dāng)然?! 叭藗兛偸羌僭O(shè)“寫家庭作業(yè)”可以帶來(lái)較高的學(xué)業(yè)成就以及提升諸如自律和責(zé)任感等美德,然而,目前卻沒(méi)有充分的證據(jù)可以支持這個(gè)論點(diǎn)。正如本書稍后所提的,支持的數(shù)據(jù)不是相當(dāng)微弱就是不存在。即使如此,人們還是很少嚴(yán)肅、認(rèn)真地討論家庭作業(yè)的必要性,家庭作業(yè)的需求也不曾減少,甚至還越來(lái)越多了?! 〖议L(zhǎng)聚會(huì)時(shí),經(jīng)常會(huì)談?wù)摰郊彝プ鳂I(yè)。家長(zhǎng)和教師會(huì)面時(shí),不論是個(gè)別或整班晤談,家庭作業(yè)也是頭幾個(gè)被提出來(lái)的主題?! ?/pre>媒體關(guān)注與評(píng)論
《家庭作業(yè)的迷思》是這個(gè)國(guó)家的每位老師和校長(zhǎng)都應(yīng)該閱讀的書?!贫饕昧舜罅康恼{(diào)查研究來(lái)支撐他的論題,其中沒(méi)有任何一項(xiàng)研究顯示家庭作業(yè)和獨(dú)立思考之間有一點(diǎn)兒關(guān)系??贫髦赋?,家庭作業(yè)不僅是孩子的負(fù)擔(dān),也是家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān) 他的論點(diǎn)顯而易見,即希望我們能找到衡量孩子智商及激發(fā)其求知欲的其他方法。 ——《波士頓環(huán)球報(bào)》(Boston Globe) 此書很吸引人,資料豐富并且字里行間流淌著作者創(chuàng)作的激情。作者進(jìn)行了充分的調(diào)查(總共引用了三百本參考文獻(xiàn)),沒(méi)有人比科恩更善于是向現(xiàn)狀發(fā)起挑戰(zhàn)并且大聲宣告皇帝實(shí)際沒(méi)有穿衣服。 ——《DKP實(shí)錄》(Kappa Delta Pi Record) 科恩列舉了我們關(guān)于家庭作業(yè)的設(shè)想并且把它們撕個(gè)粉碎,他一遍又一遍證明我們所接受的理論根本沒(méi)有研究的支持 …也許家長(zhǎng)和老師能從這本書里得到的最重要的啟示是 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀。 ——《圣地亞哥聯(lián)合論壇》(sap Diego Union Tribune)編輯推薦
《家庭作業(yè)的迷思》如果家庭作業(yè)本身的存在是一個(gè)迷思,那么我們欠所有孩子一個(gè)以真相、以合理為基礎(chǔ)的家庭作業(yè)政策。 為關(guān)注和從事教育的人們提供深度思考中國(guó)教育問(wèn)題的優(yōu)秀書籍是尊師園書坊創(chuàng)辦的使命。尊師園策劃團(tuán)隊(duì)希望以圖書出版為橋梁,用本土原創(chuàng)、外版引進(jìn)等不同的方式向讀者展示閃爍著智慧光芒的教育人文圖書,和讀者一起尋找更多、更完美的教育形態(tài):原來(lái)教育還可以這樣來(lái)做……圖書封面
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