圖形創(chuàng)意基礎教程

內(nèi)容概要

　　本書是高等學校藝術設計類專業(yè)課程教材。《圖形創(chuàng)意基礎教程》共分4章，主要內(nèi)容以圖形創(chuàng)意教學大綱為核心，圍繞其基本概念、思維方式以及表現(xiàn)手法，進而深入嘗試新的圖形創(chuàng)意方法?！秷D形創(chuàng)意基礎教程》以教師命題的訓練實踐為主線，收錄了教師與學生的部分優(yōu)秀圖形作品，通過一種善于發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造能力過程的鍛煉，讓學生獲得圖形創(chuàng)意設計的理念和能力。
《圖形創(chuàng)意基礎教程》適合于高等學校藝術設計類專業(yè)教學使用，亦可供從事藝術設計領域的專業(yè)讀者閱讀參考。

作者簡介

付強，男，景德鎮(zhèn)陶瓷學院設計學院視傳系講師，獲江南大學設計藝術學碩士學位，系江西省美術家協(xié)會會員；在本專業(yè)刊物及核心期刊中發(fā)表文章多篇，個人作品曾多次獲全國及省部級各類設計競賽大獎；指導學生參加第四屆格力杯空調(diào)面板設計大賽曾獲全場唯一特等獎，在金犢獎和靳埭強獎評選中亦多次獲獎。設計比較注重將中國傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設計相結合的創(chuàng)意表現(xiàn)形式。

書籍目錄

序
前言
第一章　圖形創(chuàng)意的概述
1　關于圖形
2　關于創(chuàng)意
3　圖形的語言特性
4　圖形創(chuàng)意在現(xiàn)代設計中的作用
第二章　圖形創(chuàng)意的思維方式
1　聯(lián)想與想象
2　標新立異與獨創(chuàng)性
3　側向與逆向思維
4　求異存同
第三章　圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)手法
1　正負形的表現(xiàn)
2　同構圖形
3　顯示圖形
4　影子圖形
5　元素替代
6　矛盾空間
第四章　圖形創(chuàng)意的教學實踐
1　尋找生活中的臉——圖形發(fā)現(xiàn)練習
2　平面不平——二維向三維轉化的圖形聯(lián)想
3　千變?nèi)f化的墨點——圖形再創(chuàng)造訓練
參考文獻
后記

章節(jié)摘錄

　　在英語中常用“Creative”表示創(chuàng)意，意思是“創(chuàng)造、創(chuàng)建、造成”。創(chuàng)意是設計的靈魂和生命。人們一般在以下幾種意義上來使用創(chuàng)意一詞：創(chuàng)意是指設計的藝術構思。這是一種較為普遍的含義。創(chuàng)意是指設計活動中有創(chuàng)造性的活動。這是對設計創(chuàng)意較廣義的把握。創(chuàng)意是指設計作品。這是將創(chuàng)意等同于設計作品的一種認識。“創(chuàng)意”從字面上理解，是“創(chuàng)造意象之意”，從這個層面講，創(chuàng)意是指創(chuàng)作主題之意念的意象化。因此，圖形創(chuàng)意是指以圖形為造型元素的說明性圖畫形象，經(jīng)一定的形式構成和規(guī)律性變化，賦予圖形本身更深刻的寓意和更寬廣的視覺層面的創(chuàng)造性行為。如果從大設計的基礎而言，其一是根據(jù)設計的需要，如功能、美觀等，如圖1-17的唯美畫面的伏特加酒廣告，把自然界的各種物體進行分離，重新進行組合的結果；其二是自然界中沒有的，根據(jù)設計的需要進行重新構想的一種圖形。圖形創(chuàng)意的課程，其訓練目的在于培養(yǎng)學生將“物”發(fā)展到“圖”的各種應變的思維能力，并運用各種手段，從不同的專業(yè)角度去表現(xiàn)出來，也是對創(chuàng)造性思維方式的開發(fā)與培養(yǎng)。

圖書封面

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