青年職業(yè)心理發(fā)展與測評

前言

當(dāng)前，我國新一輪就業(yè)高峰已經(jīng)來臨。每年新增長的勞動(dòng)力、社會(huì)待業(yè)人員、企業(yè)下崗職工、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力4個(gè)方面合在一起，構(gòu)成了就業(yè)的嚴(yán)峻形勢。這種形勢以及今后社會(huì)發(fā)展的趨勢，都對青年提出了更高的要求。中國青年的就業(yè)，將會(huì)呈現(xiàn)完全以市場為根本取向，以自主就業(yè)為主，以素質(zhì)能力為競爭之本的趨勢。此種形勢下，青年朋友只有全面提高自身素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)當(dāng)代科技的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整；有關(guān)人員僅僅是了解職業(yè)市場這一個(gè)方面是不夠的，還必須對青年自身的發(fā)展有足夠的了解。其中，青年職業(yè)心理的發(fā)展、特點(diǎn)和演變是青年職業(yè)發(fā)展、變動(dòng)和選擇的關(guān)鍵因素，應(yīng)該進(jìn)行深入的專門研究。職業(yè)心理研究的心理測評傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長。早在心理學(xué)尚處創(chuàng)立階段的20世紀(jì)初期，閔斯特博格（Mtlsterberg Hugo）就將心理測評的方法運(yùn)用于職業(yè)選拔和培訓(xùn)。在同一時(shí)期，美國人弗蘭克-帕森斯（Frank Parsons）更是掀起了聲勢浩大的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)（vocational guidance movement），心理測評是其主要的研究手段。自20世紀(jì)七八十年代迄今，職業(yè)心理在國外已經(jīng)非常成熟，應(yīng)用也非常廣泛。我國的職業(yè)心理研究始于20世紀(jì)70年代末80年代初。多年來學(xué)者們對職業(yè)聲望、職業(yè)評價(jià)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀等進(jìn)行了不少調(diào)查研究，筆者也曾對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀多次進(jìn)行過實(shí)證調(diào)查。但是總的來看我國的研究和應(yīng)用仍然相當(dāng)不夠，還缺乏整體性、系統(tǒng)性和比較性。為了對推動(dòng)我國青年職業(yè)心理研究的發(fā)展盡一份綿薄之力，筆者領(lǐng)銜申報(bào)了西南大學(xué)國家級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)基金研究課題《當(dāng)代中國青年職業(yè)心理特點(diǎn)與測評》，以期準(zhǔn)確研究和測量我國青年職業(yè)心理的形成特點(diǎn)和變化趨勢，概括青年職業(yè)心理演變的軌跡和規(guī)律，并對青年職業(yè)心理的發(fā)展趨勢和走向作出有效的預(yù)測。同時(shí)在研究方法上探索科學(xué)、準(zhǔn)確地測量和分析評估青年職業(yè)心理的有效途徑，運(yùn)用現(xiàn)代心理測量學(xué)原理和技術(shù)編制標(biāo)準(zhǔn)化問卷量表及相關(guān)軟件。本書就是這項(xiàng)研究的主要成果。

內(nèi)容概要

職業(yè)心理研究的心理測評傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長，早在心理學(xué)尚處創(chuàng)立階段的20世紀(jì)初期，閔斯特博格就將心理測評的方法運(yùn)用于職業(yè)選拔和培訓(xùn)。在同一時(shí)期，美國人弗蘭克·帕森斯更是掀起了聲勢浩大的職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，心理測評是其主要的研究手段 自20世紀(jì)七八十年代迄今，職業(yè)心理在國外已經(jīng)非常成熟，應(yīng)用也非常廣泛。

作者簡介

　張進(jìn)輔：男，生于1951年5月，四川西充人，漢族。1982年西南師范學(xué)院教育系學(xué)校教育專業(yè)畢業(yè)。1992年晉升為副教授，1996年晉升為教授，1996年起任基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，2004年起任基礎(chǔ)心理學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。現(xiàn)任中國心理學(xué)會(huì)社會(huì)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)委員，  中國社會(huì)心理學(xué)會(huì)理事，重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)副會(huì)長。主要研究方向：青年心理研究，心理測量研究。在國內(nèi)外專業(yè)刊物上發(fā)表80余篇論文，其中 “Discovery and Preliminary Study of the Parallel Lines  Illusion  Change Effect”發(fā)表于〔美〕《The Journal of General Psychology》（Oct.1994）（SSCI期刊）。著名心理學(xué)家王甦教授和楊治良教授認(rèn)為該項(xiàng)研究已達(dá)到國際先進(jìn)水平。該文成果被美國明尼蘇達(dá)大學(xué)心理學(xué)系引入專業(yè)課程（PSYChology5-031W：Perception），并被美國“伍德沃斯心理資源中心”  （The Wad worth Psychology Resource Center）選作大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的參考資料。

書籍目錄

第1章  青年職業(yè)心理研究概論  第一節(jié)  青年職業(yè)心理研究的歷史與現(xiàn)狀  第二節(jié)  構(gòu)建青年職業(yè)心理的結(jié)構(gòu)體系第2章  青年職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)與測評  第一節(jié)  青年職業(yè)價(jià)值觀概述  第二節(jié)  青年職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)  第三節(jié)  大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀量表編制第3章  青年工作敬業(yè)的特點(diǎn)與測量  第一節(jié)  工作敬業(yè)的研究概述  第二節(jié)  青年工作敬業(yè)的特點(diǎn)  第三節(jié)  工作敬業(yè)的測量第4章  青年的職業(yè)興趣  第一節(jié)  青年職業(yè)興趣概述  第二節(jié)  大學(xué)生職業(yè)興趣特點(diǎn)的調(diào)查分析  第三節(jié)  高中生職業(yè)興趣特點(diǎn)的調(diào)查分析  第四節(jié)  青年職業(yè)興趣測評工具簡介第5章  職業(yè)自我效能感的特點(diǎn)及測評  第一節(jié)  職業(yè)自我效能感概述　第二節(jié)  當(dāng)代青年職業(yè)自我效能感的特點(diǎn)　第三節(jié)  職業(yè)自我效能感的測量第6章  青年職業(yè)人格特點(diǎn)及測評    第一節(jié)  職業(yè)人格概述  第二節(jié)  青年職業(yè)人格特點(diǎn)  第三節(jié)  青年職業(yè)人格測驗(yàn)的編制第7章  職業(yè)能力的特點(diǎn)與測評  第一節(jié)  職業(yè)能力概述    第二節(jié)  青年職業(yè)能力的特點(diǎn)與培養(yǎng)  第三節(jié)  職業(yè)能力測評工具簡介第8章  青年職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)與測評  第一節(jié)  職業(yè)生涯規(guī)劃概述  第二節(jié)  青年職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)  第9章  青年的職業(yè)選擇與決策  第一節(jié)  職業(yè)選擇與決策概述  第二節(jié)  青年職業(yè)選擇與決策的特點(diǎn)  第三節(jié)  職業(yè)選擇與決策的測評第10章  青年的職業(yè)成熟度  第一節(jié)  職業(yè)成熟度概述  第二節(jié)  青年職業(yè)成熟度的影響因素與特點(diǎn)  第三節(jié)  職業(yè)成熟度測評工具簡介第11章  青年職業(yè)壓力及其測評  第一節(jié)  職業(yè)壓力概述  第二節(jié)  職業(yè)壓力的產(chǎn)生、影響及其應(yīng)對  第三節(jié)  企業(yè)青年職業(yè)壓力的初步調(diào)查　第四節(jié)  青年職業(yè)壓力的測評工具第12章  青年的職業(yè)倦怠特點(diǎn)與測評  第一節(jié)  職業(yè)倦怠研究概述    第二節(jié)  倦怠的消極影響、成因及應(yīng)對  第三節(jié)  職業(yè)倦怠的測評工具簡介主題詞索引參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

第1章  青年職業(yè)心理研究概論本章在考察了當(dāng)前職業(yè)心理研究的現(xiàn)狀后，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度對青年職業(yè)心理的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行了深入的思考，提出青年職業(yè)心理是一個(gè)靜態(tài)-動(dòng)態(tài)相整合的二維結(jié)構(gòu)，初步建立起青年職業(yè)心理的結(jié)構(gòu)體系。第一節(jié)  青年職業(yè)心理研究的歷史與現(xiàn)狀一、青年期、職業(yè)、職業(yè)心理與生涯發(fā)展為了便于闡述和理解，首先需要對研究對象涉及的青年期、職業(yè)、職業(yè)心理和生涯發(fā)展等幾個(gè)概念進(jìn)行界定與說明。（一）青年期與職業(yè)青年期的劃分常以年齡為標(biāo)志。目前，西方許多國家以11、12歲至21、22歲為青年期，其下限較低。國內(nèi)心理學(xué)家朱智賢在所著《兒童心理學(xué)》中，把ll、12歲至14、15歲定為少年期，又稱學(xué)齡中期；14、15歲至17、18歲定為青年初期，又稱學(xué)齡晚期；17、18歲至25歲定為青年晚期。青年心理學(xué)家張?jiān)鼋軐?5、16歲至17、18歲定為青年初期，17、18歲至2l、22歲定為青年中期，23、24歲至27、28歲定為青年晚期。兩相比較，我們發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的劃分下限較高，而上限也較高。那么青年期如何確定才合適呢？我們認(rèn)為有幾點(diǎn)情況需要考慮：①青年群體中出現(xiàn)了“身體發(fā)育加速，心理發(fā)育后延”現(xiàn)象。②國內(nèi)學(xué)者雖然在青年期前劃出了一個(gè)少年期，但實(shí)際研究中常常用青少年籠而統(tǒng)之。在引用西方青年心理研究的材料時(shí)，并未嚴(yán)格區(qū)分和說明其對象相當(dāng)于我國的少年期還是青年期。③國內(nèi)的學(xué)校制度和青年職業(yè)心理研究的實(shí)際情況。綜合考慮多種因素，我們認(rèn)為宜將青年期下限適當(dāng)提前，即把青年期的全距定為12、13歲至27、28歲，整個(gè)青年期又可以分為青年早期（12、13歲至15、16歲）、青年中期（16、17歲至21、22歲）和青年晚期（22、23歲至27、28歲）。青年早期大致與青春發(fā)育期相對應(yīng)，青年中期主要是接受高中教育和中高等職業(yè)、專業(yè)教育，青年晚期在生理、心理及社會(huì)方面趨于成熟，陸續(xù)開始職業(yè)生活，并逐漸進(jìn)入成年期（張進(jìn)輔，2002）。由于青年期的劃分要綜合考慮多種因素，因此，我們要了解以年齡分期的相對性，在研究青年心理時(shí)要綜合考慮確定青年期的各種因素，而不致過多地受具體年齡的限制?！奥殬I(yè)”這個(gè)術(shù)語在我國古來有之，其基本含義有：①官事與士農(nóng)工商四民之常業(yè)；②職分，應(yīng)作之事；③職務(wù)，職掌；④事業(yè)。其中的“職”字，有“社會(huì)責(zé)任”、“天職”、“權(quán)利與義務(wù)”的含義，而“業(yè)”這個(gè)字，則有以某些特殊的技能“從事某種業(yè)務(wù)”、“完成某種事業(yè)”的含義?？梢?，職業(yè)一詞最初是從個(gè)體與社會(huì)交互關(guān)系中的個(gè)體角度著眼的。但隨著社會(huì)歷史的發(fā)展，生產(chǎn)力水平在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下越來越高，社會(huì)分工越來越精細(xì)，職業(yè)的類別和內(nèi)部構(gòu)成、外部關(guān)系也隨之越來越豐富，對職業(yè)這個(gè)概念的界定角度、所涉及的內(nèi)涵也越來越多、越來越豐富。職業(yè)的技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性，特別是社會(huì)性等特點(diǎn)越來越突出（劉合群，2004）?？傮w上，除了個(gè)體維度外，越到后來，職業(yè)的社會(huì)內(nèi)涵越凸顯。分析英文里的用詞也可以發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。在職業(yè)心理研究之初，職業(yè)一詞用的是vocation，如帕森斯（Parsons，1908）的著作之一是Choosing a Vocation，其著眼點(diǎn)是個(gè)體。后來學(xué)者開始使用occupation，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)生活中社會(huì)結(jié)構(gòu)等因素的影響。（二）職業(yè)心理與生涯發(fā)展在西方職業(yè)心理學(xué)的發(fā)展過程中，職業(yè)曾使用了vocation、OCCUpation、career、career·development等不同的術(shù)語。為了不至混亂，這里也做一個(gè)辨析和澄清。在職業(yè)心理學(xué)發(fā)展初期（1908），社會(huì)發(fā)展相對穩(wěn)定。一個(gè)人進(jìn)入某職業(yè)之后，基本上不大改變，故當(dāng)時(shí)經(jīng)常用的詞語是職業(yè)，英文即vocation和occupation，與社會(huì)學(xué)的職業(yè)基本上是同一個(gè)概念，是人們?yōu)楂@得生活來源而從事的某種工作，是謀生的主要手段。雖然人們在使用這兩個(gè)詞時(shí)并沒有嚴(yán)格區(qū)分，但它們在內(nèi)涵和使用環(huán)境上還是存在細(xì)微區(qū)別。vocation與個(gè)體相聯(lián)系，側(cè)重個(gè)體中與職業(yè)有關(guān)的能力、性格等因素，在個(gè)體咨詢等場合使用較多；如最早帕森斯（1908）就是用的職業(yè)指導(dǎo)（vocational guidance）。而occupation與環(huán)境相聯(lián)系，偏重職業(yè)中的組織制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)等因素的影響，在組織咨詢等場合使用較多。因此，vocational psychology認(rèn)為個(gè)體是自己職業(yè)發(fā)展的原因，而occupational sociology則認(rèn)為個(gè)體職業(yè)發(fā)展主要被社會(huì)制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)所決定。另一個(gè)英文詞career的使用情況要復(fù)雜一些。在職業(yè)心理學(xué)語境中，career的含義演變大致經(jīng)歷了3個(gè)階段（龍立榮，2002）。 20世紀(jì)50年代末之前，由于職業(yè)（occupation和vocation）的使用居于主導(dǎo)，career與職業(yè)概念等同混用，突出事業(yè)，以區(qū)別于生活。隨著career一詞使用頻率的增加，特別使用該詞的發(fā)展性理論處于優(yōu)勢地位（主要是塞普爾的職業(yè)生涯發(fā)展理論[范達(dá)斯克（Vondracek），2001]），該詞突出發(fā)展的含義逐步為人們所接受。到20世紀(jì)60年代至70年代中期，將career理解成“變化的職業(yè)”逐步處于主導(dǎo)。雖從特定的時(shí)刻看，career與職業(yè)（oc-cupation和vocation）相似，但（Career更加注重發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)職業(yè)的變化，即一個(gè)人一生可能會(huì)多次變化職業(yè)，故譯成職業(yè)生涯或事業(yè)生涯更合適。從20世紀(jì)70年代后期開始，是career概念發(fā)展的第三階段。這時(shí)，西方不僅僅是強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯過程，還主張將職業(yè)生活與其他生活如休閑、退休等發(fā)展統(tǒng)一起來，故取人生、生涯之意較合適。這種觀點(diǎn)的代表人物在職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域是塞普爾（1976，1984），在組織心理學(xué)領(lǐng)域是施恩（Schein，1978）。這時(shí)，工作作為謀生手段的工具性價(jià)值地位下降，職業(yè)既是手段，更是目的。從上面的論述可知，選用和確定相關(guān)術(shù)語都依賴于術(shù)語的內(nèi)涵和使用語境。我們在使用職業(yè)心理等術(shù)語時(shí)也應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況來裁奪。在青年職業(yè)心理的特點(diǎn)與測評研究的語境下，我們更多地側(cè)重于個(gè)體與環(huán)境交互關(guān)系中的個(gè)體角度和發(fā)展維度。職業(yè)心理是指人們在對自我、職業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上形成的、對待職業(yè)和職業(yè)行為的一種心理系統(tǒng)；它不但包括個(gè)體自身有關(guān)職業(yè)的一些特質(zhì)和特點(diǎn)，而且還包括在對二者認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上所產(chǎn)生對待職業(yè)的某種價(jià)值傾向、興趣和態(tài)度。二、職業(yè)心理研究簡史（一）國外職業(yè)心理研究簡史國外職業(yè)心理研究大致可分為前職業(yè)學(xué)時(shí)期和現(xiàn)代職業(yè)心理學(xué)時(shí)期兩個(gè)階段。每個(gè)時(shí)期在職業(yè)環(huán)境、職業(yè)知識(shí)積累、流傳以及知識(shí)的可靠性等方面存在明顯的差異。

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《青年職業(yè)心理發(fā)展與測評》由重慶大學(xué)出版社出版。

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