小學(xué)教育教學(xué)管理/面向?qū)嵺`的教育管理叢書

內(nèi)容概要

　　管理是一項(xiàng)古老的社會(huì)活動(dòng)，但古代管理是橫斷、依附、零散的，尚不具備獨(dú)立資格。因而，古代管理是相對(duì)原始的低級(jí)概念。　　如何遵循小學(xué)教育的規(guī)律，將三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，全面提高小學(xué)教育的質(zhì)量，一直是本書作者的關(guān)注點(diǎn)和努力探索解決的問(wèn)題。《小學(xué)教育·教學(xué)·管理》一書，作為該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專著，便是作者本人長(zhǎng)期實(shí)踐與研究的心得及思考的結(jié)晶。全書分為十一章內(nèi)容：第一章為總綱；第二章闡述小學(xué)教育；第三章闡述小學(xué)教學(xué)，詳細(xì)論述各具體學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；第四至第十一章為本書重點(diǎn)，論及小學(xué)管理的各個(gè)方面，試圖給小學(xué)教育工作者提供較為系統(tǒng)的教育管理理論知識(shí)。

作者簡(jiǎn)介

王俊，男，1957年3月生，浙江永康人，浙江省永康市民主小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，中國(guó)教育管理分會(huì)理事。、擔(dān)任校長(zhǎng)25年，先后獲永康市、金華市優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比—等、二等獎(jiǎng)，發(fā)表論文20余篇，主持省、市、縣級(jí)課題研究近10項(xiàng)，并獲省、市相關(guān)科研成果獎(jiǎng)。

書籍目錄

第一章  概述  第一節(jié)  小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展  第二節(jié)  小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法  第三節(jié)  小學(xué)管理的性質(zhì)與特點(diǎn)第二章  小學(xué)教育  第一節(jié)  小學(xué)德育  第二節(jié)  小學(xué)智育  第三節(jié)  小學(xué)美育  第四節(jié)  小學(xué)體育第三章  小學(xué)教學(xué)  第一節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)  第二節(jié)  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)  第三節(jié)  小學(xué)科學(xué)教學(xué)  第四節(jié)  小學(xué)課外活動(dòng)第四章  小學(xué)管理  第一節(jié)  小學(xué)管理組織  第二節(jié)  小學(xué)管理原則  第三節(jié)  小學(xué)管理過(guò)程  第四節(jié)  小學(xué)校長(zhǎng)第五章  小學(xué)教學(xué)管理（上）  第一節(jié)  小學(xué)教學(xué)管理概述  第二節(jié)  小學(xué)教學(xué)思想管理  第三節(jié)  小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理  第四節(jié)  小學(xué)課堂教學(xué)管理  第五節(jié)  小學(xué)課程教學(xué)管理第六章  小學(xué)教學(xué)管理（下）  第一節(jié)  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)管理  第二節(jié)  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理  第三節(jié)  小學(xué)科學(xué)教學(xué)管理  第四節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理  第五節(jié)  小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)管理第七章  小學(xué)教研管理  第一節(jié)  小學(xué)教研管理概述  第二節(jié)  小學(xué)教研組織  第三節(jié)  小學(xué)教研活動(dòng)  第四節(jié)  小學(xué)教研評(píng)價(jià)第八章  小學(xué)教師管理  第一節(jié)  小學(xué)教師概述  第二節(jié)  小學(xué)教師資源管理  第三節(jié)  小學(xué)教師自我管理第九章  小學(xué)生管理  第一節(jié)  小學(xué)生身心特點(diǎn)  第二節(jié)  小學(xué)生班級(jí)管理  第三節(jié)  小學(xué)生學(xué)習(xí)管理  第四節(jié)  小學(xué)生自我管理  第五節(jié)  小學(xué)生少先隊(duì)管理第十章  小學(xué)總務(wù)管理  第一節(jié)  小學(xué)總務(wù)工作的特點(diǎn)  第二節(jié)  小學(xué)總務(wù)工作的內(nèi)容  第三節(jié)  小學(xué)總務(wù)工作的原則  第四節(jié)  小學(xué)總務(wù)工作的考評(píng)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　概述　　第一節(jié)　小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展　　早在我國(guó)的周代就已經(jīng)有小學(xué)教育的萌芽。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)階級(jí)的進(jìn)一步的分化和社會(huì)分工的發(fā)展，統(tǒng)治階級(jí)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，教育開(kāi)始從統(tǒng)治階級(jí)下移到各個(gè)社會(huì)階層，但是，無(wú)論優(yōu)質(zhì)教育資源的享用還是教育的平等機(jī)會(huì)，不同的階級(jí)所分配到的份額是不平等的。當(dāng)然，這種下移在一定程度上擴(kuò)大了教育的服務(wù)范圍，增加了社會(huì)上受教育的人群。無(wú)論其性質(zhì)如何，總歸是社會(huì)的一大進(jìn)步。到l8世紀(jì)的時(shí)候，世界上開(kāi)始重視由國(guó)家來(lái)開(kāi)辦教育，尤其是對(duì)基礎(chǔ)教育（小學(xué)教育）非常重視，實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育成為各先進(jìn)國(guó)家的一個(gè)理想。我國(guó)也在清末提出過(guò)實(shí)行義務(wù)教育，20世紀(jì)二三十年代也曾提出過(guò)義務(wù)教育，但都沒(méi)有實(shí)行下去，直到社會(huì)主義建立起來(lái)，黨中央和各級(jí)政府才下決心實(shí)行義務(wù)教育，把它作為一項(xiàng)關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事來(lái)做，并撥?？畋ＷC九年義務(wù)教育的進(jìn)行。目前，九年義務(wù)教育的成果已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來(lái)。　　我國(guó)在實(shí)行小學(xué)義務(wù)教育的時(shí)候，不斷改革小學(xué)教育的制度，使之更加符合我國(guó)國(guó)家發(fā)展的要求、學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和教育發(fā)展的規(guī)律。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)除了在小學(xué)教材上不斷進(jìn)行改革以外，還大力推行素質(zhì)教育。各地區(qū)、各小學(xué)都在探索小學(xué)素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵和小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展之路，并取得了一系列可喜的成績(jī)。除了國(guó)家在制度層面推行小學(xué)教育改革外，在課程的改革上也取得了顯著的成效。小學(xué)課程由僅僅語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩門課程發(fā)展到包括英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)和計(jì)算機(jī)等提高小學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)和科技基礎(chǔ)知識(shí)的課程。而且，教學(xué)理念也發(fā)生了革命性的變化，由老師為中心到老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，教師為學(xué)生服務(wù)的思想得到了廣大小學(xué)教師的認(rèn)可并能夠運(yùn)用到實(shí)踐中。教學(xué)方法中引入了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，聲、光、影真正的走進(jìn)了小學(xué)課堂，小學(xué)生活更加豐富多彩。隨著人們對(duì)教育教學(xué)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步加深，小學(xué)的教育更加科學(xué)，學(xué)生的培養(yǎng)更加符合教育規(guī)律。當(dāng)然，任何的改革都不是孤立的，都是在對(duì)歷史的繼承和發(fā)展，都離不開(kāi)對(duì)歷史的考察，因此，考察小學(xué)發(fā)展的歷史，從中探索小學(xué)發(fā)展的規(guī)律是小學(xué)改革得以前進(jìn)的基礎(chǔ)?！　　?/pre>








圖書封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(52)
勉強(qiáng)可看(382)
一般般(652)
內(nèi)容豐富(2705)
強(qiáng)力推薦(221)


 


    小學(xué)教育教學(xué)管理/面向?qū)嵺`的教育管理叢書 PDF格式下載