中國近現(xiàn)代史專題論稿

內(nèi)容概要

筆者通過自己30年的學(xué)習(xí)研究，在對(duì)比和總結(jié)中發(fā)現(xiàn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來的170年歷史，完整記錄了中華民族由屈辱落后走向偉大復(fù)興的崛起進(jìn)程。當(dāng)代中國的崛起，是十幾億人的共同崛起，而當(dāng)年英法的崛起只在千萬人的層面，美日的崛起則是上億人左右的級(jí)別?？梢娭袊绕鸬碾y度和影響，顯然超過了英法、美日等國的十倍乃至百倍。在這一崛起過程中，引領(lǐng)和推動(dòng)中國社會(huì)深刻變化的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，恰恰是我們學(xué)習(xí)和思考這段歷史的關(guān)鍵所在。透過170年來中國社會(huì)發(fā)展變化的各種表象，我們可以得出四個(gè)規(guī)律性的結(jié)論，即：中國的文化底蘊(yùn)有根，馬克思主義的理論學(xué)說有用，中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)有功，中國特色的社會(huì)主義發(fā)展道路前途無量?？傊痪湓挘腥A民族的優(yōu)秀兒女，有種!可惜的是，我們有些人現(xiàn)在享受著這種深刻變革所帶來的成果，但說起這種話來卻又有一些底氣不足的感覺。由此可見，自覺地從歷史昭示中啟迪智慧、汲取力量就顯得十分重要。

作者簡(jiǎn)介

　　趙振國，1953年生，天津市和平區(qū)人。曾到黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)下鄉(xiāng)，后畢業(yè)于河北大學(xué)歷史系，曾在廣州中山大學(xué)中國革命史專業(yè)學(xué)習(xí)碩士研究生課程?，F(xiàn)任大連工業(yè)大學(xué)副教授、中國近現(xiàn)代史教研室主任，長(zhǎng)期從事中國近現(xiàn)代政治史、思想史的教學(xué)與研究工作?！　?986年以來先后在《光明日?qǐng)?bào)》、《中州學(xué)刊》、《社會(huì)主義研究》等核心期刊發(fā)表《論張治中致力于國共合作的思想政治基礎(chǔ)》、《論三一八運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)限》、《“一國兩制”構(gòu)想是對(duì)毛澤東思想的繼承和發(fā)展》、《高教發(fā)展與擴(kuò)大內(nèi)需》、《中美家庭倫理教育的比較》等論文20余篇；主要著作有：《冀東名人傳》、《驅(qū)除信念的迷惘》、《新中國四十年》、《走向統(tǒng)一之路》（參編）、《黃埔軍校名人傳略》（1～3卷，參編），以及教材《中國社會(huì)主義理論新編》、《新編大學(xué)語文》等。論文著作曾多次獲獎(jiǎng)。

書籍目錄

從“大陸一直不宣傳國民黨抗戰(zhàn)”這一偽命題說起
曾國藩及其歷史評(píng)價(jià)
發(fā)生在中國東北的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)
孫中山三民主義學(xué)說的演變與當(dāng)代思考
中央《九月來信》與中國革命新道路
中國共產(chǎn)黨是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱
關(guān)向應(yīng)——遼東半島人民的驕傲
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)及其歷史意義
從《浪淘沙北戴河》看詩人毛澤東
新中國成立初期毛澤東與劉少奇等人認(rèn)識(shí)分歧的探析
關(guān)于中國社會(huì)主義改造的幾點(diǎn)理論思考
林彪其人及“九一三事件”
后記

章節(jié)摘錄

　　對(duì)于同一個(gè)歷史命題，人們往往有著不同的看法。這是由于論者思考問題時(shí)的角度不同，對(duì)歷史資料擁有和掌握的程度不同，用于分析問題的標(biāo)準(zhǔn)不同，甚至有的人對(duì)研究和議論對(duì)象直覺的親疏、好惡情緒，也影響其看待某些問題的立場(chǎng)。因此，許多結(jié)論也很難趨同。這一問題應(yīng)當(dāng)怎么認(rèn)識(shí)呢？先舉一個(gè)例子。近些年，在坊間和網(wǎng)絡(luò)上一直盛傳“多少年來，共產(chǎn)黨一直不宣傳、不承認(rèn)國民黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的功績(jī)”的說法，有的人張口就說“我們從小學(xué)中學(xué)到大學(xué)讀書，教材里從來就沒有看到有關(guān)國民黨抗戰(zhàn)的內(nèi)容”。如果說，這些人是在改革大潮興起之前接受的中高等教育，姑且情有可原，因?yàn)槟菚r(shí)“極左”思潮長(zhǎng)期影響了我們對(duì)國家各項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，再加上當(dāng)時(shí)海峽兩岸長(zhǎng)期對(duì)立，使國共兩黨彼此都不能客觀認(rèn)識(shí)在過去較量了幾十年的政治對(duì)手。這是歷史造成的局限。但是，如果說以上這些話者的年齡在45歲以下，恐怕就另當(dāng)別論了。因?yàn)閺?0世紀(jì)80年代初大陸學(xué)者提出“中國革命是由近代中國各革命階級(jí)、各革命政黨共同推進(jìn)，最終在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得勝利的”觀點(diǎn)后，教育部規(guī)定各大學(xué)從1985年起普遍開設(shè)《中國革命史》這門公共必修課，授課時(shí)數(shù)為48節(jié)課，每名大學(xué)生都要修完課程，且考試及格后方可畢業(yè)。當(dāng)時(shí)《中國革命史》教材所涉及國民黨軍隊(duì)對(duì)日抗戰(zhàn)的內(nèi)容，從1931年的嫩江江橋抗戰(zhàn)、1932年的“一·二八”淞滬抗戰(zhàn)、1933年的長(zhǎng)城抗戰(zhàn)、察哈爾同盟軍抗戰(zhàn)、十九路軍福建反蔣抗日事變、1936年的綏遠(yuǎn)抗戰(zhàn)，到1937年后發(fā)生的盧溝橋抗戰(zhàn)、淞滬會(huì)戰(zhàn)、忻口會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)以及長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)、棗宜會(huì)戰(zhàn)，甚至對(duì)中國遠(yuǎn)征軍的出國緬印作戰(zhàn)、國民政府收回“臺(tái)灣”等重要內(nèi)容，都作了較為詳細(xì)的介紹?！　　?/pre>








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