讀懂你的孩子

前言

我是一名心理學(xué)一線工作者，二十余年的臨床實(shí)踐中，我接觸了近5000個(gè)青少年成長(zhǎng)問(wèn)題的各類(lèi)案例。經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：目前，之所以有那么多的問(wèn)題孩子，其根源都或多或少跟父母不當(dāng)?shù)募彝ソ逃嘘P(guān)?？偨Y(jié)下來(lái)不外乎以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)是控制包辦教育；第二點(diǎn)是高要求的完美教育；第三點(diǎn)是說(shuō)教（說(shuō)理）無(wú)情感支持的教育；第四點(diǎn)是父愛(ài)缺失和母親自戀對(duì)孩子情感世界的影響；第五點(diǎn)是家長(zhǎng)對(duì)教育的忽視和不重視，如留守兒童、“鑰匙”兒童等。以上這幾點(diǎn)不正確的教育方式均導(dǎo)致父母不能給予孩子同理心（同情心），也沒(méi)有很好地做到傾聽(tīng)理解和陪伴孩子。一言以蔽之，家長(zhǎng)根本就沒(méi)有讀懂孩子！文丹楓和祁麗珠合著的新專(zhuān)著——《讀懂你的孩子》，可謂是正當(dāng)其時(shí)，迎刃而解了當(dāng)今諸多家長(zhǎng)的教子困惑。該書(shū)通俗易懂的語(yǔ)言，切實(shí)可行的教育方法很值得眾多父母借鑒。該書(shū)可謂是近年來(lái)圖書(shū)市場(chǎng)上少見(jiàn)的相對(duì)科學(xué)和適用的家教類(lèi)書(shū)籍。父母是孩子最好的老師，為人師者如果不懂孩子每個(gè)年齡段的身心特點(diǎn)，結(jié)果必然導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的心理問(wèn)題。在控制包辦教育下成長(zhǎng)的孩子會(huì)缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒(méi)有個(gè)人主見(jiàn)，青春期極易出現(xiàn)迷茫和叛逆；高要求的完美教育會(huì)讓孩子失去自信，增加孩子的羞愧感；嘮嘮叨叨無(wú)情感的說(shuō)教（說(shuō)理）教育不但讓孩子感受不到愛(ài)的教育，而且會(huì)造成孩子的情感世界不完整，人格的偏離，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力；父親是將孩子引向外部世界的精神引路者，是孩子精神世界的導(dǎo)師。父愛(ài)缺失會(huì)導(dǎo)致孩子超我弱化，本我強(qiáng)大。母親的自戀會(huì)導(dǎo)致孩子的思維邏輯不夠嚴(yán)謹(jǐn)，做事的計(jì)劃性不強(qiáng)，甚為嚴(yán)重的是導(dǎo)致孩子沒(méi)有自控力和自我約束的能力。最終使孩子沒(méi)有安全感、不信任他人、人際關(guān)系緊張等。我們?yōu)槿烁改敢?，好孩子不是天生的，是需要?jīng)過(guò)父母的精心教導(dǎo)和培育出來(lái)的。父母想要一個(gè)優(yōu)秀的孩子，在日常生活中就要想辦法做到以下幾點(diǎn)：第一要讀懂孩子的一切，了解孩子不同成長(zhǎng)階段的生理和心理特點(diǎn)。第二是搞好親子關(guān)系，親子關(guān)系的核心是同理心，同理心就是要去感受孩子的感受；特別是在情感上的支持，對(duì)孩子的壓力、痛苦、煩惱、快樂(lè)、人際關(guān)系、情緒、價(jià)值觀要去感同身受的感知和理解，而后還要無(wú)條件地愛(ài)孩子和接納孩子，包括孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤和不完美。要知道孩子是在不斷地犯錯(cuò)中成長(zhǎng)，經(jīng)歷才是最好的老師。第三點(diǎn)要學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)和用心陪伴孩子。聆聽(tīng)孩子的聲音，不僅可以了解孩子的內(nèi)心世界，更重要的是豐富孩子的創(chuàng)造力。在聆聽(tīng)的過(guò)程中，不要做一個(gè)批判者或者立馬給出答案，而是通過(guò)引導(dǎo)讓孩子自己去體驗(yàn)和感悟，這樣才能讓孩子獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。千萬(wàn)不要做偵探和私自揣摩孩子，演繹孩子某種行為背后的可能性，這容易對(duì)孩子的內(nèi)心領(lǐng)會(huì)錯(cuò)誤，更引起孩子的反感，要學(xué)會(huì)給孩子留有一定的成長(zhǎng)空間。父母?jìng)円?，孩子逆反和有隱私正是孩子成長(zhǎng)的標(biāo)志。第四點(diǎn)，父母用心陪伴可以讓孩子幸福一生。因此父母在陪伴孩子的時(shí)候，不光要有言語(yǔ)表達(dá)，還要伴隨更多的肢體語(yǔ)言（牽手觸摸擁抱和肯定的眼神等）。第五點(diǎn)，父母是孩子的第一任老師也是終生的老師，榜樣的力量是無(wú)限的，當(dāng)我們要求孩子做好的同時(shí)，我們自己必須首先做到。該書(shū)的寶貴之處在于：用通俗易通的語(yǔ)言導(dǎo)入了青少年心理學(xué)層面的規(guī)律性的東西，詮釋了孩子日常行為背后的真實(shí)想法和心理思維邏輯，可以指導(dǎo)我們迷茫的父母，很清晰地看清孩子問(wèn)題究竟出在哪里，針對(duì)性地引導(dǎo)孩子不但解決了親子間的矛盾，還增加了親子之間的情感。最后我想說(shuō)，家庭教育是一個(gè)春風(fēng)化雨的過(guò)程，為人父母一定要有耐心，細(xì)心，愛(ài)心，童心，用智慧的方法去引導(dǎo)孩子。讓孩子在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中感受家庭教育的魅力。愿天下父母與孩子永遠(yuǎn)和諧共處，生活幸福！中國(guó)青少年心理成長(zhǎng)基地主任北京軍區(qū)總醫(yī)院成癮醫(yī)學(xué)中心主任首都醫(yī)科大學(xué)臨床心理系副主任共青團(tuán)中央特聘專(zhuān)家陶然教授2012年6月于北京

內(nèi)容概要

站在孩子的角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)和你想象的不一樣的孩子世界。只有讀懂了孩子的世界，你才能教育出優(yōu)秀的孩子！
孩子的角色思維：怎樣給予孩子適合的定位？
孩子的興趣思維：怎樣對(duì)待孩子的興趣？
孩子的情緒思維：怎樣培養(yǎng)孩子的情商？
孩子的溝通思維：怎樣與孩子交流更有效？
孩子的學(xué)習(xí)思維：怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)？
孩子的交友思維：怎樣教孩子處理好人際關(guān)系？
孩子的說(shuō)謊思維：怎樣讓孩子正確對(duì)待謊言？
孩子的犯錯(cuò)思維：怎樣讓孩子從錯(cuò)誤中進(jìn)步？
孩子的競(jìng)爭(zhēng)思維：怎樣培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力？
孩子的責(zé)任思維：怎樣讓孩子懂得責(zé)任？

作者簡(jiǎn)介

　　文丹楓：教育管理博士，中國(guó)輔導(dǎo)班網(wǎng)(http://www.chinafudaoban.com)特約顧問(wèn)，肇慶學(xué)院班主任與學(xué)校特色品牌研究所常務(wù)副所長(zhǎng)，三十余所學(xué)校教育顧問(wèn)，十余所教育局教育發(fā)展顧問(wèn)。十余年來(lái)一直從事家庭教育的實(shí)踐與研究，創(chuàng)辦了家庭教育公益大講壇，總受眾人數(shù)達(dá)到近十萬(wàn)人次。其在佛山、湛江、茂名創(chuàng)辦的“家校合作教育公益大講壇”有7萬(wàn)多名家長(zhǎng)和孩子參與。2010年在廣東省創(chuàng)辦了“政+院+企”三結(jié)合模式。曾研究10000多名孩子的心理和行為邏輯，科學(xué)地總結(jié)出影響孩子一生的36個(gè)心理和行為邏輯。
　　交流郵箱：danfengwen@qq.com
　　祁麗珠：現(xiàn)任《孩子》雜志家教中心主任，廣東省家教會(huì)理事，廣東省中小學(xué)德育研究中心理事。一直致力于現(xiàn)代家庭教育和兒童教育的研究指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，活躍于家庭教育推廣第一線。在多家媒體發(fā)表撰寫(xiě)育兒及家教文章，參與國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的家教課題研究和撰寫(xiě)，主編廣東省學(xué)齡前家庭教育指導(dǎo)叢書(shū)《教育，就是習(xí)慣的培養(yǎng)》，出版專(zhuān)著《今天我們?nèi)绾巫龈改福簭V東十杰父母親的家教故事》。

書(shū)籍目錄

推薦序
前言 蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的世界
第1章 孩子的角色思維——我是這個(gè)家的焦點(diǎn)
第一節(jié) 為什么常年為孩子奔波卻比不過(guò)靜靜陪孩子一天
面孔 ：沒(méi)空陪我就算了，沒(méi)關(guān)系
思維 ：都沒(méi)人管我了，看來(lái)都不重視我
對(duì)策 ：再忙也要有“親子時(shí)間”，讓孩子感到被重視
第二節(jié) 明明愛(ài)蹦愛(ài)跳的，卻變得溫順乖巧了
面孔 ：什么都聽(tīng)你的，我會(huì)做個(gè)乖孩子
思維 ：言聽(tīng)計(jì)從爸爸媽媽才會(huì)喜歡我
對(duì)策 ：少說(shuō)“不聽(tīng)話我就不喜歡你了”，讓孩子釋放本色
第三節(jié) 為什么孩子大多反對(duì)父母插手他們的事情
面孔 ：我自己能做好
思維 :?為什么我做什么事都被“監(jiān)視”
對(duì)策 ：適當(dāng)放權(quán)，孩子才能發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自己
第四節(jié) 為什么孩子總把自己當(dāng)做家里的焦點(diǎn)
面孔 ：為什么這樣不行
思維 ：我是這個(gè)家的焦點(diǎn)，就得我說(shuō)了算
對(duì)策 ：擺正孩子在家庭的位置，果斷拒絕無(wú)理要求
第2章 孩子的興趣思維——我只做喜歡的事
第一節(jié) 為什么孩子大多不喜歡父母幫他選的興趣
面孔 ：太好了，今天不用去興趣班上課
思維 ：我對(duì)那些課程一點(diǎn)興趣也沒(méi)有
對(duì)策 ：讓孩子自由選擇，不固化孩子興趣
第二節(jié) 為什么越想幫孩子丟掉的興趣孩子越喜歡
面孔 ：知道你是為我好，我會(huì)少玩電腦游戲
思維 ：誰(shuí)說(shuō)玩電腦游戲就不是興趣
對(duì)策 ：不以“為了你好”為名，毀掉孩子最寶貴的興趣
第三節(jié) 不感興趣的事情父母越勸孩子越不做
面孔 ：我對(duì)自己擅長(zhǎng)的東西更感興趣
思維 ：做擅長(zhǎng)的事才有成就感，以免丟臉
對(duì)策 ：兼顧平衡，鼓勵(lì)孩子多涉獵不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域
第四節(jié) 為什么興趣廣泛卻什么都沒(méi)學(xué)會(huì)
面孔 ：我的興趣很廣泛，什么都喜歡
思維 ：厭倦舊行為，喜歡新事物
對(duì)策 ：培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力，避免三分鐘熱度
第3章 孩子的情緒思維——我不高興了就想發(fā)泄
第一節(jié) 孩子哭的時(shí)候往往都是越哄越哭
面孔 ：我哭的時(shí)候誰(shuí)都不要哄我
思維 ：就是想哭，哭出來(lái)就好受許多
對(duì)策：情緒是一種能量，讓孩子的不良情緒及時(shí)宣泄出來(lái)
第二節(jié) 父母越勸孩子越發(fā)小脾氣的緣由
面孔 ：沒(méi)事我要發(fā)發(fā)小脾氣
思維 ：心情不好，但是自己控制不住
對(duì)策 ：識(shí)別孩子不良情緒，及時(shí)阻止
第三節(jié) 當(dāng)著外人很乖，回到家里叛逆
面孔 ：有什么事回家再說(shuō)吧，我再也不敢了
思維 ：在外人面前被罵真丟人
對(duì)策 ：給孩子留一點(diǎn)面子和自尊
第四節(jié) 隱瞞真實(shí)想法只因父母為自己爭(zhēng)吵
面孔 ：你們別再吵了，我不鬧了還不行嗎
思維 ：爸媽又為我吵，我還是忍著吧
對(duì)策 ：幫孩子管理情緒前先管好自己的情緒
第4章 孩子的溝通思維——我得說(shuō)你們想聽(tīng)的
第一節(jié) 孩子是否開(kāi)始變得無(wú)視你的存在
面孔 ：今天太累了，我先回房間了
思維 ：趕緊避開(kāi)他們，省得說(shuō)錯(cuò)話被罵
對(duì)策 ：不逼迫孩子說(shuō)話，溝通需要“鼓勵(lì)政策”
第二節(jié) 最近越問(wèn)孩子，孩子越不回答
面孔 ：沒(méi)什么好說(shuō)的
思維 ：說(shuō)了也沒(méi)有用，還不如不說(shuō)
對(duì)策 ：積極回應(yīng)，幫助孩子直面自己的感受
第三節(jié) 開(kāi)始說(shuō)得挺歡，后來(lái)就沒(méi)了音
面孔 ：我不想說(shuō)
思維 ：只要我一開(kāi)口，他們比我說(shuō)的還多
對(duì)策 ：全神貫注地傾聽(tīng)，把主動(dòng)權(quán)交給孩子
第四節(jié) 最近總是支支吾吾不回答你的問(wèn)話
面孔 ：這個(gè)……呃……
思維 ：我說(shuō)什么都是錯(cuò)的
對(duì)策 ：給孩子回嘴的權(quán)利，讓其敢于說(shuō)真話
第5章 孩子的學(xué)習(xí)思維——干嗎非要學(xué)這些
第一節(jié) 孩子大多不愿意學(xué)習(xí)的原因
面孔 ：其實(shí)我非常愿意學(xué)習(xí)
思維 ：被逼無(wú)奈，不得不學(xué)習(xí)
對(duì)策 ：協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，不應(yīng)付差事
第二節(jié) 孩子總是不懂父母的苦心
面孔 ：這個(gè)老師沒(méi)要求，不用做了
思維 ：能少學(xué)就少學(xué)一會(huì)兒吧
對(duì)策：和孩子一起制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng)行為
第三節(jié)對(duì)于分?jǐn)?shù)孩子總是認(rèn)為考得不錯(cuò)
面孔 ：這次我又得了 99分，還不錯(cuò)吧
思維 ：雖然不是滿(mǎn)分，但已經(jīng)很高了
 對(duì)策 ：加入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)孩子進(jìn)取心
第6章 孩子的交友思維——交朋友是我自己的事
第一節(jié) 父母越不同意，孩子越要跟他做朋友
面孔 ：你能不能不要什么事都問(wèn)
思維 ：這是我們之間的事，與你無(wú)關(guān)
對(duì)策 ：不介入孩子之間的正常交往
第二節(jié) 父母越幫孩子越不會(huì)交際的緣由
面孔 ：他又欺負(fù)我了怎么辦啊
思維 ：你快過(guò)來(lái)幫幫我呀
對(duì)策 ：讓孩子獨(dú)立解決彼此沖突，不當(dāng)面制止
第三節(jié) 孩子總是不讓你說(shuō)他的朋友
面孔 ：你別這么說(shuō)，他人很好的
思維 ：說(shuō)我朋友的不是就是對(duì)我有意見(jiàn)
對(duì)策 ：接納孩子的朋友，而不是評(píng)論和攻擊
第7章 孩子的說(shuō)謊思維——我只是想達(dá)到目的
第一節(jié) 孩子不小心說(shuō)謊的原因是什么
面孔 ：我真的不是故意要說(shuō)謊的
思維 ：我又沒(méi)有什么惡意
對(duì)策 ：客觀看待孩子說(shuō)謊現(xiàn)象，不一概而論
第二節(jié) 為什么孩子會(huì)把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)
面孔 ：我也不知道為什么會(huì)說(shuō)謊
思維 ：說(shuō)謊之前我也沒(méi)有想太多
對(duì)策 ：分析孩子說(shuō)謊的原因?qū)ΠY下藥?
第三節(jié) 孩子一次說(shuō)謊得逞就想次次得逞
面孔 ：你這么說(shuō)有什么證據(jù)嗎
思維 ：反正抓不到我，說(shuō)一次謊也無(wú)所謂
對(duì)策 ：拿出事實(shí)證據(jù)，讓他無(wú)法說(shuō)謊
第四節(jié) 家有說(shuō)謊的父母必有說(shuō)謊的孩子
面孔 ：你上次明明就騙我了
思維 ：憑什么你可以說(shuō)謊我就不行
對(duì)策 ：以身作則，不以謊話搪塞孩子
第8章 孩子的犯錯(cuò)思維——我又不是壞孩子
第一節(jié) 明明犯了錯(cuò)，孩子卻不承認(rèn)
面孔 ：我就是沒(méi)錯(cuò)，和我吼什么
思維 ：這么點(diǎn)小錯(cuò)至于和我翻臉嗎
對(duì)策 ：孩子犯錯(cuò)時(shí)要和他講理而不是抱怨責(zé)罰
第二節(jié) 認(rèn)錯(cuò)快，犯錯(cuò)更快
面孔 ：行了，別說(shuō)了，我接受懲罰
思維 ：接受懲罰表示還可以繼續(xù)犯錯(cuò)
對(duì)策 ：用糾正代替懲罰和指責(zé)
第三節(jié) 孩子拿犯錯(cuò)總不當(dāng)回事
面孔 ：對(duì)不起，不小心又犯錯(cuò)了
思維 ：犯?jìng)€(gè)錯(cuò)又不會(huì)怎么樣
對(duì)策 ：讓孩子知道錯(cuò)誤的嚴(yán)重后果，避免養(yǎng)成習(xí)慣]
第9章 孩子的競(jìng)爭(zhēng)思維——我得比別人強(qiáng)
第一節(jié) 孩子總拿自己的東西跟別人的比較
面孔 ：同桌換了個(gè)新書(shū)包，我的也該換了
思維 ：我要換個(gè)比他更好看的書(shū)包
對(duì)策 ：糾正孩子的攀比心態(tài)，引導(dǎo)其良性競(jìng)爭(zhēng)
第二節(jié) 孩子都想考第一名的真正心理
面孔 ：媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)得第一名
思維 ：每次媽媽都讓我得第一，不能讓她失望
對(duì)策 ：降低期望值，望子成龍也要適可而止
第三節(jié) 孩子怎么說(shuō)極端話，做極端事
面孔 ：不睡覺(jué)我也要做完作業(yè)
思維 ：這次考試我一定要超過(guò)他
對(duì)策 ：適當(dāng)為孩子減壓，轉(zhuǎn)移競(jìng)爭(zhēng)注意力
第四節(jié) 孩子其實(shí)并不明白競(jìng)爭(zhēng)的真正內(nèi)涵
面孔 ：這么努力還是失敗了
思維 ：我真是沒(méi)用啊
對(duì)策 ：為競(jìng)爭(zhēng)失敗的孩子作心理疏導(dǎo)，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果不只有贏
第10章 孩子的責(zé)任思維——我有依靠才有安全感
第一節(jié) 孩子總表現(xiàn)出一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子
面孔 ：這個(gè)問(wèn)題不關(guān)我的事
思維 ：能逃避就逃避
對(duì)策 ：引導(dǎo)孩子直面問(wèn)題，不幫孩子推卸責(zé)任
第二節(jié) 孩子常以“做不好”為由讓父母幫他做一切
面孔 ：既然嫌我做不好，那不如你幫我做吧
思維 ：做不好也沒(méi)關(guān)系，有人幫我
對(duì)策 ：充分信任孩子，該放手時(shí)要放手
第三節(jié) 孩子常?！巴洝弊约捍饝?yīng)要做的事
面孔 ：我可沒(méi)這么說(shuō)過(guò)
思維 ：有沒(méi)有說(shuō)過(guò)我都不記得了
對(duì)策 ：記住孩子的每句承諾，不給他耍賴(lài)皮的機(jī)會(huì)

章節(jié)摘錄

第一節(jié) 為什么常年為孩子奔波卻比不過(guò)靜靜陪孩子一天親子故事背景：郭女士，外企公司經(jīng)理，丈夫是律師，女兒苗苗今年9歲，小學(xué)三年級(jí)癥結(jié)：郭女士沒(méi)有時(shí)間陪女兒，女兒性格內(nèi)向，常感覺(jué)孤獨(dú)，在家里也很少說(shuō)話郭女士是外企公司的經(jīng)理，平時(shí)工作上的事情比較多，而且還經(jīng)常加班參加應(yīng)酬。丈夫是名律師，平時(shí)也是有一堆案本要看。女兒苗苗今年9歲了，上小學(xué)三年級(jí)，漂亮文靜，平時(shí)話也不多。一天晚上郭女士在家陪苗苗吃晚飯，苗苗心里很高興，吃完飯就纏著媽媽和她玩。而郭女士要接收公司的郵件，就跟苗苗說(shuō)：“媽媽要工作，你先自己去看會(huì)兒電視。”苗苗撅著小嘴說(shuō)：“媽媽?zhuān)悄阒苣胰ビ螛?lè)園玩吧。剛開(kāi)了一個(gè)新的游樂(lè)園，我同學(xué)都去過(guò)了，說(shuō)很好玩，我也想去。”“這個(gè)周末媽媽公司要加班，有一個(gè)項(xiàng)目要趕出來(lái)，等下次媽媽帶你去玩。還有，你也別一天到晚就知道玩，你是個(gè)女孩子，多在家學(xué)習(xí)，看看書(shū)。”苗苗低著頭不再說(shuō)話。郭女士見(jiàn)她不說(shuō)話，就說(shuō)：“快去看電視吧，看會(huì)兒早點(diǎn)睡覺(jué)?！泵缑缯f(shuō)了聲“知道了”轉(zhuǎn)身就走了，也沒(méi)有去看電視，就直接回到自己的房間了。忙完手里的工作，郭女士覺(jué)得苗苗剛才可能不高興了。自己和丈夫都因?yàn)楣ぷ髅Γ呀?jīng)有好長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有帶苗苗出去玩了，甚至連陪她一起吃晚飯的時(shí)間都少，大部分時(shí)間都是奶奶接送她上下學(xué)。郭女士輕輕地推開(kāi)苗苗房間的門(mén)，看到苗苗已經(jīng)躺下睡覺(jué)了，懷里抱著她最喜歡的可愛(ài)熊娃娃。郭女士過(guò)去給她蓋了蓋被子，苗苗醒了，睜眼看到是媽媽?zhuān)珠]上眼睛睡覺(jué)了。郭女士輕拍著苗苗，說(shuō)：“寶貝兒，你要真的很想去游樂(lè)園，媽媽這周末就跟公司請(qǐng)個(gè)假，帶你去玩好不好？”“不用了，媽媽。你忙吧，我也沒(méi)有很想去，沒(méi)事兒，沒(méi)時(shí)間就算了，以后再說(shuō)。”“苗苗真懂事，真是媽媽的好孩子，等媽媽給你買(mǎi)漂亮衣服?？焖X(jué)吧，媽媽給你把燈關(guān)了?！泵缑琰c(diǎn)頭：“嗯。”出了苗苗的房間，郭女士?jī)?nèi)心感覺(jué)挺內(nèi)疚的。她突然想起，最近老師提起過(guò)，苗苗在班里不大愛(ài)說(shuō)話，很安靜，沒(méi)有以前那么活潑開(kāi)朗了。而且郭女士發(fā)現(xiàn)，苗苗在家里似乎也不像以前那么鬧了。一般郭女士回到家就到電腦前忙工作去了，丈夫也是一直在書(shū)桌前整理資料，幾乎總是苗苗一個(gè)人待著。以前苗苗還會(huì)吵著鬧著和她玩，現(xiàn)在卻不會(huì)了。郭女士開(kāi)始有點(diǎn)兒擔(dān)心：1.女兒的性格改變跟父母不經(jīng)常陪她有沒(méi)有關(guān)系？2.是不是女兒在心里面恨我們不陪她，不帶她出去玩？3.照這樣下去，自己和丈夫會(huì)不會(huì)和女兒的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，女兒會(huì)不會(huì)變得孤僻?。考议L(zhǎng)平時(shí)的做法對(duì)于孩子的行為和習(xí)慣有著非常大的影響，家庭氛圍對(duì)于孩子的態(tài)度和性格也有著非常大的影響。郭女士和丈夫都因?yàn)楣ぷ鞣泵?，而沒(méi)有時(shí)間陪女兒，因此讓女兒長(zhǎng)時(shí)間感受到的是父母的勞累奔波，而不是濃濃的父母關(guān)愛(ài)。她會(huì)在心里有一種被冷落的感覺(jué)，她也不會(huì)主動(dòng)地去讓父母改變對(duì)自己的冷落，而只是會(huì)在自己的小世界里一個(gè)人傷心。因?yàn)樗?，不去打擾父母的工作，才會(huì)讓父母覺(jué)得自己是個(gè)乖孩子。但是，作為父母，我們不能一心只想著為孩子的物質(zhì)生活打拼，而忘記關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)是否健康。面孔：沒(méi)空陪我就算了，沒(méi)關(guān)系許多小朋友告訴我說(shuō)，他們最開(kāi)心的時(shí)候，是爸爸媽媽帶他們?nèi)ビ螛?lè)園，去郊游，去買(mǎi)玩具和漂亮衣服的時(shí)候?；蛘?，在父母面前展示自己在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)也會(huì)很開(kāi)心，但是爸爸媽媽不是隨時(shí)都有時(shí)間的。通常許多小朋友會(huì)被安排回屋寫(xiě)作業(yè)，還有的小朋友經(jīng)常在放學(xué)的時(shí)候就被鄰居阿姨接走，等爸爸媽媽很晚回來(lái)之后再把小朋友接回家。孩子知道，父母工作很忙，所以就沒(méi)有時(shí)間陪自己；孩子也知道，無(wú)論是吵或者是鬧都是沒(méi)有用的，因?yàn)楦改覆粫?huì)因?yàn)橐阕约憾畔鹿ぷ鳌Ｐ『⒕汀按蠖取钡乇憩F(xiàn)出一副很無(wú)所謂的樣子，既然父母沒(méi)有時(shí)間陪自己，那也就算了，讓他們?nèi)ッ昧?，自己可以很好地照顧自己，然后就去自己的房間做自己的事情了。當(dāng)小孩子可以很安靜地接受沒(méi)有父母陪的時(shí)候，父母一定要提高警惕，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子，內(nèi)心往往是很失落的，但是又不愿意去表達(dá)自己的傷感。所以就會(huì)一個(gè)人躲起來(lái)，沉浸在自己的世界里，時(shí)間久了，性格就會(huì)越來(lái)越內(nèi)向，越來(lái)越不知道該如何和他人相處。這種情況對(duì)于快樂(lè)健康的成長(zhǎng)是有很大影響的。思維：都沒(méi)人管我了，看來(lái)都不重視我我了解過(guò)很多家長(zhǎng)，其實(shí)拒絕陪孩子一起玩，也并非是家長(zhǎng)很情愿做的事情。當(dāng)他們說(shuō)出拒絕的時(shí)候，也知道孩子會(huì)是失落的，但是他們意識(shí)不到的是，這一次次的拒絕會(huì)給孩子的心理留下深深的傷害。確實(shí)有很多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯脑?，每天都忙忙碌碌，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間陪孩子。當(dāng)孩子提出想去哪里玩的時(shí)候，往往都會(huì)遭到拒絕，次數(shù)多了，孩子也不會(huì)再說(shuō)了。因?yàn)闆](méi)有什么比得到爸爸媽媽那一句句“媽媽很忙，要工作、要加班，沒(méi)有時(shí)間陪你的，你要理解媽媽”、“等下一次我休息的時(shí)候，我一定帶你去游樂(lè)園痛快地玩一次，好不好”、“爸爸要給你賺讀書(shū)的錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間陪你玩的，你要乖，先自己玩會(huì)兒”、“我不是給你買(mǎi)了很多益智玩具和讀物嗎？別老想著玩，自己沒(méi)事兒的時(shí)候多看看”更讓自己失望了?！皨寢尯苊Γぷ?、要加班，沒(méi)有時(shí)間陪你的，你要理解媽媽”為什么別人的媽媽不忙，不需要加班，有時(shí)間陪孩子一起玩？為什么我的媽媽就不行？一定是我的媽媽覺(jué)得我沒(méi)有工作重要，在媽媽那里工作永遠(yuǎn)都是第一，而我是后面的。——“等下一次我休息的時(shí)候，我一定帶你去游樂(lè)園痛快地玩一次，好不好”我已經(jīng)等了好多下一次了，可能這個(gè)下一次又要好幾次以后。不去就不去好了，每次都是這樣拒絕我。我也不需要相信會(huì)有下一次，不需要相信可以痛痛快快地玩一次?；蛟S這就是爸爸媽媽不想帶我去的借口吧。——“爸爸要給你賺讀書(shū)的錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間陪你玩的，你要乖，先自己玩會(huì)兒”爸爸一定不會(huì)喜歡我的，因?yàn)樗獮榱宋易x書(shū)而拼命工作，我還讓爸爸陪我玩，他肯定是不會(huì)答應(yīng)的。我是爸爸的累贅和負(fù)擔(dān)，爸爸一定不會(huì)喜歡我的，更不會(huì)喜歡陪我玩的?！拔也皇墙o你買(mǎi)了很多益智玩具和讀物嗎？別老想著出去玩了，自己沒(méi)事兒的時(shí)候多看看”可是那些東西我都玩過(guò)也看過(guò)了，還讓我看。不是我老想著出去玩，而是都沒(méi)帶我出去玩過(guò)幾次。估計(jì)媽媽就是不想帶我出去吧。在孩子眼里，他們成了孤獨(dú)的“天使”，不受父母的重視。爸爸媽媽嘴上說(shuō)著很愛(ài)他們，可是卻時(shí)常因?yàn)楣ぷ鞫艞壟闼麄円黄鹜嫠?。他們?cè)诟改傅墓ぷ髅媲埃悄敲础拔⒉蛔愕馈?。孩子永遠(yuǎn)都是用孩子的眼光去判斷父母的愛(ài)，父母的拒絕讓他們感受不到疼愛(ài)，他們會(huì)覺(jué)得自己是多余的，自己是孤獨(dú)的。對(duì)策：再忙也要有“親子時(shí)間”，讓孩子感到被重視以前有位家長(zhǎng)和我說(shuō)過(guò)，在他孩子小的時(shí)候，自己奔波于工作，為了能夠讓自己的家人過(guò)上富裕的生活，自己在職場(chǎng)摸爬滾打數(shù)年，終于有了自己的公司，經(jīng)營(yíng)得相對(duì)穩(wěn)定了，孩子也逐漸地長(zhǎng)大了。但是由于多年來(lái)陪孩子的時(shí)間太少，父子倆也沒(méi)有什么交流。當(dāng)孩子大了，自己即便在家里待的時(shí)間多了，也和孩子沒(méi)有什么可以交流的。孩子的性格也逐漸養(yǎng)成了在家里不怎么說(shuō)話，一般都待在自己的房間里的習(xí)慣。他很后悔當(dāng)初忽視了對(duì)孩子的成長(zhǎng)和關(guān)愛(ài)，他覺(jué)得當(dāng)初自己只要稍微多拿出點(diǎn)時(shí)間來(lái)陪陪孩子，了解孩子的成長(zhǎng)，也就不會(huì)成為今天這個(gè)樣子了。其實(shí)，就像這位家長(zhǎng)想的一樣，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該拿出一定的時(shí)間來(lái)陪孩子成長(zhǎng)，去關(guān)心他們的身心發(fā)展，去讓孩子感受到父母的疼愛(ài)。第一，不要認(rèn)為陪孩子是件可有可無(wú)的事情。我們不能認(rèn)為陪孩子是件不怎么重要的事情，覺(jué)得不陪也不會(huì)有什么影響。孩子的成長(zhǎng)是需要父母的關(guān)愛(ài)的，尤其是當(dāng)孩子提出想要父母陪自己玩的時(shí)候，如果這時(shí)候硬性地拒絕，會(huì)讓孩子有很強(qiáng)烈的受挫感，對(duì)其健康成長(zhǎng)有很大影響。孩子有的時(shí)候會(huì)比大人還敏感，他們也會(huì)很在乎別人是如何評(píng)價(jià)自己或者如何對(duì)待自己的。當(dāng)家長(zhǎng)很少陪自己的時(shí)候，他們也會(huì)去想是不是自己做得不夠好，是不是父母不重視自己等。這樣幼小的心靈就會(huì)蒙上失落的陰影。第二，多和孩子表達(dá)“父母的愛(ài)”。家長(zhǎng)要多向孩子表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)，讓孩子始終知道父母是愛(ài)自己的。這種愛(ài)的表達(dá)不是僅僅停留在語(yǔ)言上的直白告訴——父母是很愛(ài)他的，而是要通過(guò)一些行為上的傳遞。比如平時(shí)多陪陪孩子，多擠點(diǎn)時(shí)間陪孩子出去玩玩，給孩子買(mǎi)東西等。讓孩子切身地感覺(jué)到父母的愛(ài)。時(shí)間都是擠出來(lái)的，即便是平時(shí)的工作再忙再累，也總有休息的時(shí)間。陪孩子是一件輕松享受的事情，有時(shí)候他們的要求很簡(jiǎn)單，就是父母待在自己的身邊，看著自己玩耍就好。第三，讓孩子受到更多的重視。讓孩子感覺(jué)到自己很受重視也不是一件很難的事情，比如說(shuō)在和孩子一起吃飯的時(shí)候，了解一下孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，有沒(méi)有比較好玩的事情，或者讓孩子講述一下在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)。在親朋好友面前的時(shí)候，當(dāng)別人夸獎(jiǎng)我們的孩子懂事的時(shí)候，也順便地多夸夸孩子兩句。他們會(huì)感覺(jué)到父母在別人面前表?yè)P(yáng)自己，是父母對(duì)自己真正的肯定。

媒體關(guān)注與評(píng)論

家長(zhǎng)懂孩子是做好親子教育的基礎(chǔ)，但孩子已有的很多頑固的、不好的行為模式，靠說(shuō)教顯然效果不大，還需要通過(guò)借助一定的工具和體驗(yàn)式訓(xùn)練方法，讓孩子自我感悟，從而能夠真正糾正孩子的不良行為和習(xí)慣?！袊?guó)親子教育體驗(yàn)式訓(xùn)練導(dǎo)師 蘆亮軍眾所周知，孩子的教育是宜疏不宜堵，那如何疏才是有效的？《讀懂你的孩子》一書(shū)，相信一定能給你不一樣的啟示?！ッ骷t旗小學(xué)校 陳麗莎都說(shuō)父母是孩子最好的老師，《讀懂你的孩子》是你當(dāng)好老師的必備工具書(shū)。——南海里水中心小學(xué)校長(zhǎng) 陳振飛教育成不成功，差別不在于孩子，而在于家長(zhǎng)采用的教育方法。找到孩子的心理邏輯，讀懂你的孩子，是你教育好孩子的重要途徑！——廣州109中學(xué)校長(zhǎng) 張仲慶可憐天下父母心，是時(shí)候可憐孩子心了！拿起這本父母與孩子的“溝通圣經(jīng)”，與你的孩子實(shí)現(xiàn)真正的知心、交心?！拷谑逍W(xué)校長(zhǎng) 王磊在沒(méi)有翻開(kāi)本書(shū)之前，90%以上的家長(zhǎng)不知道孩子在想什么？不知道孩子希望父母怎么做？不知道什么才是真正的教育！——中山沙溪中學(xué)校長(zhǎng) 華峻現(xiàn)在讀不懂“孩子的邏輯”，孩子未來(lái)的成敗誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單？——全國(guó)十佳優(yōu)秀青年班主任、南海十佳杰出青年 賈高見(jiàn)最近看了文丹楓與祁麗珠兩位教育專(zhuān)家合著的新作《讀懂你的孩子》文稿，感覺(jué)該書(shū)作者在寫(xiě)作上獨(dú)具匠心，針對(duì)孩子的外在行為表現(xiàn)，挖出孩子的內(nèi)在心理思維邏輯，然后指出問(wèn)題在哪，如何改變等具體的措施和辦法，讓家長(zhǎng)看后一目了然！——廣東省名班主任、廣東省名班主任工作室主持人 胡靈莉這是一本讓你學(xué)會(huì)讓孩子聽(tīng)話的神奇語(yǔ)言，是一本讓你培養(yǎng)了不起的孩子的好書(shū)?！獜V東省名班主任、廣東省名班主任工作室主持人 王劍平本書(shū)作者摒棄了枯燥的說(shuō)教、令人眼花繚亂的理論堆砌，通過(guò)淺顯易懂的透徹分析，令教子處方耳目一新，又溫和實(shí)用，孩子是未來(lái)的奇葩，本書(shū)是真正把孩子當(dāng)做奇葩來(lái)灌溉的教育專(zhuān)家?！獜V東省名班主任 陳雅潔

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《讀懂你的孩子:影響孩子一生的36個(gè)心理和行為邏輯》編輯推薦：永遠(yuǎn)正確的家長(zhǎng)最失敗！不懂孩子，你憑什么教出優(yōu)秀的孩子？孩子絕對(duì)比你想得復(fù)雜！關(guān)于孩子，你自以為懂的大多是錯(cuò)的！20年18000名兒童的心理世界發(fā)現(xiàn)！中國(guó)青少年心理成長(zhǎng)基地主任、首都醫(yī)科大學(xué)臨床心理系副主任陶然親自撰文作序推薦！全國(guó)多所重點(diǎn)中小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)十佳優(yōu)秀青年班主任推薦的頂尖教育方法！影響千萬(wàn)家長(zhǎng)的最實(shí)用有效的教育方法！

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家長(zhǎng)懂孩子是做好親子教育的基礎(chǔ)，但孩子已有的很多頑固的、不好的行為模式，靠說(shuō)教顯然效果不大，還需要通過(guò)借助一定的工具和體驗(yàn)式訓(xùn)練方法，讓孩子自我感悟，從而能夠真正糾正孩子的不良行為和習(xí)慣。 ——中國(guó)親子教育體驗(yàn)式訓(xùn)練導(dǎo)師 蘆亮軍 眾所周知，孩子的教育是宜疏不宜堵，那如何疏才是有效的？《讀懂你的孩子》—書(shū)，相信一定能給你不—樣的啟示。 ——昆明紅旗小學(xué)校長(zhǎng) 陳麗莎 都說(shuō)父母是孩子最好的老師，《讀懂你的孩子》是你當(dāng)好老師的必備工具書(shū)。 --南海里水中心小學(xué)校長(zhǎng) 陳振飛 教育成不成功，差別不在于孩子，而在于家長(zhǎng)采用的教育方法。找到孩子的心理邏輯，讀懂你的孩子，是你教育好孩子的重要途徑！ ——廣州109中學(xué)校長(zhǎng) 章仲慶 可冷天下父母心，是時(shí)候可憐孩子心了！拿起這本父母與孩子的“溝通圣經(jīng)”，與你的孩子實(shí)現(xiàn)真正的知心、交心。 ——湛江第十五小學(xué)校長(zhǎng) 王磊 在沒(méi)有翻開(kāi)本書(shū)之前，90％以上的家長(zhǎng)不知道孩子在想什么，不知道孩子希望父母怎么做，不知道什么才是真正的教育！ ——中山沙溪中學(xué)校長(zhǎng) 華峻 現(xiàn)在讀不懂“孩子的邏輯”，孩子未來(lái)的成敗誰(shuí)來(lái)買(mǎi)單？ ——全國(guó)十佳優(yōu)秀青年班主任、南海十佳杰出青年 賈高見(jiàn) 最近看了文丹楓與祁麗珠兩位教育專(zhuān)家合著的新作《讀懂你的孩子》文稿，感覺(jué)該書(shū)作者在寫(xiě)作上獨(dú)具匠心，針對(duì)孩子的外在行為表現(xiàn)，挖出孩子的內(nèi)在心理思維邏輯，然后指出問(wèn)題在哪兒，如何改變等具體的措施和辦法，讓家長(zhǎng)看后一目了然！ ——廣東省名班主任、廣東省名班主任工作室主持人 胡靈莉 這是—本教你學(xué)會(huì)讓孩子聽(tīng)話的神奇語(yǔ)言，是一本讓你培養(yǎng)了不起的孩子的好書(shū)。 ——廣東省名班主任、廣東省名班主任工作室主持人 王劍平 本書(shū)作者摒棄了枯燥的說(shuō)教、令人眼花繚亂的理論堆砌，通過(guò)淺顯易懂的透徹分析，令教子處方耳目—新，又溫和實(shí)用。孩子是未來(lái)的奇葩，本書(shū)是真正把孩子當(dāng)做奇葩來(lái)灌溉的教育讀本。 ——廣東省名班主任 陳雅潔

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