課堂飄香是茉莉

前言

　　文麗約我為她的新集子寫點(diǎn)東西作序。我向來以為，最好的序莫過于自序，其他的，哪怕由名師大家來寫，也常有隔靴搔癢之感。而她卻以為我摸得著她的性情，可算作相知?！　〈攀?，只吸引鋼鐵；月亮，只吸引海潮。我從來相信，能夠成為好朋友，是一種命定的際遇。但我首先承認(rèn)是她的學(xué)生。至今，我還記得第一次坐在她的課堂里聽她上《錫林郭勒草原》的情形。這位從大草原走來的蒙古女子，她的課堂，就是一片盎然的草原——那里的天比別處的更可愛。清亮、通達(dá)，處處洋溢著綠意。置身其中，滿心滿眼的舒服。不是課中偏愛“草”，此課聽過百味生。那時(shí)，我真的做了她的學(xué)生，乃至于她說話時(shí)的語氣、表情，我都急著模仿。我想自己不是個(gè)隨波逐流的人，唯一的解釋便是逢著了理想中的課堂。而事實(shí)上，她的課堂于我，的確是一種啟蒙。之后，又聽了她不少的課，研讀了她的一篇篇課堂實(shí)錄，也一直想破解：魅力在哪里？

內(nèi)容概要

　　《課堂飄香是茉莉》就像是一個(gè)文本，猶如一匹布，如何裁剪就看裁剪師的本事了。文本的語言，如何通過拓展、轉(zhuǎn)換、包裝等教學(xué)路徑，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的言語實(shí)踐活動(dòng)中得以遷移運(yùn)用內(nèi)化為自己的東西？

書籍目錄

留住課堂里的綠意第一輯 讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的幸福《百合花開》教學(xué)實(shí)錄含露噴香的百合花體會(huì)專家型教師與一般教師的差別向著青草更深處漫溯《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄一個(gè)偉大的國際主義戰(zhàn)士的復(fù)活樸素中的奇葩《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄《風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄放飛美麗的“幸福鳥”在語言與情感的路上穿行《最愛》教學(xué)實(shí)錄心靈的旅途讓課堂震撼學(xué)生的心靈《尋隱者不遇》教學(xué)實(shí)錄讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的幸福第二輯 語文讓我如此美麗語文讓我如此美麗我理想中的教師從“頭”愛起女兒，我們和你一樣富有擁抱平凡像一陣細(xì)雨灑落我心底小小的善狐貍的故事浪漫的漂泊那鼓那人那土地我看“英雄”呵護(hù)美麗擁有漂亮，其實(shí)很簡單《你是普通的花》導(dǎo)讀《竹葉上的珍珠》導(dǎo)讀《鮮花的早晨》導(dǎo)讀《葉笛》導(dǎo)讀窮人不窮鯉魚溪的奇妙春去春又回夢(mèng)想是走向成功的通行證第三輯 和他們?cè)谝黄饛埞猸媻湎嫔w景瑞康靜涵張梅玲吳正憲李烈竇桂梅馬桑小青張祖慶伊芃

章節(jié)摘錄

　　生：有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。　　師：我記得，你就是剛才那個(gè)說欣賞百合努力過程的女孩，這段話恰恰就表現(xiàn)了百合的努力。讓我們一起來讀。（學(xué)生齊讀）　　師：讓百合的根哪，扎得再深一些；讓百合的胸膛挺得再直一些。（指名讀）　　生：百合剛剛誕生的時(shí)候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草?！　煟耗銈儚奈恼碌淖掷镄虚g感悟到這么多讓你們欣賞的東西，現(xiàn)在我想問一問，你們?cè)谛蕾p的時(shí)候都是懷著喜悅的心情在看嗎？　　生：我是懷著敬佩的心情來欣賞百合花的?！　∩何艺J(rèn)為百合是以一種努力的精神在開花的，所以我很敬重它。　　師：百合的這種努力的精神也在悄悄地感染著我們。你們的敬佩、敬重，我相信一定都源自你們的內(nèi)心，所以啊，與其說是欣賞，不如說你們是用心在賞。王老師讀了這篇文章，欣賞的地方和你們都不一樣。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    課堂飄香是茉莉 PDF格式下載

---