語文科課程論基礎(chǔ)（第2版）

出版時間：2005-9 出版社：上海教育出版社作者：王榮生頁數(shù)：415
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內(nèi)容概要

　　這是一部填補我國語文課程論空白的力作?！墩Z文科課程論基礎(chǔ)(第2版)》以新的方法、新的思路、新的框架為語文教育理論的研究提供了一個新的視野。論著從現(xiàn)代課程論的視角，居高臨下地審視了近百年來語文教育研究的歷史和現(xiàn)狀、經(jīng)驗和教訓(xùn)，所涉及的論題皆為本學(xué)科領(lǐng)域的前沿課題，對當(dāng)前語文課程改革有現(xiàn)實意義，也為我國語文學(xué)科教育研究范式的轉(zhuǎn)換提供了較扎實的思想資料。

書籍目錄

序一序二第一章　導(dǎo)言：語文科課程論第1節(jié)　語文教育研究的歸屬參照系1.1 歸屬參照系試建1.2 語文教育研究的五種性質(zhì)1.3 語文教育研究的七個層面第2節(jié)　“語文科課程論”辨證2.1 語文教育、語文課程具體形態(tài)與語文科課程2.2 語文科課程論與語文科教學(xué)論2.3 學(xué)派語文課程論與語文科課程論第3節(jié)　本書的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容概要第二章　語文課程目標分析框架的破與立第1節(jié)　“分析框架”概說第2節(jié)　襲用分析框架的批判2.1 襲用分析框架問題之一：兩極概念的實體化2.2 襲用分析框架問題之二：分析能力的殘缺第3節(jié)　層疊蘊涵分析框架的建立3.1 語文教育界突破襲用框架的努力3.2 層疊蘊涵分析框架概述第4節(jié)　從“潛層面”分析美國的語文課程目標4.1 分析框架作為公用平臺4.2 美國的語文課程目標取樣4.3 對取樣材料的“潛層面”分析4.4 “潛層面”諸成分交互關(guān)系的進一步說明第三章　層疊蘊涵分析框架運行：課程取向第1節(jié)　“課程取向”概說第2節(jié)　多元并呈的語文科課程總?cè)∠?.1 美國語文科課程總?cè)∠?.2 法國語文科課程總?cè)∠?.3 德國語文科課程總?cè)∠?.4 日本語文科課程總?cè)∠?.5 我國語文教育研究對總?cè)∠虻募姞幖捌鋯栴}第3節(jié)　語文課程中的聽說讀寫取向3.1 語文能力與聽說讀寫取向03.2 中日語文課程的閱讀取向比較及討論3.3 中美語文課程“說話”目標比較及討論3.4 語文教學(xué)實踐中的“取向”變異第四章　層疊蘊涵分析框架運行：文化意識第1節(jié)　“文化意識”概說第2節(jié)　古與今：關(guān)于“整體感知”2.1 兩代語文教學(xué)大綱的不同語境2.2 “整體感知(把握)”在閱讀層面的含義2.3 “整體感知(把握)”在閱讀教學(xué)層面的含義第3節(jié)　中與西：關(guān)于“對話理論”3.1 “對話理論”解析3.2 “感受性閱讀”的考察3.3 結(jié)論與建議第五章 層疊蘊涵分析框架運行：知識狀況第1節(jié)　“知識狀況”概說第2節(jié)　制約語文課程與教學(xué)目標的知識狀況2.1 從知識狀況看歐美的語文課程目標2.2 我國語文課程知識狀況的負面掃描第3節(jié)　合宜的能力要有適當(dāng)?shù)闹R來建構(gòu)3.1 對知識狀況的審理要緊急地提到日程3.2 將知識問題在課程具體形態(tài)層面“主題化”第六章　語文教材的兩個理論問題第1節(jié)　研究的背景第2節(jié)　關(guān)于“語文教材內(nèi)容”2.1 語文教材研究中的術(shù)語糾纏2.2 語文課程內(nèi)容與語文教材內(nèi)容2.3 語文教材內(nèi)容的含義：用什么去教2.4 語文教材內(nèi)容與語文教學(xué)內(nèi)容第3節(jié)　關(guān)于“語文教材體系”3.1 我國對語文教材問題的思考路向3.2 “明里探討”的層面混淆3.3 “科學(xué)體系”的誤區(qū)第七章　語文教材的選文類型鑒別第1節(jié)　“定篇”類型的選文1.1“定篇”類型選文界說1.2“定篇”的課程內(nèi)容1.3“定篇”的功能發(fā)揮方式第2節(jié)　“例文”類型的選文2.1“例文”類型選文界說2.2 國外語文教材中的“例文”2.3 “例文”的功能發(fā)揮方式第3節(jié)　“樣本”類型的選文3.1 “樣本”類型選文界說3.2 “樣本”的編撰策略與技術(shù)(上)3.3 “樣本”的編撰策略與技術(shù)(下)第4節(jié)　“用件”類型的選文4.1 “用件”類型選文界說4.2 “用件”的三個品種4.3 對“用件”的誤用第5節(jié)　選文類型鑒別的理論和實踐意義第八章　代結(jié)語：對語文課程改革的建議第1節(jié)　語文課程與教學(xué)的時代轉(zhuǎn)型1.1 名稱改變預(yù)示著范型轉(zhuǎn)換1.2 前景之一：語文課程形態(tài)的多元選擇1.3 前景之二：語文教材的“多樣化”格局1.4 前景之三：語文教師的專業(yè)化建設(shè)第2節(jié)　語文課程改革的現(xiàn)狀分析2.1 目前所達到的狀態(tài)2.2 著眼于課程資源開發(fā)和教學(xué)法改革有局限2.3 語文課程的問題主要出在課程內(nèi)容上第3節(jié)　三點建議第九章　補充：探求課例的課程論意義——評郭初陽老師的《愚公移山》課例第1節(jié)　《愚公移山》課例第2節(jié)　課例評議：關(guān)于文本解讀2.1 對閱讀取向的審議2.2 對解讀方式的審議第3節(jié)　課例評議：關(guān)于課程實施3.1 課程的“語文”還是教師的“語文3.2 對教學(xué)內(nèi)容的審議3.3 教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”參考文獻后記第二版后記

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用戶評論 (總計81條)

語文課程論是教學(xué)好語文科的基石。沒有課程論，沒有課標，就沒有方向啊
作為語文科課程論方面的首位博士，王榮生先生的這本語文科課程論的建構(gòu)書，簡直是太有用了！
研究語文課程論的童鞋應(yīng)該看看！
佩服作者的思辨功力，學(xué)術(shù)著作就在于說理，將此“理”說深說透，說到心坎上，這本書做到了，有別于時下語文教育研究著作中的很多抄襲、雷同、人云亦云及對新課程理念的“宣傳”之作，尤其是對那些還想出“語文課程與教學(xué)論”之類的著作的同仁，實在沒啥新意就別出了，這類書真正太多了，不是嗎？
語文教學(xué)的經(jīng)典書目。還沒開始讀，但肯定會有很大收獲的。
王榮生這本書很適合語文教育者看，雖然其理論并不完善，但是值得思考。作為一個中國人，如果連語文都學(xué)不好，那么如何立足？語文老師的地位十分重要，語文老師的素養(yǎng)更重要！
專業(yè)性很強的一本書，值得語文教師一讀。
這本書很不錯，我看了以后收獲很大，感觸很深，它讓我明白了很多，對我的工作有很好的指導(dǎo)意義。它讓我慢慢的明白不同類型的課文應(yīng)該用不同的教學(xué)態(tài)度去對待。推薦給一直在語文世界里摸索的語文人看看這本書。
作為語文教育工作者這應(yīng)該是必讀書目吧
這本書對語文教師很有啟發(fā).
語文人必讀
很好的一本有關(guān)語文教學(xué)方面的學(xué)術(shù)論叢，值得細讀！
王榮生老師的博士論文。很有理論深度，可以結(jié)合他的《語文教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)》一起來看。收益頗大。
語文老師一定要看的書
獲益匪淺，觀點值得語文教育研究者思考。
好書！讀了之后，感覺說出了語文教師許多心頭的困惑，也給我們提出了努力的方向。但是許多問題好像不是普通的中學(xué)老師所能解決的，迷茫中···
語文教學(xué)理論，高屋建瓴學(xué)術(shù)著作。
很喜歡看王榮生的著作，有深厚的理論素養(yǎng)，對中學(xué)語文教學(xué)很有見地。
此書為王榮生教授所著，學(xué)術(shù)著作一版再版，足見其學(xué)術(shù)價值。作為語文老師最應(yīng)讀！
封面有點臟，但能用鉛筆擦干凈！

封面頗有質(zhì)感、美感，真的很喜歡！
這本書我已經(jīng)全看完了，現(xiàn)在買來珍藏。關(guān)于語文教育及其研究，本書進行了較為全面、深入的闡述，理論性較強，卻也密切結(jié)合實際；厘清了語文教育領(lǐng)域內(nèi)某些歧見、爭論，提出了頗有建設(shè)性的建議。有時間再深入領(lǐng)會！
專業(yè)性很強的一本書，值得語文教師一讀。高屋建瓴學(xué)術(shù)著作。
經(jīng)典，打算好好啃
比較專業(yè)的書籍，對于老師來說應(yīng)該讀一讀。
理論性很強的一本書，要花時間認真拜讀。
讀了一遍，寫論文時某些章節(jié)反復(fù)看，雖有不理解處，總體很不錯。
這個更加難懂，理論化太強。沒有時間啃這樣的著作
還沒有讀，聽說評價都不錯，不過封面真心不美觀
這本書很難讀，但讀了它發(fā)現(xiàn)其他書都那么好讀
都是自己中意的書
不少于5個子。
這本書封底是臟的??
慢慢看吧。我比較喜歡王榮生老師的作品！
現(xiàn)在還沒有讀完，不過就是因為喜歡才買，目前來看決不后悔
我很喜歡這本書，非常滿意！
還沒有讀，看著不錯。
希望能促進自己的專業(yè)發(fā)展。
很認真寫的一篇博士論文，但是讀起來要很心靜。
這些書的話我都還感覺不錯。
很專業(yè)，有幫助，希望當(dāng)當(dāng)多推薦這樣的書籍。
好看，正版
早想買了，認真學(xué)習(xí)
很好，很專業(yè)！對老師的專業(yè)成長很有好處！
好書，理論性較強，具有一定的指導(dǎo)意義
好書，與同仁共讀
還未來及細看，正在讀。讀后評價。
還沒看，看了再過來評價吧
還沒有細看，但比較不錯。
王榮生的書在當(dāng)當(dāng)上收藏了好幾本，都缺貨。就這一本買到了，很高興。
等了很久，終于有書了。而且至少運了一個星期才到。
看完了，覺得很適合研究
今天早上起床早，開始讀，一讀就舍不得放下，想到可以制作一些卡片，如四類課文(定篇、例文、樣本、用件)的界說，直接用來給教科書課文分類，然后分類研討教法學(xué)法、分類觀課評課，清楚有序，心中不覺有些期待。閱讀中，這是初讀印象！
早想拜讀
這是王榮生的博士論文，寫的自然是沒話說。帶來了許多關(guān)于教材內(nèi)容的新觀點，雖然讀起來有點難，但是王榮生老師的語言很有吸引力。只是好像賣脫銷了吧？好久才買到呢！
值得收藏的一本書很好
王教授的作品讓人獲益匪淺。
很不錯的書，強烈推薦專業(yè)人士看一看。
商品很滿意正在閱讀中
有別于一般的雷同抄襲之作，作者別出心裁，有自己見解
除去不知名原因造成的書的封面上幾個黑色的指印~~書的內(nèi)容很好~~~在我所學(xué)習(xí)的領(lǐng)域內(nèi)很有權(quán)威性~~很值得學(xué)習(xí)。
是王榮生博士的那本。第二版。字大紙好~
經(jīng)典，需要一些時間來閱讀，并消化吸收。
好評，給老師代買的，應(yīng)該還不錯吧
王榮生老師的書，讓人獲益良多。
正在慢慢的讀中，慢慢讀，慢慢理解
我還沒看，我的水平也還看不了。等個幾年教育實踐變多，需要搞教育理論的時候來好好看看。王榮生評課我也有了，看了一點。這本還是太難。
框架架構(gòu)新穎，是語文教學(xué)與課程論專業(yè)學(xué)生的必讀書
這是一部填補我國語文課程論空白的力作。認真閱讀后，可以從中獲得多方面的啟迪。
王榮生的書是語文教育方向的學(xué)生必讀的，剛拿到書，看了一下下，感覺很有幫助，只是沒有塑料封膜，書角有點皺了
如果已經(jīng)擁有了《聽王榮生評課》，那么，這本書可以不考慮了。內(nèi)容有些深，需要慢慢琢磨。有些內(nèi)容也值得一讀。
其實網(wǎng)上可以下到電子版的，可是為了寫論文，還是書看著較舒服，而且這本書也值得看。。。
很難讀，但確實有收獲。
很受教益
好書
封皮挺有質(zhì)感，內(nèi)頁也很白。內(nèi)容嘛，是老師大力推薦的，應(yīng)該很不錯。
理性，有指導(dǎo)意義
快遞發(fā)貨很快，物美價廉
還沒有讀，看著還可以
老師要求買的這個商品還可以
還沒讀完……
可能適合中學(xué)老師看，里面舉的例子也是中學(xué)的。
語文教師表示：很好
非常不錯的學(xué)習(xí)資料值得一看

語文科課程論基礎(chǔ)（第2版）

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