青少年心理健康服務(wù)需要理論與實(shí)證

內(nèi)容概要

　　本書為黃希庭教授主持的教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(05JZD00031)階段性成果之一。本書首次對(duì)邁進(jìn)小康社會(huì)的中國青少年學(xué)生的心理健康服務(wù)需要進(jìn)行了系統(tǒng)地理論和實(shí)證研究。立足于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的心理健康服務(wù)需要，本書采用理論構(gòu)建與實(shí)證研究相結(jié)合，立足中國實(shí)際與借鑒西方經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，多學(xué)科、多方法研究中國青少年學(xué)生的心理健康服務(wù)需要現(xiàn)狀和特點(diǎn)問題。研究采用本土化理路：首先，按照心理測(cè)量學(xué)要求，開發(fā)適合中國國情的心理健康服務(wù)需要評(píng)價(jià)工具，用于測(cè)量大中學(xué)生覺察到的心理健康服務(wù)需要；接下來用開發(fā)的工具調(diào)查中國大中學(xué)生的心理健康服務(wù)需要現(xiàn)狀和特點(diǎn)；然后探討未覺察到的客觀心理健康服務(wù)需要對(duì)覺察到的主觀心理健康服務(wù)需要的影響；最后討論中國文化傳統(tǒng)對(duì)心理健康服務(wù)需要的影響；在此基礎(chǔ)上提煉出能有效滿足中國大中學(xué)生心理健康服務(wù)需要的對(duì)策建議。本書是國內(nèi)第一本從心理學(xué)的角度系統(tǒng)研究邁進(jìn)小康社會(huì)的中國人的心理健康需要的學(xué)術(shù)專著。

作者簡(jiǎn)介

　　羅鳴春，1965年9月出生，彝族，云南普洱人，國家重點(diǎn)學(xué)科西南大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)博士；師從著名心理學(xué)家黃希庭教授，研修人格與認(rèn)知心理學(xué)?，F(xiàn)為云南民族大學(xué)副教授、研究生導(dǎo)師。已在《心理科學(xué)進(jìn)展》、《心理科學(xué)》、《中國心理衛(wèi)生雜志》、《西南大學(xué)學(xué)報(bào)
社會(huì)科學(xué)版》等權(quán)威核心期刊上發(fā)表相關(guān)研究20余篇；主持國家社會(huì)科學(xué)基金課題壹項(xiàng)，參與國家重大攻關(guān)課題壹項(xiàng)、國家社會(huì)科學(xué)基金課題、省部級(jí)科研課題多項(xiàng)。近期研究聚焦于民族文化與心理健康、民族文化與心理和諧方面。

書籍目錄

序言
導(dǎo)言
第一章 概述
 第一節(jié) 青少年學(xué)生的心理健康狀況
 第二節(jié) 青少年的心理健康服務(wù)需要
 第三節(jié) 國外心理健康服務(wù)需要研究概述
 第四節(jié) 國內(nèi)心理健康服務(wù)需要研究現(xiàn)狀
 第五節(jié) 問題提出與研究框架
第二章 青少年的主觀心理健康服務(wù)需要
　第一節(jié) 關(guān)注社會(huì)轉(zhuǎn)型期的心理健康服務(wù)需要
　第二節(jié) 大學(xué)生的主觀心理健康服務(wù)需要
　第三節(jié) 中學(xué)生的主觀心理健康服務(wù)需要
　第四節(jié) 大中學(xué)生心理健康服務(wù)需要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
第三章 青少年的主觀心理健康服務(wù)需要調(diào)查
 第一節(jié) 調(diào)查的目的和意義、組織與實(shí)施
 第二節(jié) 大學(xué)生主觀心理健康服務(wù)需要現(xiàn)狀調(diào)查
 第三節(jié) 中學(xué)生心理健康服務(wù)需要現(xiàn)狀調(diào)查
 第四節(jié) 大中學(xué)生心理健康服務(wù)需要特點(diǎn)
第四章 青少年學(xué)生的客觀心理服務(wù)需要
　第一節(jié) 從注重生理健康到注重生活質(zhì)量
　第二節(jié) 健康相關(guān)生活方式評(píng)定
　第三節(jié) 生活質(zhì)量評(píng)定
第五章 客觀健康與主觀心理健康服務(wù)需要的關(guān)系
　第一節(jié) 大學(xué)生客觀健康與主觀心理健康服務(wù)需要的關(guān)系
 第二節(jié) 中學(xué)生的客觀健康與主觀心理健康服務(wù)需要的關(guān)系
　第三節(jié) 綜合討論
第六章 主觀心理健康服務(wù)需要與生活方式的關(guān)系
 第一節(jié) 大學(xué)生心理健康服務(wù)需要與生活方式的相關(guān)研究
 第二節(jié) 中學(xué)生心理健康服務(wù)需要與生活方式的相關(guān)研究
 第三節(jié) 綜合討論
第七章 青少年覺察到的心理健康服務(wù)需要與生活質(zhì)量的關(guān)系
　第一節(jié) 大學(xué)生心理健康服務(wù)需要與生活質(zhì)量相關(guān)研究
　第二節(jié) 中學(xué)生心理健康服務(wù)需要與生活質(zhì)量相關(guān)研究
　第三節(jié) 綜合討論
第八章 服務(wù)可得性在主觀和客觀心理健康服務(wù)需要之間的休田
　第一節(jié) 服務(wù)可得性在大學(xué)生主、客觀心理健康服務(wù)需要之間的作用
　第二節(jié) 服務(wù)可得性在中學(xué)生主、客觀心理健康服務(wù)需要之間的作用
　第三節(jié) 綜合討論
第九章 影響中國青少年心理健康服務(wù)需要的文化因素
 第一節(jié) 儒家文化的功能及對(duì)中國心理健康服務(wù)實(shí)踐的影響
 第二節(jié) 儒家文化影響中國人心理健康服務(wù)需要的表現(xiàn)形式
 第三節(jié) 儒家文化影響中國人心理健康服務(wù)需要的滿足方式
 第四節(jié) 儒家文化對(duì)青少年心理健康服務(wù)需要的影響
 第五節(jié) 儒家文化對(duì)中國心理健康服務(wù)模式的影響
第十章 總結(jié)與展望
　第一節(jié) 主要結(jié)論
　第二節(jié) 研究的創(chuàng)新及意義
　第三節(jié) 對(duì)策建議
參考文獻(xiàn)
附錄
術(shù)語表(Glossary)
圖表索引
致謝(后記)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式關(guān)注生理健康，健康的標(biāo)準(zhǔn)是“無生理、軀體疾病”，服務(wù)模式以“疾病中心”模式為主。流行病學(xué)調(diào)查指標(biāo)描述的主要是出現(xiàn)疾病甚至死亡結(jié)局的情況，主要指標(biāo)為流行率、兩周門診就診率、住院率、慢性病發(fā)病率、死亡率等。這些指標(biāo)可以反映目標(biāo)群體的生理健康狀況，卻不能準(zhǔn)確地描述健康的真正內(nèi)涵、健康的狀態(tài)及健康與疾病間的動(dòng)態(tài)過程，也不能較好地反映目標(biāo)群體的健康水平與其行為方式、生活習(xí)慣的關(guān)系。而QOL既可以對(duì)生理、心理和社會(huì)等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，又可以對(duì)總體健康狀態(tài)進(jìn)行定量的測(cè)量，是目前準(zhǔn)確定量描述人們健康狀況的最好手段。既適用于群體，也適用于個(gè)體。通過流行病學(xué)調(diào)查，可以找出人群健康狀況和社區(qū)慢性病人群生命質(zhì)量的主要影響因素，確定高危人群和優(yōu)先預(yù)防與控制的重點(diǎn)健康問題，并為有針對(duì)性地提出重點(diǎn)防治措施、開展防治工作提供科學(xué)依據(jù)。從原來只關(guān)注客觀的生理健康指標(biāo)，到關(guān)注人們的生活方式和行為習(xí)慣與健康的交互作用，關(guān)注生理、心理、社會(huì)功能和整體健康狀況，體現(xiàn)出衛(wèi)生服務(wù)模式從疾病中心模式，到心身醫(yī)學(xué)模式，再到生理一心理一社會(huì)的健康促進(jìn)模式的發(fā)展過程。心理健康服務(wù)需要的評(píng)估也經(jīng)歷了客觀健康需要、健康相關(guān)生活方式到生活質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程。客觀心理健康服務(wù)需要評(píng)估具有以下功能： （1）作為區(qū)域性心理健康服務(wù)規(guī)劃的基線資料。測(cè)量目標(biāo)群體的健康狀況基線資料，了解目標(biāo)人群的健康狀況、門診率、住院率、慢性病的流行率、流行特征和主要危險(xiǎn)因素。通過健康檔案的建立，進(jìn)行地區(qū)流行病學(xué)調(diào)查，確定影響目標(biāo)人群健康的主要因素，制定地區(qū)心理健康服務(wù)規(guī)劃，確定需優(yōu)先解決韻心理健康問題。 （2）指導(dǎo)社區(qū)健康與疾病預(yù)防與控制規(guī)劃的實(shí)施。在進(jìn)行基線資料測(cè)量的同時(shí)，調(diào)查有關(guān)的影響因素，篩選出影響目標(biāo)人群生命質(zhì)量的主要因素，再針對(duì)這些因素，制定社區(qū)預(yù)防與控制的具體、有針對(duì)性干預(yù)措施；同時(shí)，還可以通過生命質(zhì)量的測(cè)定與評(píng)價(jià)，為社區(qū)居民開出健康處方，指導(dǎo)社區(qū)與個(gè)人健康教育與健康促進(jìn)。這樣，社區(qū)健康促進(jìn)干預(yù)措施就做到了有的放矢。

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