一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭

用戶評論 (總計(jì)135條)

•   “一個(gè)國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗；而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠(yuǎn)見卓識和品格的高下，這才是真正的利害所在，真正的力量所在。”美國思想家加爾布雷思的這句話，曾被包括馬丁•路德•金等多位名人引用，只因其一語道破教育對于國家和社會的重要性。教育之于我們這個(gè)擁有全世界最多人口的國家，更應(yīng)被擺在重中之重的地位，但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀。
  
  近日讀了徐世立老師的新書《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭——家庭拯救紀(jì)實(shí)》，讀后心情久久不能平靜。這位在文壇上享有一定地位的作家，能夠用文字將自己的“家丑”暴露在公眾的視野中，只為了給那些同樣因教育而陷入悲劇的家庭以警醒，將自己的教子經(jīng)歷進(jìn)行梳理，總結(jié)成敗得失，為更多的憂患父母參考，這種勇氣本身就值得五星評價(jià)。
  
  徐老師和夫人晏紫老師，在家庭教育上經(jīng)歷了充滿矛盾和痛苦的歲月，兒時(shí)品學(xué)兼優(yōu)的兒子，在進(jìn)入青春期后顯現(xiàn)叛逆特質(zhì)，沉迷電腦，學(xué)習(xí)成績下降。心急如焚的父母，在給予兒子壓力的同時(shí)，也將莫大的壓力背負(fù)在自己身上，在一次偶然的機(jī)會中，徐老師得知一位名叫徐向洋的人，開了一個(gè)教育訓(xùn)練工作室，專門針對“問題孩子”，感覺走投無路的徐世立最終選擇了將兒子送到“工作室”，接受“擇差教育”。在“工作室”，兒子徐修遠(yuǎn)的意志和體力都受到了磨練，上千公里的徒步行軍、軍事化的管理，一切的一切都為了引兒子回到“正道”上，但這種做法到底是否正確呢？值得我們大家討論。
  
  在我看來，徐老師的教育方法存在很多問題。
  
  首先，我對徐向洋“工作室”的性質(zhì)和教育思路很不認(rèn)同。在書中介紹徐向洋的教育思路是“擇差教育”，那么何所謂“差”？世俗理解的“差”，是不聽學(xué)校、家長管教，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試成績不好。這種“差”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是我們現(xiàn)行教育制度最注重的“分?jǐn)?shù)”，但到底這種標(biāo)準(zhǔn)是否正確呢？我們不提別的孩子，僅觀察本書中被家長、老師視為“壞”孩子的徐修遠(yuǎn)，他有傾注一腔熱情的運(yùn)動——籃球，他有獨(dú)立的思考，即使被詬病的電腦癮，其實(shí)也不是在玩網(wǎng)游，而是觀看數(shù)量驚人的電影，只因?yàn)橛幸粋€(gè)中戲夢。徐修遠(yuǎn)個(gè)性獨(dú)立，思想前衛(wèi)，在他看來，不斷提升籃球技藝，是比學(xué)習(xí)重要很多的事情，這一點(diǎn)與中國傳統(tǒng)的教育觀念背道而馳，但在國外發(fā)展孩子愛好，甚至成為畢生職業(yè)，是最正常不過的事情了。家長把籃球當(dāng)成洪水猛獸，實(shí)在是有點(diǎn)小題大做，就算沒有打出什么傲人的成績，也鍛煉了孩子的體魄，徐老師和晏紫老師的身體狀況都不好，看到兒子那么熱中鍛煉身體，應(yīng)該是種安慰。
  這樣執(zhí)著于自己興趣的孩子，被當(dāng)做差生“扭送”到徐向洋工作室，接受的訓(xùn)練是“服從教育”，一個(gè)班數(shù)十個(gè)孩子，一個(gè)管帶，每天就是出操、跑步，千里行軍也是一樣，目的都是訓(xùn)練孩子“聽話”。很多家新聞機(jī)構(gòu)都報(bào)道過管帶們因?yàn)楹⒆硬宦犜挾蟠虺鍪值氖吕?，在暴力鞭笞下，許多極富個(gè)性的孩子壓抑了內(nèi)心，為今后的生活留下隱患。工作室還規(guī)定孩子每天都要記錄日記，每隔一段時(shí)間還要寫家信，從鍛煉孩子的文字表達(dá)能力來說，無可厚非，但每篇日記甚至每封家信，都要管帶過目，完全沒有隱私可言。徐世立老師的書中羅列了大量兒子日記和家信的內(nèi)容，但就像兒子徐修遠(yuǎn)在離開學(xué)校后說的那樣，這些日記和信里的內(nèi)容很多都是被迫寫的，不能真正的表達(dá)孩子當(dāng)時(shí)的所思所想。我想換位思考，如果是我處于當(dāng)時(shí)那種情境，也會極盡能事寫下已徹底“改過自新”的表現(xiàn)，以換取家長早日接我回家吧。
  
  其次，我對徐老師和晏紫老師的教育方法不太認(rèn)同。從書名就可以看出來，“一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭”如果把教育當(dāng)成戰(zhàn)爭，父子便成為了敵我雙方，很多事情就變得不一樣了。就像徐老師說的，徐修遠(yuǎn)四歲半之前，都是和爺爺奶奶過的，這段時(shí)間母愛和父愛的缺失，是造成徐家兩輩人之間情感交流缺乏的重要因素之一。而在接回孩子之后，他們沿襲了嚴(yán)父慈母這種標(biāo)準(zhǔn)的中國家庭教育模式，父親高高在上，母親從生活上關(guān)心關(guān)愛孩子，二人都沒有從內(nèi)心去親近孩子，加強(qiáng)溝通，于是孩子慢慢開始學(xué)會隱藏心理活動，寧可和好朋友分享快樂，也不和家人談起。書中先后提到兩次外人問起父親，在孩子玩電腦的時(shí)候，他是否參與其中，得到的答案都是否定的。設(shè)想如果父親和孩子在一開始就能夠共同培養(yǎng)對藝術(shù)的興趣，一起看電影，探討電影，那么父子二人的關(guān)系絕對不會發(fā)展到后面那么緊張的地步。我仔細(xì)讀了書中父親寫給兒子的信件和短信，其中很多話語教導(dǎo)味兒太重，父親站在很高的角度，對兒子的種種做法提出批評，講述道理的語氣也不是溝通討論，而是強(qiáng)壓式或者苦情式，而這對于處于青春叛逆期的兒子來說，真的是無法接受。代溝也就是如此產(chǎn)生。徐老師在書中探討了關(guān)于代溝的問題，在我看來，代溝真的不是單方面的，家長可以塑造的尊嚴(yán)與孩子叛逆期挑戰(zhàn)權(quán)威的本性，造成了代溝的加深，而這，真的是可以彌補(bǔ)的，我們所需要做的，也許僅僅是放下身段，耐心傾聽。
  
  徐老師在書中很大篇幅的提到了學(xué)校教育制度的不完善，這一點(diǎn)我非常贊同，雖然近幾年素質(zhì)教育的提法大行其道，但學(xué)校在執(zhí)行過程中大多流于形式，因?yàn)楦呖歼@把鋒利的劍依然懸在廣大師生的頭頂，考試分?jǐn)?shù)依然是衡量學(xué)生好壞、甚至決定學(xué)生命運(yùn)的重要指標(biāo)。但可喜的是，我在這本書中，看到了非常優(yōu)秀的向老師，我想說，她的存在比徐老師所推崇的徐向洋工作室要重要的多得多。她懂得對孩子進(jìn)行激勵，也懂得因材施教，也正是她適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了教學(xué)方法，才使得徐修遠(yuǎn)不至于因?yàn)閰拰W(xué)而回家，他考上中戲，向老師功不可沒！
  
  很高興看到這本書的結(jié)尾處，父子因?yàn)橐粋€(gè)溫暖的擁抱而冰釋前嫌，但從全書的重點(diǎn)來看，我卻又有些擔(dān)心，徐老師沒有認(rèn)識到是什么讓兒子能夠如愿考上理想的大學(xué)，又是什么造成兒子最終的巨大轉(zhuǎn)變。徐老師花了那么大的篇幅在徐向洋工作室的枯燥教條的“擇差教育”上，好像一個(gè)大大的廣告一樣宣揚(yáng)徐向洋的功績，但在我看來，徐修遠(yuǎn)在“三縱”所經(jīng)歷的四個(gè)月，是委屈的，甚至是屈辱的，那是父母對自己的不信任，也是社會對自己的否定。從書中種種細(xì)節(jié)可以看出，徐修遠(yuǎn)是個(gè)有堅(jiān)定目標(biāo)，執(zhí)著的孩子，但有著從小被嬌慣長大而形成的意志力薄弱的特點(diǎn)，表面上冷酷，內(nèi)心卻情感細(xì)膩。他不善表達(dá)情感，卻在為數(shù)不多的與父親的溝通中，表達(dá)了父親對自己關(guān)愛不夠的意見，可惜在表達(dá)后的很長一段時(shí)間內(nèi)，徐老師一直將自己擺在嚴(yán)父的高度上，直到文末那個(gè)傾情動人的擁抱，這時(shí)兒子才感受到父親濃濃的愛，父親也真正體味到學(xué)習(xí)、成績相對于親情來說，都是次要的，愛得到升華，許多教育問題也就迎刃而解了。
  
  洋洋灑灑寫了這么多，很多是表達(dá)我對徐老師教育理念的不認(rèn)同，有些為兒子徐修遠(yuǎn)抱冤的意思，但我仍會給這本書五星，就像前文說到的，《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》將教育問題用一個(gè)近乎殘忍的紀(jì)實(shí)擺在讀者的面前，引起全社會范圍內(nèi)的大討論，這本身就需要莫大的勇氣。而我們在讀書之余，更應(yīng)該深層次的思考，造成如此現(xiàn)狀的根源到底是什么，又該如何改進(jìn)。我相信這也是徐老師寫這本書的初衷之一吧。
  
•   書籍隨著人類的不斷進(jìn)步而增多，有的書令人增長智慧，有的人令人輕松愉快，而有的書則令人感到沉重。這本《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭——家庭拯救紀(jì)實(shí)》無疑就是一本令人感到沉重的書。
  
  在這本書中，作者寫下了自己的教子經(jīng)歷，這個(gè)經(jīng)歷中充滿了苦痛和淚水以及反思。在這個(gè)家庭中，60后的父親，70后的母親和90后的兒子之間，發(fā)生了很多事情，控制、金錢、暴力、背叛、冷漠、絕望、驕縱、任性、叛逆、交涉、談判、妥協(xié)……這些在政治斗爭和戰(zhàn)爭場面中經(jīng)常會遇到的詞語，在這個(gè)家庭的沖突中北展現(xiàn)得淋漓盡致。但這個(gè)戰(zhàn)爭場面不僅僅是屬于這一個(gè)家庭的，托爾斯泰曾經(jīng)說過，不幸的家庭，各有各不幸，對托翁的說法，也許學(xué)會有人頷首認(rèn)可，但這一次，這個(gè)“不幸”卻是屬于千千萬萬個(gè)家庭共同經(jīng)歷的“戰(zhàn)爭”。
  
  在這場“戰(zhàn)爭”中，徐修遠(yuǎn)擁有較高文化修養(yǎng)的父母，優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件，過人的先天遺傳素質(zhì)，一直較好的學(xué)習(xí)成績，似乎他已經(jīng)具備了各種成才的條件，似乎他的前途一片光明。但這個(gè)家庭的戰(zhàn)爭依然爆發(fā)了，而且是那樣的激烈，那樣的持久，以至于解決幾乎不可收拾，這是為什么？
  
  閱讀這本書時(shí)，我們可以感受到作者作為父親在不斷地反思這個(gè)問題，正是這樣，這本書的主題不斷地涉及到了“教育”、“母愛”、“早戀”、“獨(dú)生子女”、“特殊教育”、“苦難”、“人生”、“學(xué)校”、“代溝”、“網(wǎng)絡(luò)”等諸多的話題，從對于家庭的思考輻射到對整個(gè)社會的思考。這個(gè)思考過程是痛苦的、也是迷茫的，而這種伴隨苦痛與迷茫的思考也是這個(gè)時(shí)代中無數(shù)獨(dú)生子女父母的切身感受，作者所發(fā)出的聲音代表了這無數(shù)父母聲嘶力竭的呼嚎：這是為什么？
  
  子女的教育問題，一直是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的家庭問題，其實(shí)也是社會問題。而對這個(gè)問題，很多家長并沒有注意到自己其實(shí)不懂什么是教育，更弄不懂如何能對子女進(jìn)行教育，也因?yàn)楠?dú)生子女所帶來的唯一性使父母們更失去了從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)的可能。而懷著極大苦痛和心血寫下這本書的作者希望這本書“每賣出一本書，或可挽救一個(gè)人、一熱家庭；多一個(gè)人看這本書，就多了一個(gè)孩子或家長早日拔身與泥淖而卓絕前行”（《站在苦難的門口》代前言）在這里，相信作者并不是在期待自己這本書的“碼洋”率，而是真心希望自己這場痛苦異常的經(jīng)歷，能為廣大面臨這個(gè)難題的家長提供一些有價(jià)值的幫助。
  
  的確，現(xiàn)在的家庭沖突已經(jīng)逐步由矛盾發(fā)展為戰(zhàn)爭，尤以家長和子女之間的戰(zhàn)爭為慘烈。當(dāng)一個(gè)社會失去了其維持道德準(zhǔn)則的基礎(chǔ)時(shí)，家庭教育的準(zhǔn)則似乎絲毫無能為力，正如遇羅克所說的“社會影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家庭影響，家庭影響服從社會影響?！痹谶@個(gè)失去“尊敬”、“感恩”和“珍惜”的年代，家中的“親情”顯得是那樣的脆弱，那樣的不堪一擊，而乘虛而入的卻是“金錢”、“自私”、“疏遠(yuǎn)”“叛逆”。在這種狀況下，人們往往寄希望于教育，但教育也是社會中的一種形式，更何況，在社會的壓力下，學(xué)校同樣陷入了“金錢”和“疏遠(yuǎn)”的沼澤而不能自拔。在家庭中，孩子們被幾輩親友無條件的愛所包圍，在學(xué)校中，孩子們被各種法規(guī)制度所呵護(hù)，取消了升留級，缺少了挫折教育，缺少了勞動教育，孩子們可以無視師長的教誨，可以不參加各種有益身心的活動，可以不承擔(dān)任何責(zé)任。學(xué)校已經(jīng)不再是教育孩子們成長的殿堂，而是放棄了德智體美勞全面教育的看護(hù)所。然而，過度的保護(hù)，不能提升和發(fā)展學(xué)生的能力，學(xué)生如被豢養(yǎng)的猛虎一樣漸漸失去了自主生存的能力，但這似乎卻更趁了父母的心意——這樣可以獲得兒女更多的依賴，而使父母得到被需要的滿足。在孩子幼小時(shí)，父母享受這種依賴，當(dāng)孩子成長后，父母依然希望享有這種依賴，所以但多數(shù)幼兒時(shí)的溺愛，在孩子成長之后都變成了對孩子的絕對控制——無論是以暴力的手段，還是經(jīng)濟(jì)的手段都是實(shí)現(xiàn)這種絕對控制的方法。但孩子畢竟會長大，當(dāng)其自覺意識漸漸形成時(shí)，他們嘗試著沖破自己身邊的控制網(wǎng)的可能性，但懵懂的他們卻被貼上“叛逆”和“差生”的標(biāo)簽。由于，懲戒教育、挫折教育、意志教育已經(jīng)從學(xué)校中消失了，所以作為現(xiàn)行學(xué)校教育缺失的一種反動，徐向洋的特殊教育出現(xiàn)了。
  
  徐向洋工作室的對學(xué)生進(jìn)行軍事化管理，讓學(xué)生從中得到歷練，提升自身認(rèn)識，喚起學(xué)生身上已經(jīng)失去的那些寶貴品質(zhì)，在“三縱”這類集訓(xùn)地，無疑是成功的。然而，這種形式與其說是現(xiàn)行教育制度補(bǔ)充，到不如說是現(xiàn)行教育制度的諷刺與批判。這種特殊的軍事化的管理固然對孩子們能夠起到很大的影響，但正如一位美國心理學(xué)家指出的“如果懲罰足夠讓人心驚，或者獎勵足夠讓人心跳，沒有什么指令會被你（或我）拒絕?！焙⒆觽冊谌绱谁h(huán)境下的表現(xiàn)，只能證明人類對環(huán)境具有無窮的適應(yīng)能力，當(dāng)失去外部的強(qiáng)制壞境后，孩子們的積習(xí)卷土重來可以說是及其正常的。這種訓(xùn)練在一定范圍中的確能起到“理想的訓(xùn)練效果”，但這種訓(xùn)練的結(jié)果未必不能導(dǎo)致《全金屬外殼》的結(jié)果，這樣的隔離性的訓(xùn)練并不能保證學(xué)生在擁有自主權(quán)的社會中正常的生存！
  
  當(dāng)我看到徐修遠(yuǎn)舊態(tài)復(fù)萌的那一刻，在腦海中反映出的是《發(fā)條橙》中的畫面，但值得慶幸的是他得到了與電影結(jié)局相悖的結(jié)果。在這過程中，這個(gè)家庭又經(jīng)歷了二次大戰(zhàn)，而決定性的一刻的出現(xiàn)不是母親的關(guān)愛與病痛，不是祖母的逝世，不是父親的憶苦思甜，也不是向老師的寬宏大量，更不是全家人的殷切期待，而是父親抱住兒子那一刻的眼淚和發(fā)自內(nèi)心深處的心聲。在我看來，父親在這場戰(zhàn)爭中只做對了“一件半”的事情：“半件”是在發(fā)現(xiàn)兒子的成長問題后，一直在嘗試以“父子書”的形式與兒子溝通，之所以是“半件”是因?yàn)檫@種溝通出現(xiàn)得太晚了，而且不是面對面的交流；“一件”則是放下了父親的“尊嚴(yán)”、男人的矜持和作家的高傲，在兒子需要支持和關(guān)懷的時(shí)候，給予了兒子真心的關(guān)愛。人之為人，即在于以真情的可貴，如果作為父親的作者能夠在兒子成長過程中，讓兒子體會到真情的可貴，也許能避免這場家庭的戰(zhàn)爭——這只是我的一個(gè)猜測，但我真心希望這個(gè)猜測是有效的。
  
  行文到此，才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)說了很多，才發(fā)現(xiàn)自己還有很多沒有說，衷心感謝作者的這本抓住時(shí)代脈搏的書，給我?guī)砹诉@么多的思考，而且這個(gè)思考還將持續(xù)下去。在這里，僅以自己在讀書過程中斷想中的幾則內(nèi)容，作為感謝作者提供這一饗宴的結(jié)尾。
  
  子女不是父母完成自己未竟心愿的代償品。
  
  母愛深似海，但深海中有很多危險(xiǎn)。
  
  金錢可以滿足孩子的物質(zhì)需要，卻會無法補(bǔ)償孩子的親情缺失。
  
  工作與事業(yè)的成功的家長，不一定是成功的父母，因?yàn)樵诩抑校鲆粋€(gè)稱職的父母才是家長門的“主業(yè)”。
  
  金錢和威懾都只是控制孩子的手段，前者養(yǎng)成嬌縱，后者產(chǎn)生懦弱。
  
  很多父母能正確對待別人家的孩子，卻不能正確對待自己的子女。
  
  “代溝”“不懂我”只是推脫溝通的借口。
  
  孩子不是寵物，父母無法掌控他們的一生，改放手時(shí)就放手。
  
  飽含親情的坦率交流，才是教育子女最有效的手段。
  
  在教育、家庭，社會這些話題中，真情交流永遠(yuǎn)是達(dá)成人與人溝通的燈塔，而且這個(gè)燈塔是永遠(yuǎn)不會熄滅的。
•   昨天，帶著急切的渴求，我讀完了《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》，5天前，展卷開始，心就一直被這個(gè)孩子這個(gè)家庭糾結(jié)著……
  直言，我不贊同把家庭問題孩子放到機(jī)構(gòu)去挽救去改造的方法。每一個(gè)孩子之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，責(zé)，皆在家庭，原生家庭。不外乎是愛不夠和愛的方式不對兩種原因。
  世立先生把孩子送到三縱，是一種無奈更是一種推卸。把他做錯了的“事”交給別人去彌補(bǔ)?？墒?，孩子不是事，是個(gè)活生生的人啊。
  修遠(yuǎn)的日記、隨筆，我讀到的更多的是孩子的被迫。修遠(yuǎn)是個(gè)有靈性的孩子，才能去體會這殘酷訓(xùn)練背后的含義。而更多比例的學(xué)員和學(xué)員家長又能理解多少呢？
  我真實(shí)覺得，三縱之行并沒有拉近父子的距離。真正柳暗花明的是父親在頹唐兒子背后的那次泣訴。
  一邊讀這本書，我一邊想起了他和他的父親。這是一位非常值得我敬愛的老人。那天，他略帶激抗和顫抖的聲音說“他因?yàn)楣ぷ鞒Ｗ⊥獾亍薄白硬唤谈钢^”時(shí)，我竟無言以對。為父的痛，如刀絞入了我的內(nèi)心。我啞然了，我失去的是夫，他失去的是子是孫之父是他一輩子的過往啊。我痛，那么，他不會是更痛么？
  性格原因、歷史原因、家庭原因、民族原因……總之，我們可以找到千萬種原因來理直氣壯地說“錯過了孩子的成長不是我的錯”，可是，我不在家，那在家的孩子經(jīng)歷的又該是怎樣的成長呢？母親的角色呢？才會讓一個(gè)如此善良、溫潤的男孩在成年后變得如此怯弱、逃避、無情呢？我想一定是在兒時(shí)經(jīng)歷了太多的泠漠、太多的指責(zé)、太多的打壓吧！我早就不怨他了。他的痛也確實(shí)讓他無法下定決心并努力實(shí)現(xiàn)抽身離去。因?yàn)榍榫w的累積因?yàn)槟暝碌牧?xí)慣，因?yàn)椤?br /> 面對現(xiàn)實(shí)，我如棒喝當(dāng)頭般愣了好些天。想到我深愛的他，想到我曾經(jīng)想辦父母學(xué)校的沖勁，想到我的N個(gè)學(xué)生……我該何去何從。
  我曾一度覺得作為班主任應(yīng)該幫助父母去建立良好的親子關(guān)系，幫助孩子們的成長?？墒?，我當(dāng)下又不這么想了。各人的文化背景、成長經(jīng)歷、性格習(xí)慣……誠如暉父也不是那么愿意接受這樣的幫助呀。小小班主任，能在學(xué)生的家庭里起到我理想的作用么？想到幸福海，畢竟他們的受眾還是小群體?？?，現(xiàn)在出現(xiàn)了心理問題傾向和癥狀的孩子確實(shí)以大眾的數(shù)字在上升啊。
  文鵬一度說，我是有使命的?？桑覅s痛苦著我的使命。
  我愛著他，卻幫不了他。
  我從事著教育，卻看著這些可愛的孩子們在現(xiàn)在的家庭模式里教育體制下被茫然被虛磨被頹廢了……
  書說，做一個(gè)母親，給孩子最好的禮物就是一個(gè)幸福的家。難道，我連母親這個(gè)使命我也要痛苦著么？
•   教育之難難于上青天
  評《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》
  
  看完《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》，作為父母真的會為自己的孩子教育感到萬分艱難，對于孩子的成長感到非常無助，而對于孩子的無知和不可理喻感到膽顫心驚。把對孩子的教育，比喻成一場戰(zhàn)爭，這是中國計(jì)劃生育以后孩子教育的現(xiàn)實(shí)，也凸顯了作為父母的一種無奈。只有一個(gè)孩子，輸不起的未來，想贏在起跑線而且要一直堅(jiān)持讓孩子優(yōu)秀的急躁；家庭里“4+2”的關(guān)注，加上外界紛繁復(fù)雜的誘惑，想造就一個(gè)明事理的孩子，這些愿望和現(xiàn)實(shí)本身就存在很多的矛盾。于是，隨著孩子的不斷成長，孩子個(gè)性的需求和父母強(qiáng)制的要求成為了不斷沖突的根源，“戰(zhàn)爭”不斷升級，最終輸?shù)氖羌彝?，包括甘于付出、望子成龍的父母和活在蜜罐里、生在福中不知福的孩子?br />
  父母們經(jīng)常會想起自己美好的童年，那時(shí)候父母大多忙于工作，孩子時(shí)期的成長基本上是和自己的兄弟姐妹和同輩的孩子一起玩，一堆泥土或者幾根小樹枝就可以度過一個(gè)甜美的童年。父母們根據(jù)自己的成長歷史，為他們的孩子設(shè)定了種種的發(fā)展路線。而現(xiàn)在的孩子呢，特別是城里的孩子，他們成天生活在老人和父母的精心呵護(hù)下，在缺少大自然的鋼筋水泥叢林中，不僅缺少和同齡孩子一起玩的時(shí)間和場合，更缺少協(xié)作、為他人考慮等良好的品德。對于父母的要求和命令，他們學(xué)會了各種的應(yīng)付技巧，對付父母的本事令人驚嘆。
  
  《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》是作家徐世立關(guān)于自己孩子修遠(yuǎn)成長的紀(jì)實(shí)，也是一位父親對于孩子成長和家庭教育的反思。修遠(yuǎn)從小在老人家的疼愛下長大，到4歲才和父母一起生活，與父母存在一定的隔閡。幸運(yùn)的是小學(xué)成績還不錯，父母也基本滿意，但從初中開始成績就不斷滑坡，而在性格、習(xí)慣上也逐漸偏離了父母的期望，戰(zhàn)爭從這時(shí)候打響，父母親想盡方法為修遠(yuǎn)矯正行為習(xí)慣，送他去徐向洋工作訓(xùn)練室接收“擇差教育”，在提前結(jié)束訓(xùn)練營后又開始了對修遠(yuǎn)的各種教導(dǎo)，直到最后修遠(yuǎn)成功地考入大學(xué)，邁向新的臺階。
  
  在這本書中，文學(xué)家筆下的生活沒有了浪漫色彩，只有父母悲壯的心態(tài)；對于教育沒有了理想的追求，只有對于孩子“合理”成長的期望。因?yàn)樵诮裉斓闹袊?，教育還有很多需要完善的地方；對于那種生活在蜜罐里的孩子，教育之難難于上青天。
  2012-6-20
•   剛從當(dāng)當(dāng)買到這本書，剛看了代前言，很激動，忍不住分享，也是位爸爸寫的！他在序里直言：他不避諱想借這篇文字為此書做個(gè)宣傳，因?yàn)樗拇嬷粋€(gè)美好的愿望：每賣出一本書或可挽救一個(gè)人、一個(gè)家庭；多一個(gè)人看這本書就多一個(gè)孩子或家長早日拔身泥淖而前行！
  昏暗的夜街，我一腳踏進(jìn)無蓋的窨井一身傷痛。我爬了出來扶痛而去，可我明知身后的行人正熙嚷而來明知必有人和我一樣跌進(jìn)窨井有人會比我更慘更痛。我寫這書，是站在井口指示后來者繞道是找來石塊將井口圍欄是用木板在井口豎起一塊標(biāo)識是用手電燭火在黑暗里亮起一束微光。有多少問題家長就有多少問題學(xué)生
  
  兒子高考一結(jié)束我便瞞著他開始寫這本書，站在苦難的門口是兒子參加高考自擬的作文試題，我拿它作了前言。書出版的時(shí)候第一個(gè)感到震驚的將是我兒子，那時(shí)他在大學(xué)念書的可能性很大，但也不排除別的可能。從寫作到出版我們夫婦必須將此事瞞得密不透風(fēng)，不能讓任何家人有絲毫察覺，世上竟有這樣的寫作！
  
  和市面許多內(nèi)容重復(fù)的親子、勵志、成功成才類書籍不同，這本書是寫苦難與黑暗、失誤與教訓(xùn)、沉淪與掙扎、拯救與自救、理解與和解，寫淪陷后的的浮升，寫人和命運(yùn)，以及人與命運(yùn)的關(guān)系。書出之時(shí)，兒子曾經(jīng)被深深刺痛的心或許已能坦然承受，以他那時(shí)的境界或許已能體諒并原諒父母也未可知-一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭。
•   看的過程中幾次落淚，值得家長警醒與反思。經(jīng)常與家人交流孩子的成長問題，孩子的叛逆不是一夜之間就叛逆的，而是一個(gè)緩慢的，隱蔽的過程。心與心的溝通，情感的交流，愛的互動是非常重要的。兒子很快就要進(jìn)入青春期，希望我能成為兒子值得信賴的朋友。
•   真是搞不懂，《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》這本書亞馬遜只能限購10本，過去只在亞馬遜買書。為了買這本書又在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)開了個(gè)賬戶，一次買了30本《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》。昨天收到書，今天就忙著把書分送親友中只有”一個(gè)孩子“的獨(dú)生子女的父母朋友。因?yàn)榭催^書，無數(shù)次震驚、震撼、落淚、感動，好書一定要盡量讓更多的人分享！堅(jiān)信這本中國獨(dú)一無二的家庭拯救紀(jì)實(shí)書，像及時(shí)雨一般，一定會幫助千萬個(gè)陷入困境的家庭，它的社會效益會隨著時(shí)間的推移日益顯現(xiàn)出來，此書也會逐漸被更多的人發(fā)現(xiàn)、認(rèn)同、借鑒、共鳴，成為暢銷書中的常暢書！強(qiáng)烈推薦這本罕見的好書?。。。。?！
•   我家孩子同書中兒子很像，學(xué)習(xí)孩子父母的耐心和智慧，自己救自己的孩子
•   一拿到書，一口氣讀完，發(fā)現(xiàn)文中的修遠(yuǎn)和我家兒子的一些表現(xiàn)驚人的相似，它讓我反思自己的教育行為，了解了兒子的內(nèi)心，調(diào)整教育方法。
•   強(qiáng)烈社會責(zé)任感，使作者將自己家人經(jīng)歷的苦難，如實(shí)奉獻(xiàn)給了我們這些彷徨獨(dú)生子女的家長。孩子的成長不能推倒重來，作父母的機(jī)會只有一次。我們非常渴望這樣深刻反思父母的書。我是一個(gè)九歲男孩的母親，很欣慰能在孩子青春期之前，讀到這本書。
•   不少于5個(gè)一本作家父親的反思錄；一本讓孩子快樂的成長書字
•   現(xiàn)在報(bào)紙上看到了選摘，和青春前期的兒子一起看的，兒子并不抵觸，作為家長看看非常必要，看了就會把心態(tài)放得更好一些，要學(xué)著接受青春期孩子不合習(xí)俗的行為，多一份寬容和理解。
•   拿到書后就迫不及待開始閱讀了。感慨于父親的勇氣，作為一個(gè)作家父親，對自己教育孩子上的失敗予以公開承認(rèn)并認(rèn)錯。當(dāng)然，其中還有對當(dāng)今中小學(xué)教育問題的思考，很受益。不過，作者還是幸運(yùn)的，孩子終于遇到了“向老師”，一個(gè)能因材施教的老師，呼喚多一些“向老師”，可能就會少出現(xiàn)“問題學(xué)生”了吧。面對不愿意死讀書，不愿意接受當(dāng)今應(yīng)試教育的孩子，該怎么辦呀？苦惱呀！
•   看完了，心情沉重。家里一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭剛開始。我和此書作者感悟反思觀念有很多相近的地方，也有很多無奈?？墒乾F(xiàn)實(shí)很殘酷。教育的層面很寬泛，教育好一個(gè)孩子不是一般人能做得來的。現(xiàn)在的學(xué)校只教書不育人，家長和孩子們都在矛盾中前行。我只是工薪階層，逃出去又談何容易！處在現(xiàn)階段中國這個(gè)“特色”環(huán)境下的孩子，他們的成長已經(jīng)成為整個(gè)社會的困惑。
•   書很不錯！ 對每個(gè)家有學(xué)生的家庭都有指導(dǎo)意義！我們的孩子生活在考試的世界里， 不適應(yīng)考試生活的，就要被淘汰，被社會拋棄！是一本控訴應(yīng)試教育戕害孩子的血淚史！應(yīng)該拍成電影版！傳播更廣更快！ 誰可以救救快樂不起來的孩子們呢？
•   這本書講述的是一個(gè)沉重的話題，作為父母有同感，現(xiàn)在孩子的教育問題是重中之重，讓我們也可好好反思自己的教育方式和方法 ，陪孩子一起快樂成長！
•   看了兩遍，眼淚不斷。困惑，現(xiàn)實(shí)與理想教育的矛盾。。。。。。引人深思 素質(zhì)教育在當(dāng)代執(zhí)行何其困難？ 同情修遠(yuǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，被送往“工作室”，委屈，屈辱，對他來說是黑暗的 感謝作者，勇敢地寫出來，幫助許許多多的家庭 5分，值得，好書，推薦
•   兒子剛剛?cè)龤q，慢慢的成長既給我?guī)須g樂也給我?guī)砜鄲?，在教育方面我儼然是個(gè)新手，從網(wǎng)上看到對這本書的評價(jià)就購買了，希望能給自己一些警醒，讓兒子能健康快樂的成長~~~
•   讀了《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》，方才指導(dǎo)不是自己家的孩子的問題，也不僅僅是孩子的問題，而是整個(gè)社會的問題，大多數(shù)家庭的問題，而孩子僅僅只是作為問題綜合反映的一個(gè)載體而已。實(shí)在是發(fā)人深省，值得全社會所有的家庭、政府、社會、學(xué)校等等，一切參與和與孩子成長教育有關(guān)的人及機(jī)構(gòu)，帶了驚醒和覺悟的時(shí)候了。
•   從網(wǎng)上的連載追隨到網(wǎng)上購買這本書，一個(gè)孩子要面對不僅是家庭、學(xué)校而是整個(gè)社會，家長也是在陪同孩子一同成長中，不斷地學(xué)習(xí)。本書給我們提供了大量的生活素材，對每個(gè)家長都有很多的啟示。
•   非常非常喜歡這本書，尤其是兒子曾經(jīng)也參加過類似的夏令營。真實(shí)......
•   兒子指定要買的書，翻看了一下感覺還不錯，準(zhǔn)備等兒子看完再好好看一遍。
•   細(xì)細(xì)品，慢慢嚼。我兒子說是他的翻版。我無奈
•   兒子對我的態(tài)度都變了
•   有幸在孩子還小、一切還來得及的時(shí)候看到了這本書，社會該反思、父母該反思、孩子該反思，做一個(gè)孩子的父母真是太難了……
•   隨著孩子的成長，很多家長都不會當(dāng)父母了，所以好好的學(xué)習(xí)就陳哥當(dāng)務(wù)之急。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?，F(xiàn)在這本書已經(jīng)成了單位的暢銷書了。
•   一本能走進(jìn)孩子心靈的書，一本讓父母對自己的教育引起反思的書。
•   讀完這本書，心情很復(fù)雜，久久不能平息，其中包含里太多的無奈與感動，以及對自己家庭，自己曾經(jīng)中學(xué)生活的回憶，相當(dāng)棒的一本書，孩子和父母都應(yīng)該好好讀讀，認(rèn)真讀讀。
•   在書店里看到的這本書，然后決定在網(wǎng)上買。內(nèi)容是關(guān)于一個(gè)“調(diào)皮”“不好約束”的“壞孩子”的教育歷程。感覺作者很是不滿“一個(gè)孩子”的政策。其實(shí)，獨(dú)生子女的問題，不完全是這個(gè)政策所致，而是大多數(shù)的父母，自認(rèn)為懂教育會教育，其實(shí)把教育想得太簡單了。還是自己的教育缺失所致呀。另外，也不太贊成作者說“孤單”是孩子如此不易教育的一個(gè)根源，他們孤單嗎？家人圍著轉(zhuǎn)，思想上、行動上，他們不孤單，而是父母的“陪伴”不到位而已。
  總而言之，教育是一門學(xué)問，而且必須因地制宜地學(xué)因地制宜地用
•   家有中考兒，挑燈夜讀完，很心酸！現(xiàn)在孩子和父母成了敵對雙方，還要斗智斗勇。每天把他當(dāng)大爺供著，稍有不順心就發(fā)脾氣。一到家就對鏡自憐，又不是古代大家閨秀。書中描述情景我曾有過，可憐天下父母心?？春鬁?zhǔn)備傳閱周圍同事閱。
•   作為父母，很難在優(yōu)裕的環(huán)境中教育一個(gè)孤獨(dú)的孩子
•   老到的文字，精彩的敘述，真情的流露，深刻的反思??！讓一個(gè)30歲的讀者，也不經(jīng)想起了自己的年少歲月，更對自己孩子的教育，有了更為成熟，多方位的思考??！喜歡這本浸著作者深刻情感的書，它，不是快餐?。?/li>
•   《一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭》是一本很不錯的書，對家長教育引導(dǎo)子女很有幫助，正在閱讀中。
•   字里行間濃濃的父愛和親情，讀的我每每落淚
  一個(gè)孩子的成長，也是父母的成長，雖然疼痛，卻也有無盡的歡喜。
•   這本書看的我流淚看得我心痛更看的我心跳,家庭教育是門很大的學(xué)問,有時(shí)候常常感覺孩子就是自己的老師,是他教會了我怎么當(dāng)好一位媽媽
•   看書對我來說一直是一件愉快的事情,這次卻讓人看著心里面有種揪心的痛,因?yàn)閺膩頉]有過書中類似的情況發(fā)生在我周圍，這么的近距離,所以這次看書完全是感同身受.書是買來送給一個(gè)朋友的,他們的孩子出現(xiàn)了和書中孩子一樣的問題,家長處理的過程、心態(tài)也是如此的相同，希望他們能通過閱讀找出能真正解決問題的辦法來。
•   一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭給當(dāng)代父母與孩子之間的有效溝通搭建了一架無形的橋
•   看了這書，感覺還是要當(dāng)父母的有能力才能給孩子另外多一條生存的路！
•   書很好，值得反思，家有男孩的父母值得一讀啊
•   本文的真實(shí)性不容置疑，我想很能給對于孩子教育感到無助的父母們一些啟迪，從不同角度來看問題，總有不同感悟。
•   不僅是一個(gè)孩子的內(nèi)心世界的掙扎、成長。其實(shí)書中也道出了家長的成長。受益了。
•   如何對待處于叛逆期的孩子，是現(xiàn)實(shí)社會中的普遍問題，看了此書后，相信都有一個(gè)答案。
•   推薦給家里有青春期前中后孩子家長們看的書！也許會在書里找到方法，共鳴，平衡！
•   這是一本給家長孩子都可以看的書，我們深受啟發(fā)，有事會感動的留下眼淚。給我們作家長的很多指導(dǎo)。
•   作為父母有同感，讓我們也可好好反思自己的教育方式和方法
•   適合所有中國孩子的父母讀一下，看了很有感觸
•   還沒看，書挺厚的，拿在手里沉。教育無小事，多學(xué)點(diǎn)，做合格的父母
•   好書，推薦購買！如果你是一個(gè)有豐富閱歷的孩子爸孩子?jì)?，建議購買本書會激起強(qiáng)烈共鳴！如果你不經(jīng)世事想了解育人成長的艱辛無奈也推薦這本書，絕對能滿足您的好奇心理。
•   書是正品，建議家有愛上網(wǎng)的小孩父母讀一讀，孩子也可以看一看，可憐天下父母心！
•   幫助我和孩子一起成長
•   讀了幾頁，帶著一種反思的心理看，作者在反思自己的同時(shí)也對中國的教育制度產(chǎn)生了質(zhì)疑，挺值得看的。
•   剛好家里正在發(fā)生“一個(gè)孩子的戰(zhàn)爭”，學(xué)學(xué)別人的作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
•   “個(gè)性是自由，共性是規(guī)范，是反自由，人與社會的思想境界是在個(gè)性和共性、規(guī)范與自由中尋求平衡達(dá)到和諧共生。”---說得真好！在這張揚(yáng)個(gè)性而忽視共性（規(guī)則）的年代，只有清醒地認(rèn)識到自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，才能達(dá)到與人和諧共處，社會才幸福祥和?？上У氖牵鄶?shù)人不懂，因而才有那么多的矛盾和紛爭。盡管才看了短短幾十頁，已甚為作者的焦慮所感觸，更佩服他們的勇氣和決心！對獨(dú)生子女而言，缺少的不是疼愛而是磨難--不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？所以，磨難是一種經(jīng)歷，更是一筆財(cái)富。
•   收到書就開始看，如果不是要上班，我一定會盡快看完的。不過我現(xiàn)在也經(jīng)常思考到底該怎樣教育孩子
•   閱讀這本書的過程是一個(gè)痛苦的過程，因?yàn)槲液芸謶?，只怕我的孩子將來會成為如作者孩子一樣的性格。但是書緊緊抓住我的心。讓我思考，為什么會這樣。為什么會有那么多的孩子這樣！我又該怎么避免這樣的情況出現(xiàn)。所以，這本書是一本很好的書。
•   喜歡，教育孩子需要耐心，細(xì)心和愛心。
•   母親是感性的，父親是理性的，理性的愛是最高的境界
•   一位父親的拳拳大愛，躍然紙上，很感動。
•   剛收到書！昨天晚上1點(diǎn)多下的訂單，剛才收到書了，是一個(gè)老爺爺送過來的！這么晚還送過來！真的十分感謝！今天廣州下雨！很冷！老爺爺送到樓下！很謝謝老爺爺
•   寫的很詳實(shí)，寫出了父母的心情，看的我淚流滿面，很感動
•   適合每一個(gè)家庭看的好書
•   可憐天下父母心，中國的教育到了非改不可的地步了
•   非常好，值得每一位做父母的去學(xué)習(xí)，去反求諸己！
•   我的孩子還在叛逆期，在無可奈何中希望這本書有幫助
•   雖然孩子還沒有長到青春期，先看看也可以避免走彎道，傷害了彼此
•   看完以后很震撼，有些方法不一定適合自己的孩子!
•   多體諒孩子，多和孩子交流
•   作者以給自己傷口上撒鹽的精神為更多的家庭提供借鑒，實(shí)屬義舉。我們后來的人，可以少走些彎路。
•   懷著沉重的心情開始讀此書，試圖找到一種有效的方法，緩解目前的家庭氣氛
•   看了一點(diǎn)，內(nèi)容很感人！希望所有獨(dú)生子女的父母都能看看！
•   才看了十幾頁，就意識到這本書講述的是一個(gè)沉重的話題，希望越來越多的家長都努力成為一名稱職合格的家長。
•   有時(shí)間應(yīng)該看看這本書，不管對自己有沒有多大的幫助，但還是非常值得一看的，書中提到的很多問題，也是我們面臨的一些，也許因人而異，有些地方可以參考啦
•   很有教育意義 講得很好 家長們值得一看
•   讀完這本書，深刻認(rèn)識到教育方法的重要性
•   老媽在電視上看到介紹這本書，對書里的一些觀點(diǎn)她感觸頗深，所以點(diǎn)名讓我給她買的，目前還在看，好像比較喜歡
•   還沒看，是一個(gè)朋友推薦的，適合中學(xué)以上的家長看
•   真的是一本好書，父母多看看吧…
•   只有做父母的才懂得
•   建議獨(dú)生子女的父母都來讀一讀，感謝作者的分享
•   相當(dāng)不錯的書，讀了后甚是有收獲！
•   寫的很真實(shí)，值得一看
•   不好意思一直忘記寫這個(gè)了不過當(dāng)時(shí)收到的東西真的很開心
•   給老爸買的，覺得寫得很實(shí)在！值得一讀
•   反映出現(xiàn)代家長的處境?。?/li>
•   書收到，很快，滿意。
•   幫朋友買的，看了之后說不錯
•   看多點(diǎn)教育的方法有參考意義
•   難得作者這么坦誠，將自己的傷疤揭開給讀者看，對現(xiàn)在獨(dú)生子女的教育很有現(xiàn)實(shí)意義
•   包裝不錯，雖然是平郵，但速度也很快！
•   幫同事買的，她很喜歡，家長值得閱讀的書。
•   很不錯的書，值得家長閱讀借鑒。
•   讓人回味的書
•   在雜志，在電視上都看到有推薦這本書的，應(yīng)該很不錯。
•   懂得艱難，才知幸福。
•   真實(shí)生活寫照，給我們以啟發(fā)！教會我們?nèi)绾巫龅母谩?/li>
•   內(nèi)容很實(shí)用，家長們多讀讀沒錯！
•   感謝作者讓我們知道怎么做好家長
•   作為老師，與家長的感覺一樣
•   偶然在新華書店看到,讀了很久.回來就在當(dāng)當(dāng)買了.家長真應(yīng)該多看看
•   家長也要提高

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