2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告

內(nèi)容概要

　
本書(shū)是在麥可思人力資源信息管理咨詢(xún)公司“中國(guó)2010屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，由麥可思公司與西南財(cái)經(jīng)大學(xué)共同完成的2011年度大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)暨重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才分析報(bào)告。本書(shū)共分為技術(shù)報(bào)告/主體報(bào)告以及主要結(jié)論與建議三個(gè)部分，根據(jù)具體數(shù)據(jù)，從就業(yè)水平，薪資，工作能力，求職等各個(gè)方面，分析了北京市2011年讀大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，并提出了相應(yīng)的政策建議。面對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)不景氣的現(xiàn)實(shí)，在大學(xué)生就業(yè)成為政府工作重點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)的情況下，本書(shū)具有相當(dāng)?shù)膮⒖己徒梃b意義。

書(shū)籍目錄

BI總報(bào)告
    技術(shù)報(bào)告
    一  調(diào)查背景介紹
    二  研究概況
    主要結(jié)論
BⅡ分報(bào)告一  應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告
  第一章  畢業(yè)去向
    一  總體畢業(yè)去向分布
    二  各類(lèi)型院校畢業(yè)生畢業(yè)去向分布
    三  就業(yè)地的分布
    四  就業(yè)城市類(lèi)型
  第二章  就業(yè)數(shù)量
    一  總體就業(yè)率
    二  專(zhuān)業(yè)分析
    三  職業(yè)分析
    四  行業(yè)分析
    五  用人單位分析
    六  未就業(yè)分析
  第三章  就業(yè)質(zhì)量
    一  就業(yè)滿(mǎn)意度
    二  職業(yè)期待吻合度分析
    三  薪資分析
    四  工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度
    五  離職率
  第四章  專(zhuān)業(yè)預(yù)警
  第五章  能力與知識(shí)培養(yǎng)質(zhì)量
    一  基本工作能力
    二  核心知識(shí)
  第六章  求職分析
  第七章  自主創(chuàng)業(yè)
    一  自主創(chuàng)業(yè)分布
    二  自主創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)
    三  自主創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源
  第八章  讀研與專(zhuān)轉(zhuǎn)本
    一  國(guó)內(nèi)讀研
    二  專(zhuān)轉(zhuǎn)本
  第九章  高考志愿填報(bào)
  第十章  校友評(píng)價(jià)
    一  校友滿(mǎn)意度
    二  校友推薦度
    三  大學(xué)培養(yǎng)中最需要改進(jìn)的地方
  第十一章  社團(tuán)活動(dòng)及價(jià)值觀。        一  社團(tuán)活動(dòng)
    二  價(jià)值觀
BⅢ分報(bào)告二  大學(xué)畢業(yè)生中期職業(yè)發(fā)展
  第一章  三年后畢業(yè)去向
    一  總體分布
    二  職業(yè)分布
    三  行業(yè)分布
  第二章  三年后就業(yè)質(zhì)量
    一  就業(yè)滿(mǎn)意度
    二  薪資分析
    三  職位晉升
    四  工作與專(zhuān)業(yè)相關(guān)度
    五  雇主數(shù)
  第三章  三年后基本工作能力
    一  基本工作能力
    二  優(yōu)秀人才‘基本工作能力
  第四章  三年后自主創(chuàng)業(yè)
    一  自主創(chuàng)業(yè)人群分布
    二  自主創(chuàng)業(yè)人群職業(yè)、行業(yè)分布
    三  自主創(chuàng)業(yè)人群最重要的基本工作能力
  第五章  培訓(xùn)
    一  接受培訓(xùn)類(lèi)型
    二  接受培訓(xùn)原因
    三  接受培訓(xùn)內(nèi)容
  第六章  校友評(píng)價(jià)
    一  校友滿(mǎn)意度
    二  大學(xué)培養(yǎng)中最需要改進(jìn)的地方
BⅣ分報(bào)告三  專(zhuān)題研究：低就業(yè)分析
    一  研究背景
    二  大學(xué)畢業(yè)生低就業(yè)群體的比例
    三  大學(xué)畢業(yè)生低就業(yè)群體的特征
    四  大學(xué)畢業(yè)生低就業(yè)群體的結(jié)果
附錄  名詞解釋
主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　基本工作能力重要度：用于定義正在工作的大學(xué)畢業(yè)生所理解的35項(xiàng)基本工作能力在其崗位工作中的重要程度，分為“無(wú)法評(píng)估”、“不重要”、“有些重要”、“重要”、“非常重要”和“極其重要”六個(gè)層次，數(shù)據(jù)處理時(shí)把重要性處理為百分比，0代表“不重要”，25%代表“有些重要”，50%代表“重要”，75%代表“非常重要”，100%代表“極其重要”。　　工作崗位要求的工作能力水平：用于定義正在工作的大學(xué)畢業(yè)生所理解的工作對(duì)35項(xiàng)基本工作能力的要求級(jí)別，從低到高分為一級(jí)到七級(jí)。一級(jí)代表該能力的最低水平，取值1/7；七級(jí)代表該能力的最高水平，取值1，最高水平是初級(jí)和中級(jí)職業(yè)人員達(dá)不到的。為了幫助答題人自評(píng)級(jí)別，問(wèn)卷在一到七級(jí)中分別舉了三個(gè)例子，以幫助答題人理解能力差別?！　‘厴I(yè)時(shí)掌握的基本工作能力水平：用于定義正在工作的大學(xué)畢業(yè)生所理解的對(duì)35項(xiàng)基本工作能力在剛畢業(yè)時(shí)實(shí)際掌握的級(jí)別，從低到高分為一級(jí)到七級(jí)。取值同上?！　』竟ぷ髂芰Φ哪芰M(mǎn)足度：畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力水平滿(mǎn)足社會(huì)初始崗位的工作要求水平的百分比，100%為完全滿(mǎn)足。滿(mǎn)足度計(jì)算公式的分子是畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力水平，分母是工作要求的水平?！　。ǘ┗竟ぷ髂芰χ匾群蜐M(mǎn)足度　　圖1-5-2、圖1-5-3和圖1-5-4分別顯示了2009~2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)掌握的基本工作能力水平和工作崗位要求達(dá)到的水平，以及在此基礎(chǔ)上計(jì)算出的能力滿(mǎn)足度。可以看出，無(wú)論是本科畢業(yè)生還是高職高專(zhuān)畢業(yè)生，其畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平。本科畢業(yè)生的基本工作能力滿(mǎn)足度略高于高職高專(zhuān)畢業(yè)生?！　D1-5-5和圖1-5-6分別顯示了2011屆本科和高職高專(zhuān)畢業(yè)生35項(xiàng)基本工作能力的重要度和滿(mǎn)足度。2011屆本科畢業(yè)生在理解交流能力中最重要的是有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)和服務(wù)他人能力（重要度均為74%），其滿(mǎn)足度分別為81%、83%和84%；科學(xué)思維能力中最重要的是針對(duì)性寫(xiě)作能力（重要度為70%），其滿(mǎn)足度為84%；管理能力中最重要的是談判技能和說(shuō)服他人（重要度均為75%），其滿(mǎn)足度分別為73%和69%；應(yīng)用分析能力中最重要的是疑難排解能力（重要度為73%），其滿(mǎn)足度為76%；動(dòng)手能力中最重要的是電腦編程能力（重要度為71%），其滿(mǎn)足度為75%?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　麥可思在高等教育數(shù)據(jù)咨詢(xún)方面取得了不小的成就。就業(yè)藍(lán)皮書(shū)數(shù)據(jù)翔實(shí)、統(tǒng)計(jì)分析精辟?！　　隧ㄖ袊?guó)高等教育學(xué)科的奠基人，著名教育家）　　　　中國(guó)現(xiàn)在特別缺乏麥可思這樣用數(shù)據(jù)、研究方法、實(shí)證方法來(lái)說(shuō)話(huà)的。麥可思基于大量的數(shù)據(jù)和調(diào)研，其樣本是前所未有的。這在中國(guó)的研究界和學(xué)術(shù)界是值得大力提倡的。該報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)，調(diào)查獨(dú)到，分析到位，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，對(duì)我國(guó)大學(xué)生教育與發(fā)展可以起到很好的建言獻(xiàn)策作用?！　　踺x耀（中國(guó)與全球化研究中心主任，中國(guó)歐美同學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)）　　　　這是迄今為止關(guān)于中國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、大學(xué)畢業(yè)生中期職業(yè)發(fā)展以及高等教育人口流動(dòng)情況的視野最為寬廣、資料最為翔實(shí)、分類(lèi)最為精細(xì)的實(shí)證調(diào)查和定量研究。我相信，這份文獻(xiàn)定能為我國(guó)教育主管部門(mén)的教育決策、各高校的教育教學(xué)改革、各行業(yè)的人才資源建設(shè)、大學(xué)生及其家庭的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)選擇提供極有價(jià)值的參考。　　——姜嘉樂(lè)（《高等工程教育研究》常務(wù)副主編）






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