教育（第1輯）

內(nèi)容概要

　　東西方教育的現(xiàn)代性困境是怎樣產(chǎn)生的？中國(guó)的教育精神的迷茫之根在哪里？如何看待五四的語(yǔ)文教育傳統(tǒng)？革命及其道德教化給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了怎樣的影響？學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式給中國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)帶來(lái)了什么？現(xiàn)代的兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)怎樣禁錮了孩子的天性與思想？本輯力求對(duì)當(dāng)代教育諸如此類的問(wèn)題表達(dá)真誠(chéng)的思想探索?！　”据嬍珍浀奈恼?，從教師的道德發(fā)展到道德教育，從教育管理中的病態(tài)權(quán)力到學(xué)術(shù)人的志業(yè)人格，從大學(xué)精神的扭曲失落到兒童讀經(jīng)的文化復(fù)辟，從革命幻覺(jué)的醒悟到對(duì)蘇聯(lián)模式迷誤的審視．從對(duì)五四教育傳統(tǒng)的反思到對(duì)理性精神的尊重，都試圖探索教育和中國(guó)現(xiàn)實(shí)的真切關(guān)系，表達(dá)了教育如何走出現(xiàn)代性困境的理論關(guān)懷。　　現(xiàn)代性教育困境是思想與實(shí)踐的選擇的結(jié)果。中國(guó)教育思想的歷史變遷，既造就了我們獨(dú)特的教育現(xiàn)實(shí)．也影響中國(guó)未來(lái)教育的選擇。走出困境，關(guān)鍵在于教育要培養(yǎng)受過(guò)教育的公眾．要勇敢地抵抗鄙俗的社會(huì)文化潮流。

書(shū)籍目錄

思想對(duì)話現(xiàn)代性文化中的教育困境——與麥金泰爾的對(duì)話／約瑟夫·鄧恩文化守望五四新文化運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)國(guó)文教育改革／錢理群中國(guó)大學(xué)精神批判／任不寐毛澤東與學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)／董標(biāo)從文化改造到教育改造／劉曉東教化的困惑：革命倫理與道德理想／劉鐵芳多元評(píng)論多元價(jià)值社會(huì)與教師道德枷鎖的解除／但昭偉學(xué)校組織病態(tài)權(quán)力的治療／黃乃熒教師教授的知識(shí)可能“正確無(wú)誤”嗎／袁征志業(yè)的眼睛與頭腦清明／賀曉星教育改革與道德教育的重建／黃藿

編輯推薦

　　在一個(gè)訴求思想的時(shí)代，教育理論能否擔(dān)當(dāng)·種責(zé)任：為教育需要理想而進(jìn)行無(wú)畏的思想辯護(hù)和審慎的思想言說(shuō)?如果把教育作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)文明與福祉的公共生活的方式，我們現(xiàn)在最為急需的就是要建立新的教育思想方式和發(fā)明豐富的教育思想。因此，我們必須去激發(fā)多元的思想活動(dòng)，在漢語(yǔ)教育學(xué)界攪動(dòng)思想探求的熱流，促成教育實(shí)踐的新變革。誰(shuí)也不能操握解構(gòu)整個(gè)教育的手術(shù)刀，誰(shuí)也無(wú)法建構(gòu)終極的價(jià)值與思想體系，我們只是本著學(xué)術(shù)人志業(yè)的理想與寬容精神提出多元的思考，并且，僅僅是個(gè)人的思考。思想活動(dòng)，它的道路通向希望……

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