基礎(chǔ)教育體育課程改革

內(nèi)容概要

本書(shū)出版正值基礎(chǔ)教育課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)大力推進(jìn)之時(shí)。在推進(jìn)體育課程改革的進(jìn)程中，一批解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的參考書(shū)出版了，本次課程改革的力度很大，體育教師在領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生理論上的的困惑和實(shí)踐的茫然，幫助他們忙走出困境，是本書(shū)的初衷。本書(shū)主要介紹了貫性思維下的困惑，體育與健康教育相結(jié)合的發(fā)展動(dòng)態(tài)、體育課程目標(biāo)必須要有新導(dǎo)向、課程內(nèi)容構(gòu)建必須要有新思路、課程實(shí)施必須要有新突破等內(nèi)容。

書(shū)籍目錄

第一課 體育課程改革的理性審視  第一節(jié) 體育課程的文化審視    一、由理念向操作化層次的轉(zhuǎn)移   二、分解、整合的操作思路   三、課程內(nèi)容的多元結(jié)構(gòu)  第二節(jié) 體育課程的學(xué)科審視    一、體育實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)科審視    二、體育實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)科特征   三、體育課程的個(gè)性化構(gòu)建  第三節(jié) 體育課程改革的實(shí)施依據(jù)   一、統(tǒng)一性與約束力的區(qū)別   二、“統(tǒng)一性”的歧義及對(duì)體育課的影響   三、約束力與靈活性的表現(xiàn)形式第二章 慣性思維下的困惑  第一節(jié) 慣性思維從何而來(lái)   一、克服痕跡性慣性思維   二、克服遷移性慣性思維   三、克服唯理性慣性思維  第二節(jié) 如何理解淡化競(jìng)技運(yùn)動(dòng)   一、學(xué)科性質(zhì)和價(jià)值取向并非是同一層次   二、競(jìng)技定義與體育教師的困惑   三、競(jìng)技結(jié)構(gòu)及對(duì)體育課程的影響  第三節(jié) 如何實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)   一、增加體育理論的時(shí)數(shù)是發(fā)展方向嗎   二、怎樣提高技能教學(xué)的適應(yīng)性   三、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)怎樣實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)  第四節(jié) 應(yīng)該教給學(xué)生些什么   一、重新理解身體素質(zhì)    二、重新理解運(yùn)動(dòng)技術(shù)    三、在身體練習(xí)中獲得發(fā)展第三章 體育與健康教育相結(jié)合的發(fā)展動(dòng)態(tài)   第一節(jié) 課程綜合化的動(dòng)態(tài)思考  第二節(jié) 體育與健康課程相結(jié)合的模式      第三節(jié) 我國(guó)體育與健康課程發(fā)展模式的思考 第四章 體育課程目標(biāo)必須要有新導(dǎo)向 第五章 課程內(nèi)容構(gòu)建必須要有新思路第六章 課程實(shí)施必須要有新突破 第七章 課程評(píng)價(jià)必須要有新起點(diǎn)主要參考文獻(xiàn)

圖書(shū)封面

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