小學生心理輔導與咨詢

書籍目錄

第一章緒論 第一節(jié)小學生的心理健康與發(fā)展 第二節(jié)小學生心理輔導與咨詢概述 第二章小學生心理輔導與咨詢的方法、內容和途徑 第一節(jié)小學生心理輔導與咨詢的方法 第二節(jié)小學生心理輔導與咨詢的內容 第三節(jié)小學生心理輔導與咨詢的途徑 第三章小學生心理輔導與咨詢的基本技能 第一節(jié)小學生心理輔導與咨詢的要素及目標 第二節(jié)小學生心理輔導與咨詢基本技能 第三節(jié)小學生心理輔導與咨詢的過程 第四節(jié)小學生心理輔導與咨詢的價值及價值干預 第四章小學生自我意識發(fā)展的輔導與咨詢 第一節(jié)小學生自我意識發(fā)展的規(guī)律和特點 第二節(jié)小學生自我意識的培養(yǎng)和輔導 第三節(jié)小學生自我意識發(fā)展障礙的咨詢 第五章小學生學習心理的輔導與咨詢 第一節(jié)小學生學習心理發(fā)展特點與學習效能的輔導 第二節(jié)小學生學習障礙的表現(xiàn)及矯正 第三節(jié) 小學生學習及考試焦慮的輔導與咨詢 第六章小學生情緒管理的輔導與咨詢 第一節(jié)小學生情緒情感心理特點 第二節(jié)小學生情緒情感障礙的輔導 第三節(jié)小學生積極情緒情感輔導策略 第七章小學生行為的養(yǎng)成及矯正 第一節(jié)小學生行為養(yǎng)成及矯正的理論概述 第二節(jié)小學生常見不良行為的表現(xiàn)與矯正 第三節(jié)小學生行為養(yǎng)成與矯正的輔導方法 第四節(jié)小學生不良個性及行為障礙的咨詢 第八章小學生常見心身疾病心理障礙的識別 第一節(jié)小學生常見心身疾病 第二節(jié)小學生心理障礙的識別 第九章小學生心理危機干預與生命教育 第一節(jié)小學生的心理壓力及其應對 第二節(jié)學生創(chuàng)傷后應激障礙及應對 第三節(jié)小學生心理危機及自殺干預 第四節(jié)小學生的生命教育 第十章小學生團體心理輔導與咨詢 第一節(jié)小學生團體輔導概述 第二節(jié)小學生團體心理輔導的技術 第三節(jié)小學生團體心理輔導的操作方法 第四節(jié)小學生團體心理輔導的評估 第十一章小學生心理活動課的操作實務 第一節(jié)心理活動課概述 第二節(jié)心理活動課的設計與操作 第三節(jié)心理活動課的設計素材 第四節(jié)心理活動課操作示例 第十二章心理輔導與咨詢管理 第一節(jié)心理輔導教師的個人成長 第二節(jié)小學生心理健康教育工作的開展 第三節(jié) 小學生心理測量及心理檔案的建立 參考文獻

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   （四）感受自我情感而不易理解他人情感 小學低年級學生對外界刺激反應迅速敏感，一般都能體驗自己的情感，對自己的喜怒哀樂體會比較明確。但是，他們對情感的認識與體驗還有一定的自我中心，不善于理解并體會別人的情感，不能站在他人的角度理解他人的感受，不能客觀地評價和體驗他人的情感，很多時候以自我體驗的情感為中心，以自己的喜怒來評判周圍人的情感體驗。這就容易造成小學生在與同學、同伴的交往中，有意或無意地對同學和同伴造成情感傷害。同時，由于小學生不能很好地理解他人的情感，容易產生情感誤會，造成情感沖突。然而，隨著情感的不斷發(fā)展，到了中高年級，小學生開始把情緒與情境相聯(lián)系，并逐步能設身處地地考慮他人的情緒和情感，主動調節(jié)自己的行為，采取利他行為。 二、小學生情緒情感常見問題 案例6—2 小花是從農村花錢借讀到這所小學的，學習一直很努力，成績在班里一直名列前茅，來到這所小學，家里就是希望她能考上重點中學。這使她壓力特別大，覺得考不上給父母丟臉，自己也不光彩。由于太緊張、太害怕，上課聽不進老師在講什么，而且期中考試又沒有考好，這使得她很沮喪，總認為無論怎樣努力也學不好，老師和同學也不會再喜歡她了，所以干什么都沒有興趣，不想再學了。 （一）沮喪 沮喪是由消極的情緒感受，或對生活的不滿意，或經常受挫折引起的。處于沮喪情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為灰心喪氣，長吁短嘆，慨嘆命運的不公和時運的不濟；對什么事都提不起興趣，整天無精打采；封閉自己，給自己構筑一個小天地，在那里責備自己，怨恨自己，自信心下降，疏于與外界溝通，孤寂，悲觀；不能正確面對現(xiàn)實，總想逃避現(xiàn)實，看不到未來的希望，觀念固執(zhí)，自己品嘗苦果。 由于小學生人格發(fā)展還不夠成熟，而且對困難的適應能力比較差，因此一旦出現(xiàn)沮喪的情緒反應，僅憑自身的力量很難消除。這就要求心理咨詢師及時發(fā)現(xiàn)有沮喪情緒的學生，并采取一定的措施和方法使其早日從中擺脫出來。 改變學生沮喪情緒關鍵在于激勵學生保持自信。

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