全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容概要

　　社會(huì)的全面發(fā)展、信息的快速更新，是基礎(chǔ)教育課程改革的大前提、大背景。目前，基礎(chǔ)教育改革的直接成果就是教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施。應(yīng)該說，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)，面對新一輪的教育改革，感到壓力最大的還是直接從事基礎(chǔ)教育工作的教師。他們不僅面臨著如何更新觀念、改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的問題。還要面對社會(huì)、學(xué)生有關(guān)教改和課程教學(xué)的評(píng)價(jià)問題。因此，廣大一線教師迫切需要理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，迫切需要更新觀念、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新方法。為此，我們編寫了關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，以便對一線教師有所幫助。本解讀是針對《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（1）解讀》而編寫的。　　本解讀共五篇十六章。為了教師們使用方便，我們將主要筆墨放到了第三篇。即對課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容做了詳細(xì)的分析和說明，其它各篇都對標(biāo)準(zhǔn)有相應(yīng)的解說?！　〉谝黄谝徽轮亟庹f“社會(huì)課”的實(shí)施和發(fā)展的基本情況，即通過分析社會(huì)課在不同國家和不同地區(qū)的發(fā)展演變情況，說明其設(shè)置的必要性及可行性。　　第一篇第二章著重說明《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（1）解讀》的性質(zhì)和理念?！　〉诙治觥稓v史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（1）解讀》的目標(biāo)。分為總目標(biāo)與分類目標(biāo)兩章?！　〉谌潜窘庾x的主體部分，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)內(nèi)容分設(shè)六章，每一章又分設(shè)若干節(jié)，每一章節(jié)都與課程標(biāo)準(zhǔn)一一對應(yīng)?！　〉谒钠菍?shí)施建議的解說。主要是針對課程實(shí)施過程中的相關(guān)問題而設(shè)計(jì)，包括教學(xué)模式教學(xué)方法的實(shí)施建議，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)及具體操作方法的建議，以及課程資源如何開發(fā)利用、教材如何編寫等建議。目的是幫助老師們明確課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的一些細(xì)節(jié)問題，更好地把握標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。　　第五篇第十五章不是對課程標(biāo)準(zhǔn)本身的解說，而是針對課程實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略進(jìn)行的分析?！　〗庾x的最后一章是對課程改革的前景和趨勢的大致預(yù)測。目的是幫助教師們進(jìn)一步理解課程改革的大趨勢，希望大家積極主動(dòng)地投身于教改這一利在當(dāng)代、功在千秋的偉大事業(yè)?！　「母锉厝粫?huì)引出某些新的問題，甚至可能會(huì)出現(xiàn)某些“亂子”。對此，我們都要有足夠的心理準(zhǔn)備。但改革必然能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。我們愿意同所有從事和關(guān)心基礎(chǔ)教育的同志們一起，放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念，研究新情況，學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問題，同心協(xié)力，為完成這次課程改革的預(yù)定目標(biāo)而努力奮斗！

書籍目錄

前言第一篇　社會(huì)課程研制的背景及基本思路第一章　社會(huì)課程研制的背景第一節(jié)　國外“社會(huì)課”的現(xiàn)狀及改革趨勢第二節(jié)　我國“社會(huì)課”的歷史及現(xiàn)狀第三節(jié)　“社會(huì)課”的心理學(xué)研究第二章　《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）》的性質(zhì)和理念第一節(jié)　《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）》的性質(zhì)第二節(jié)　《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）》的設(shè)計(jì)理念第三節(jié)　《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）》的編制思路第二篇　《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）》的目標(biāo)設(shè)計(jì)第三章　總目標(biāo)第四章　分類目標(biāo)第一節(jié)　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)第二節(jié)　技能、能力目標(biāo)第三節(jié)　知識(shí)目標(biāo)第三篇　《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）》的主要內(nèi)容第五章　我們在社會(huì)中成長第一節(jié)　認(rèn)識(shí)自我第二節(jié)　家庭生活第三節(jié)　學(xué)校生活第四節(jié)　社區(qū)（或家鄉(xiāng)）生活第五節(jié)　大眾傳媒的影響第六章　我們身邊的經(jīng)濟(jì)、政治和文化第一節(jié)　經(jīng)濟(jì)生活第二節(jié)　政治生活第三節(jié)　文化生活第七章　我們生活的區(qū)域與環(huán)境第一節(jié)　人口、資源與環(huán)境第二節(jié)　區(qū)域發(fā)展第三節(jié)　文化生活第八章　中國歷史與文化第一節(jié)　古史演進(jìn)第二節(jié)　古代文明第三節(jié)　近代探索第四節(jié)　現(xiàn)代巨變第九章　世界歷史與文化第一節(jié)　古代文明第二節(jié)　近代變遷第三節(jié)　20世紀(jì)的世界第四節(jié)　機(jī)遇與挑戰(zhàn)第十章　社會(huì)探究技能與方法第一節(jié)　材料研習(xí)和運(yùn)用第二節(jié)　體驗(yàn)與思考第三節(jié)　合作和交流第四篇　《歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）》的實(shí)施建議第十一章　教學(xué)建議第十二章　評(píng)價(jià)建議……第五篇　問題討論及其展望

章節(jié)摘錄

　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活是本課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。本課程標(biāo)準(zhǔn)不是從學(xué)科體系出發(fā)，也不刻意構(gòu)造新的體系，而是強(qiáng)調(diào)面向社會(huì)、面向生活，在原有學(xué)科基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)和技能的整合。教學(xué)內(nèi)容不是按照學(xué)科體系的邏輯加以展開，而是在學(xué)科知識(shí)和方法基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科的整合。在西方國家，社會(huì)課被稱為social Studies，這個(gè)詞是復(fù)數(shù)不是單數(shù)，也就是說，社會(huì)課的目的是探究社會(huì)，而不是一個(gè)社會(huì)課體系。歷史、地理、公民、法律的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于社會(huì)探究。從各國的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，目前，綜合文科課程宜在現(xiàn)有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行跨學(xué)科的整合，而不是在原有的學(xué)科之外再增加一門新的學(xué)科。因此，本課程標(biāo)準(zhǔn)并不是不要學(xué)科的概念、知識(shí)和方法。而是運(yùn)用這些概念、知識(shí)和方法去了解人生、理解生活、參與社會(huì)。本課程把人與社會(huì)、人與自然、人與文明之間的互動(dòng)作為知識(shí)整合的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥性谶@種互動(dòng)中學(xué)生才能理解和掌握知識(shí)，并運(yùn)用已有的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識(shí)?！　∽鹬爻踔袑W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)是本課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本原則。本課程強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展。課程編排貼近學(xué)習(xí)主體，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和探究過程，盡量從學(xué)生身邊的生活和社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)切入主題，充分考慮初中階段身心發(fā)展水平和知識(shí)獲得的過程性。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的許多要求是開放的和過程性的，活動(dòng)建議不是硬性規(guī)定，而是為教學(xué)活動(dòng)特別是學(xué)生的主動(dòng)探究提供啟示。　　二、內(nèi)容設(shè)置的構(gòu)想.在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，由《歷史與社會(huì)》統(tǒng)領(lǐng)著兩大探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域--“對現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的探究”和“對人類文明進(jìn)程的探究”。在兩大研究探究領(lǐng)域下又分別設(shè)置五大學(xué)習(xí)主題。其中，“對現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的探究”分設(shè)三個(gè)學(xué)習(xí)主題：我們在社會(huì)中成長；我們身邊的經(jīng)濟(jì)、政治和文化；我們生活的區(qū)域與環(huán)境?！皩θ祟愇拿鬟M(jìn)程的探究”由“中國歷史與文化”和“世界歷史與文化”兩個(gè)學(xué)習(xí)主題構(gòu)成。

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