幼兒園探究性主題活動(dòng)

內(nèi)容概要

本書(shū)是福建省人民政府機(jī)關(guān)事務(wù)管理局屏東幼兒園在2006年獲批的省級(jí)課題“關(guān)于探究性主題活動(dòng)研究”的成果。該書(shū)精選了“蛋”“水果”“糖果”“筆”“花”“昆蟲(chóng)”“超市里的東西真多”“蔬菜”“餃子”“線”“馬路上”“電視廣告”“我愛(ài)福州”13個(gè)探究性主題活動(dòng)，每個(gè)主題活動(dòng)由主題的由來(lái)、主題網(wǎng)絡(luò)圖、主題活動(dòng)總目標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用、主題活動(dòng)的開(kāi)展、主題活動(dòng)反思6個(gè)部分組成，為讀者詳細(xì)、完整地呈現(xiàn)了探究性主題活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程。

作者簡(jiǎn)介

張美潔（1970—
），女，福建仙游人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為福建省政府機(jī)關(guān)事務(wù)管理局屏東幼兒園園長(zhǎng)、黨支部書(shū)記。熱愛(ài)并致力于發(fā)展幼教事業(yè)，以課題帶動(dòng)教科研，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，不斷提升幼兒園教育教學(xué)水平。曾承擔(dān)“園本教研實(shí)踐與研究”、
教育部“十一五”重點(diǎn)課題“技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力協(xié)同發(fā)展的幼兒美術(shù)教育策略研究”、“審美與快樂(lè)”幼兒音樂(lè)教育課題等多項(xiàng)省級(jí)以上課題研究，并取得良好的研究成果，有近20篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表在《福建教育》《海峽兒童》《福建教育研究》等刊物上。
前言：
后現(xiàn)代主義課程專(zhuān)家多爾指出：“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開(kāi)放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識(shí)體系的載體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過(guò)程；課程發(fā)展的過(guò)程具有開(kāi)放性和靈活性，不再是完全預(yù)定的、不可更改的。”隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，尤其是幼兒園課程改革的不斷深入和推進(jìn)，課程的園本化引起了廣大幼兒教育工作者的關(guān)注。
2006年5月，我園申報(bào)的“關(guān)于探究性主題活動(dòng)研究”的課題被福建省普教室批準(zhǔn)并立項(xiàng)。我園以課題研究為契機(jī)，以園本教研為平臺(tái)，圍繞著如何選擇主題，如何因地制宜挖掘和利用幼兒園、家庭和社區(qū)的資源，主題活動(dòng)的指導(dǎo)等進(jìn)行了探討，力求使主題活動(dòng)能為幼兒提供自主選擇、積極探索和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
課題立項(xiàng)后，幼兒園成立了課題實(shí)施和管理的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)，第一級(jí)是以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，第二級(jí)是以業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)為小組長(zhǎng)的課題研討小組，第三級(jí)是以教師為主的課題實(shí)施小組。課題的開(kāi)展凸顯“有序推進(jìn)”、“重點(diǎn)明確”和“專(zhuān)家引領(lǐng)”等幾個(gè)特點(diǎn)。“有序推進(jìn)”——確立了課題的五個(gè)研究階段；“重點(diǎn)明確”——明確了課題的研討重點(diǎn)，分別從探究性主題活動(dòng)的主題選擇、幼兒的學(xué)習(xí)方式、教師的指導(dǎo)策略、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和資源的利用、游戲活動(dòng)的開(kāi)展等六大方面進(jìn)行實(shí)踐和研究；“專(zhuān)家引領(lǐng)”——課題開(kāi)展的整個(gè)過(guò)程注重專(zhuān)家的引領(lǐng)，邀請(qǐng)了福建師范大學(xué)教育學(xué)院林菁教授指導(dǎo)課題的開(kāi)展。
幾年來(lái)，課題研究取得了良好的教育成效。從兒童層面來(lái)看，提高了自主學(xué)習(xí)和探究能力。正如皮亞杰認(rèn)為：孩子是一個(gè)天生的學(xué)習(xí)者，有著他們特有的認(rèn)識(shí)、探索世界的方式。在“探究性主題活動(dòng)”中，幼兒變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、變“接受性學(xué)習(xí)”為“探索型學(xué)習(xí)”，使幼兒的興趣得以激發(fā)，幼兒的潛能得以開(kāi)發(fā)，幼兒不斷地體驗(yàn)成功感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從教師層面來(lái)看，全園教師邊實(shí)踐邊思考，園內(nèi)研討的氛圍濃厚，建立了“以研促教”的互動(dòng)平臺(tái)，讓教師的教學(xué)思路不斷開(kāi)闊，教育理念得到不斷更新，教育行為不斷改進(jìn)，享受著課題研討活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，成長(zhǎng)了一批反思型的青年教師。從家長(zhǎng)層面來(lái)看，讓家長(zhǎng)親歷主題活動(dòng)開(kāi)展的全過(guò)程，從而更加了解、支持幼兒園的工作，并為主題活動(dòng)增添了色彩，有效地凸顯幼兒園和家長(zhǎng)之間互動(dòng)和共育的合力作用。
2010年6月課題已順利結(jié)題并通過(guò)驗(yàn)收，還受到了課題驗(yàn)收專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。迄今為止，全園已開(kāi)展21個(gè)主題活動(dòng)，同時(shí)，做好各課題材料的收集和歸整工作，并制作了課程的電子文檔，建立了主題活動(dòng)的園本課程資源庫(kù)，做到課程資源共享。課題研討方面也收獲了較豐碩的研究成果，有16篇有關(guān)探究性主題活動(dòng)的論文和案例獲獎(jiǎng)或發(fā)表在各級(jí)各類(lèi)刊物上。
在本課題實(shí)踐探索過(guò)程中我們得到了福建省普教研究室的大力支持、福建師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系主任、福建省幼教研究會(huì)理事長(zhǎng)林菁教授的親臨指導(dǎo)，在此深表衷心的感謝。現(xiàn)將我園部分教師的主題實(shí)踐案例編著出版，供同行們分享和交流，限于水平，本書(shū)難免有錯(cuò)誤、疏漏和不當(dāng)之處，懇請(qǐng)同行批評(píng)指正，不吝賜教。
我們深知，課程的改革之路任重而道遠(yuǎn)，我們將以此為起點(diǎn)，繼續(xù)探索，努力實(shí)踐，不斷推進(jìn)！

書(shū)籍目錄

小 班
蛋
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
 蛋的種類(lèi)
 常見(jiàn)的蛋
特別的蛋
 蛋的結(jié)構(gòu)
 蛋的媽媽
 蛋的吃法
 蛋的菜肴
蛋制品
結(jié)束階段
 主題總結(jié)會(huì)：蛋寶寶大聚會(huì)
主題活動(dòng)反思
水果
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
各種各樣的水果
水果的外形特征
水果的吃法
我愛(ài)吃水果
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：水果品嘗會(huì)
主題活動(dòng)反思
糖果
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
糖果的種類(lèi)
 常見(jiàn)的糖
特別的糖
糖果的味道
糖果的形狀
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：糖果大集合
主題活動(dòng)反思
筆（中班）
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
筆的種類(lèi)
 常見(jiàn)的筆
特殊的筆
筆的結(jié)構(gòu)
 水彩筆的結(jié)構(gòu)
圓珠筆的結(jié)構(gòu)
鉛筆的結(jié)構(gòu)
筆的用途
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：筆寶寶“對(duì)對(duì)碰”智力競(jìng)賽活動(dòng)
主題活動(dòng)反思
中 班
花
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
各種各樣的花
 常見(jiàn)的花
四季的花
 花兒真美麗
 花的生長(zhǎng)
 花的用途多
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：花
主題活動(dòng)反思
昆蟲(chóng)
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
尋找昆蟲(chóng)
我認(rèn)識(shí)的昆蟲(chóng)
昆蟲(chóng)的外形特征
昆蟲(chóng)的生活習(xí)性
 昆蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程
 昆蟲(chóng)喜好的食物
昆蟲(chóng)的本領(lǐng)
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：昆蟲(chóng)知識(shí)大比拼
主題活動(dòng)反思
超市里的東西真多
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
超市里玩的東西真多
超市里的玩具真多
超市里吃的東西真多
 超市里的水果真多
超市里的糖果真多
超市里的餅干真多
超市里的蔬菜真多
超市里的飲料真多
超市里用的東西真多
 超市里的洗滌用品真多
超市里的家用電器真多
超市里的服裝真多
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：超市購(gòu)物
主題活動(dòng)反思
大 班
蔬菜
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
實(shí)施階段
 蔬菜品種多
 青菜類(lèi)
 瓜果類(lèi)
 蔬菜怎么吃
 蔬菜的生長(zhǎng)
結(jié)束階段
 主題總結(jié)會(huì)：蔬菜品嘗會(huì)
主題活動(dòng)反思
餃子
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
餃子的外形
各種各樣的餃子
我們來(lái)包餃子
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：包餃子
主題活動(dòng)反思
線
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
五彩的縫衣線
柔軟的毛線
神奇的電線
美麗的玉線
 結(jié)束階段
各種各樣的線
主題活動(dòng)反思
馬路上（中班）
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
馬路上的車(chē)
 常見(jiàn)的車(chē)
 特殊的車(chē)
馬路上的人
 交警叔叔你真棒
 環(huán)衛(wèi)工人真辛苦
馬路上的設(shè)施
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：大馬路
主題活動(dòng)反思
電視廣告
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
電視廣告知多少
 商業(yè)廣告
 公益廣告
電視廣告的作用
 商業(yè)廣告的用途
 公益廣告的意義
我們來(lái)設(shè)計(jì)電視商業(yè)廣告
 電視廣告的制作
我們來(lái)設(shè)計(jì)商業(yè)廣告
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：電視廣告
主題活動(dòng)反思
我愛(ài)福州
主題的由來(lái)
主題網(wǎng)絡(luò)圖
主題活動(dòng)總目標(biāo)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源利用
與主題整合的領(lǐng)域活動(dòng)
主題活動(dòng)的開(kāi)展
 開(kāi)始階段
 實(shí)施階段
福州的市樹(shù)
福州的風(fēng)味小吃
福州的特產(chǎn)
福州的三坊七巷
福州的三山兩塔
福州的戲劇
 結(jié)束階段
主題總結(jié)會(huì)：榕城半日游
主題活動(dòng)反思

章節(jié)摘錄

　　主題活動(dòng)反思　　“超市里的東西真多”探究性主題活動(dòng)的構(gòu)思來(lái)源于幼兒的日常生活，來(lái)源于幼兒的興趣。俗話(huà)說(shuō)得好：“興趣是最好的老師?！蔽覀兏鶕?jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、需要，有目的地選擇幼兒感興趣的題材和形式，及時(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用，適時(shí)地將幼兒從“課堂中”帶到“社會(huì)情景中”?；顒?dòng)中，我們將參觀、游戲、談話(huà)、繪畫(huà)等多種形式整合起來(lái)，使幼兒了解了超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)到了購(gòu)物的快樂(lè)和超市給人們生活帶來(lái)的方便，增強(qiáng)了社會(huì)交往的能力。此外，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們盡可能地把主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓每個(gè)幼兒融人自己的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，展現(xiàn)自我價(jià)值?！　≌麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，在情感、認(rèn)知、探索、創(chuàng)造、社會(huì)交往等方面都得到了較好的發(fā)展。一是社會(huì)交往能力的增強(qiáng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，大膽與人交往，并學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單處理問(wèn)題的能力。二是觀察能力的增強(qiáng)。幼兒在參觀超市的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察。三是語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。幼兒在親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的親身體會(huì)。四是動(dòng)手操作能力的提高。在制作超市里的物品的過(guò)程中，幼兒積極思考、設(shè)計(jì)，大膽制作，并樂(lè)于展示、交流自己的作品?！　』顒?dòng)過(guò)程中，我們積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)參與活動(dòng)，如帶領(lǐng)幼兒去參觀超市，幫助幼兒豐富有關(guān)超市的知識(shí)；運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和幼兒共同制作超市的物品等，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，增進(jìn)親子感情；在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法查找自己需要的資料，解決問(wèn)題。這樣不僅讓幼兒感興趣，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還使幼兒還學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的查找技能，一舉兩得?！　≡谶@一主題活動(dòng)中，我們深深地體會(huì)到幼兒是好學(xué)的、聰明的、主動(dòng)的，而教師對(duì)幼兒的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是尊重的、支持的、鼓勵(lì)的，只有在這種師生互動(dòng)中，教師與幼兒才能相互支持，共同建構(gòu)主題，推動(dòng)主題的發(fā)展。這種探究性的主題活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的探究品質(zhì)，使幼兒初步具備問(wèn)題意識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了幼兒在合作、交往等方面的綜合能力，使幼兒學(xué)會(huì)了相互學(xué)習(xí)，主體性得到了最大限度的發(fā)揮?！　　?/pre>








圖書(shū)封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



還沒(méi)讀過(guò)(99)
勉強(qiáng)可看(717)
一般般(122)
內(nèi)容豐富(5076)
強(qiáng)力推薦(416)


 


    幼兒園探究性主題活動(dòng) PDF格式下載