[特價(jià)書(shū)]走近教師

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愛(ài)教樂(lè)教 教師的榮耀——訪太原外語(yǔ)科技實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)石廣元 最光輝的職業(yè)——訪太原電大附中教師程琳 用心走進(jìn)課堂——訪太原五中教師呂元吉 熱愛(ài)生活 愛(ài)教樂(lè)教——訪太原第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師董榮生 埋下科學(xué)的種子——訪太原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師高志強(qiáng) 宏志事業(yè)——訪太原十五中教師群體 一個(gè)可敬的教師團(tuán)隊(duì)——訪太原六十五中教師群體 師愛(ài)無(wú)言 下自成蹊——訪太原市電大附中教師王英 美麗生活由心而定——訪太原市五一路小學(xué)教師吳亞波 愛(ài)與理解——訪太原第六十三中學(xué)教師楊岸清 愛(ài)的奉獻(xiàn)——訪太原第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師張會(huì)霞 花的使者——訪太原市育英幼兒園教師張濤 可敬可愛(ài)的“玉米媽媽”——訪山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師趙玉敏 真情講臺(tái) 畫(huà)意人生——訪太原市晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)二小教師呂鳳云 用愛(ài)心播種 用智慧耕耘——訪太大外語(yǔ)師范學(xué)院一附屬小學(xué)教師欒華 她是美麗的金鳳凰——訪太原外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師溫添鳳 為師之道 落實(shí)科學(xué)備課 有效“用課本教” 師德修養(yǎng) 教材的理解與把握 新課程背景下的教材解讀與處理 職業(yè)教育 明星校長(zhǎng)——訪太原市交通學(xué)校校長(zhǎng)王晉文 追求教育真諦——訪太原大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王雅琴 夢(mèng)想永不褪色——訪太原幼兒師范學(xué)校教師滑紅霞 愛(ài)的天使——訪太原市衛(wèi)生學(xué)校教師賈麗萍 最懂得市場(chǎng)需要的教師——訪太原旅游職業(yè)學(xué)院教師任翠瑜 名廚之師——訪太原市財(cái)政金融職業(yè)中專學(xué)校教師杜進(jìn)平 為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)——訪太原旅游職業(yè)學(xué)院教師王曉崗 教師的真情——訪太原市交通學(xué)校教師楊爭(zhēng)民 為學(xué)生的一生奠基——訪太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師張雪蓮 細(xì)節(jié)決定成敗——訪太原市交通學(xué)校教師張瑜勝 抗震救災(zāi) 高高舉起的右臂 一秒鐘 孩子 ?；丶铱纯?我愛(ài) 媽媽別哭 我去了天堂 面對(duì)地震 孩子你必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)——寫(xiě)給我的兒子子銘 有愛(ài)就有未來(lái) 總理 您是這樣感動(dòng)中國(guó) 寫(xiě)給災(zāi)區(qū)的孩子 回到你身旁 親愛(ài)的孩子 會(huì)有天使替我來(lái)愛(ài)你 奧運(yùn)火炬手 我自豪我是火炬手——訪太原市杏花嶺區(qū)小東門(mén)小學(xué)教師孫奕琚 鐵漢柔情——訪太原市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師武楠 名師面對(duì)面 2008年教師節(jié)特別節(jié)目——名師面對(duì)面（語(yǔ)文組） 2008年教師節(jié)特別節(jié)目——名師面對(duì)面（數(shù)學(xué)組） 明星班主任 為了礦山的孩子——訪太原市第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師程亞紅 師恩如畫(huà) 永駐我心——訪太原大學(xué)外語(yǔ)師范學(xué)院教師李果艾 每一個(gè)孩子都是我的寶貝——訪太原市杏花嶺六中教師王文英 可親可敬的“老楊”——訪太原市成成中學(xué)教師楊勇 走進(jìn)孩子的內(nèi)心——訪太原市后小河小學(xué)教師招曉莉 儒雅教風(fēng) 書(shū)香飄溢——訪太原市萬(wàn)柏林區(qū)大唐實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師鄭小瑞 勤勤懇懇地做 踏踏實(shí)實(shí)地走——訪太原市萬(wàn)柏林區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師任曉莉 單手描繪美麗人生——訪太原二十七中教師劉淑榮 心存大愛(ài) 愛(ài)生如子——訪太原市進(jìn)山中學(xué)教師王睿文 …… 農(nóng)村教師 我是班主任 教師新年抒懷

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   主持人：高老師，您在教學(xué)當(dāng)中追求的是知識(shí)與能力并重、借鑒與創(chuàng)新齊舉的理念，那對(duì)學(xué)生起到了什么樣的作用？ 高志強(qiáng)：知識(shí)的掌握為能力的發(fā)展打下了基礎(chǔ)，而能力的提高對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握又有很大的幫助。我們都知道，現(xiàn)在的學(xué)生都是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的，這就離不開(kāi)借鑒和繼承。怎樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們像科學(xué)家一樣去探索、去發(fā)現(xiàn)，是我們每一個(gè)科學(xué)老師都應(yīng)該思考的。作為一個(gè)老師來(lái)講，我們不能說(shuō)光給學(xué)生提出問(wèn)題，或者在提出問(wèn)題以后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生僅僅憑觀察現(xiàn)象就得出結(jié)論，這是很不好的。我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生像科學(xué)家一樣探索問(wèn)題，一步一步地提出猜測(cè)，到制訂計(jì)劃，到得出結(jié)論，都應(yīng)該是讓學(xué)生自己去做。 主持人：高老師，您有一篇論文叫做《讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)》，新課改也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，您在這個(gè)方面具體是怎么做的？ 高志強(qiáng)：第一個(gè)就是充分利用多種資源，尤其是實(shí)驗(yàn)器材資源、多媒體資源來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如《種子的旅行》這一課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)種子在傳播的過(guò)程中有不同的途徑，有些是通過(guò)風(fēng)，有些是通過(guò)動(dòng)物，有些是通過(guò)水，有些是通過(guò)人。我在講這節(jié)課的時(shí)候，做了一個(gè)課件，從網(wǎng)上下了一個(gè)種子旅行的錄像。同學(xué)們可以清楚地看到，比如鳳仙花的種子，是靠自身的那種力量把種子噴射出很遠(yuǎn)來(lái)傳遞；有些植物的種子像滑翔機(jī)一樣，在風(fēng)的作用下飄呀飄呀，飄到很遠(yuǎn)的地方；有些植物的種子靠水、靠動(dòng)物傳播……通過(guò)利用多媒體，學(xué)生感覺(jué)特別好奇，特別有興趣。第二個(gè)就是讓學(xué)生參與課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。如“食品包裝袋上的信息”這節(jié)課，我讓學(xué)生在課前就做了大量的調(diào)查，學(xué)生知道了食品包裝袋上有很多不同的信息，有些是記錄生產(chǎn)日期的，有些是記錄食品的含量的。

編輯推薦

《走近教師》全方位反映教師生活，記錄豐富生動(dòng)的教學(xué)生涯；既有專家學(xué)者對(duì)教育的各種問(wèn)題的分析、論述；又有眾多一線校長(zhǎng)、教師的經(jīng)驗(yàn)交流。關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，集學(xué)術(shù)性與專業(yè)性、實(shí)踐性與綜合性于一體，以專業(yè)品位、文化風(fēng)范為定位，以期與廣大教師，與基礎(chǔ)教育共同成長(zhǎng)。

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