發(fā)展心理學(xué)（第10版?上冊(cè)）

內(nèi)容概要

教育部高等學(xué)校心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦用書
黛安娜?帕帕拉等三人合著的《發(fā)展心理學(xué)》一書是發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典暢銷書，自第1版面世至今，已再版十余次，在美國(guó)市場(chǎng)上一直是同類書中的領(lǐng)導(dǎo)品牌，深受廣大讀者歡迎?！栋l(fā)展心理學(xué)——從生命早期到青春期》是《發(fā)展心理學(xué)》（第10版）的上冊(cè)，是戴安娜?帕帕拉、薩莉?奧爾茨和露絲? 費(fèi)爾德曼三人合著的暢銷教科書。包括前五編，共12章。第一編概述了發(fā)展心理學(xué)研究的歷史脈絡(luò)，以及發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本概念、理論和研究方法。第二編描述了生命最初三年的生理發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性的發(fā)展。第三編和第四編分別介紹了童年早期、童年中期的個(gè)體在生理、認(rèn)知和社會(huì)性方面的發(fā)展?fàn)顩r。第五編描述了青少年的個(gè)體在生理、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的發(fā)展?fàn)顩r。
《發(fā)展心理學(xué)——從生命早期到青春期》的語(yǔ)言精煉生動(dòng)，編排圖文并茂，結(jié)構(gòu)清晰新穎，注重理論、研究和實(shí)踐相結(jié)合，集科學(xué)性、知識(shí)性和通俗性于一體，適合作為普通高校和各類師范院校的師生的教科書，也適合于從事兒童和青少年研究和教育的人員使用，還適合關(guān)注孩子成長(zhǎng)的廣大家長(zhǎng)朋友閱讀。
編輯推薦：
1. 美國(guó)著名的發(fā)展心理學(xué)家黛安娜?帕帕拉教授的又一經(jīng)典暢銷書，一經(jīng)問(wèn)世即成為發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的翹楚，已連續(xù)再版十余次。
2.被美國(guó)500多所大學(xué)及?？圃盒６榻炭茣ㄎ鞅贝髮W(xué)、杜克大學(xué)、華盛頓大學(xué)等，廣受贊譽(yù)。
3.由北京師范大學(xué)心理學(xué)院申繼亮教授組織精干團(tuán)隊(duì)翻譯并審校。
4.國(guó)內(nèi)著名心理學(xué)家林崇德教授傾力推薦！
5．將科學(xué)理論結(jié)合研究實(shí)踐，基礎(chǔ)研究結(jié)合應(yīng)用研究，給讀者完整呈現(xiàn)了發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域最新的理論和研究成果；
6.強(qiáng)調(diào)文化和歷史對(duì)發(fā)展的影響，跨文化研究貫穿始終，將發(fā)展議題置于歷史背景下討論；
7.具有重要的實(shí)際意義，書中提及的很多熱點(diǎn)問(wèn)題都與時(shí)代和我們的生活息息相關(guān)。
8.文字生動(dòng)、圖片精美、結(jié)構(gòu)體例新穎、研究資料翔實(shí)，兼具科學(xué)性和可讀性。
專家評(píng)論：
由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家黛安娜?帕帕拉等三人合著的《發(fā)展心理學(xué)》一經(jīng)問(wèn)世即成為該領(lǐng)域的翹楚，自從出版以來(lái)已經(jīng)連續(xù)再版十余次?！l(fā)展心理學(xué)所關(guān)注的許多問(wèn)題都可以從本書中找到一定的答案，不管是發(fā)展心理學(xué)的專門研究者，還是一般的業(yè)余愛(ài)好者，要了解發(fā)展心理學(xué)，不妨讀一讀這本發(fā)展心理學(xué)。
—— 林崇德  我國(guó)著名心理學(xué)家
在翻譯和審校過(guò)程中我們深刻體會(huì)到，擺在諸位讀者面前的這本由新曲線出版咨詢有限公司引進(jìn)的《發(fā)展心理學(xué)》是眾多發(fā)展心理學(xué)教科書中頗具代表性的作品。
——申繼亮  北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授  博士生導(dǎo)師
自《發(fā)展心理學(xué)》第一版面世至今，已有三十余年。這期間，發(fā)展心理學(xué)已經(jīng)逐漸成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)領(lǐng)域。與此同時(shí)，這本書也在不斷“成長(zhǎng)”。它就像一個(gè)正在逐漸成熟的孩子，在深度、廣度和客觀性方面不斷進(jìn)步的同時(shí)，還保留其獨(dú)有的“個(gè)性”：引人入勝的語(yǔ)言以及通俗易懂的風(fēng)格。這些特點(diǎn)使得本書在這么多年內(nèi)一直深受歡迎。
——戴安娜?帕帕拉 薩莉?奧爾茨  露絲?費(fèi)爾德曼
《發(fā)展心理學(xué)》的作者

作者簡(jiǎn)介

戴安娜?帕帕拉，發(fā)展心理學(xué)博士，威斯康星大學(xué)教授。主要研究方向是人類畢生的認(rèn)知發(fā)展，同時(shí)在智力發(fā)展及其影響因素方面也頗有建樹。在眾多知名的專業(yè)雜志上發(fā)表了大量文章，并與薩莉?奧爾茨、露絲?費(fèi)爾德曼合作編寫了《發(fā)展心理學(xué)》《孩子的世界》以及《成人發(fā)展和老化》等多本暢銷教科書。
薩莉?奧爾茨，畢業(yè)于賓夕法尼亞大學(xué)，主修英國(guó)文學(xué)，輔修心理學(xué)。她是一流的職業(yè)作家，已在一些頂尖雜志上發(fā)表200多篇文章，同時(shí)也有7本面向普通讀者的著述問(wèn)世。她所寫的書主題寬泛，其中《多動(dòng)癥兒童的養(yǎng)育》一書榮獲美國(guó)國(guó)家醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)家庭服務(wù)獎(jiǎng)。
露絲?費(fèi)爾德曼，畢業(yè)于西北大學(xué)，成績(jī)優(yōu)異，并被選為美國(guó)大學(xué)優(yōu)等生之榮譽(yù)學(xué)會(huì)學(xué)員。具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。她為多家報(bào)紙和雜志撰稿，并通過(guò)媒體向全國(guó)各地作關(guān)于教育和天才兒童的演講。她是一流的職業(yè)作家和教育家，她參與了《發(fā)展心理學(xué)》《孩子的世界》和《成人發(fā)展、老齡化和兒童發(fā)展》編寫。
譯者簡(jiǎn)介：
審校者：申繼亮，心理學(xué)博士，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國(guó)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理專業(yè)委員會(huì)主任、《心理學(xué)報(bào)》編委、《心理發(fā)展與教育》副主編等職。長(zhǎng)期從事教師職業(yè)發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展以及成人發(fā)展的研究。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，出版了多部心理學(xué)相關(guān)教材。曾被評(píng)為教育部跨世紀(jì)人才，獲得教育部首屆優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教育科學(xué)成果獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
主要譯者 李西營(yíng)，心理學(xué)博士，師從申繼亮教授，河南師范大學(xué)副教授?，F(xiàn)任河南師范大學(xué)心理與教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任，河南省心理學(xué)會(huì)理事。長(zhǎng)期從事教師職業(yè)發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展研究。主持多項(xiàng)省部級(jí)課題，在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十余篇，參編了多部心理學(xué)教材。

書籍目錄

第一編　發(fā)展心理學(xué)概述
第1章　發(fā)展心理學(xué)	4
焦點(diǎn)人物：維克特——阿韋龍的野男孩	5
發(fā)展心理學(xué)的演變	7
早期方法	7
發(fā)展心理學(xué)成為一門科學(xué)	8
畢生發(fā)展研究	8
發(fā)展心理學(xué)的現(xiàn)狀：一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域	9
發(fā)展心理學(xué)：基本概念	10
發(fā)展的過(guò)程：變化和穩(wěn)定性	10
發(fā)展的范疇	11
生命全程的各個(gè)時(shí)期	12
影響發(fā)展的因素	15
遺傳和環(huán)境	15
成熟的作用	15
發(fā)展的背景	16
常態(tài)影響和非常態(tài)影響	21
影響的時(shí)機(jī)：關(guān)鍵期或敏感期	23
巴爾特斯的畢生發(fā)展觀	25
專欄1-1 ：知識(shí)拓展　研究生命過(guò)程：
在艱難歲月中成長(zhǎng)	22
專欄1-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　是否存在語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期？	26
第2章　理論與研究	30
焦點(diǎn)人物：瑪格麗特?米德——跨文化研究的先驅(qū)	31
基本理論問(wèn)題	33
問(wèn)題1：發(fā)展是主動(dòng)的還是被動(dòng)的？	34
問(wèn)題2：發(fā)展是連續(xù)的還是階段性的？	34
新近的共識(shí)	35
主要理論取向	35
觀點(diǎn)1：精神分析取向	36
觀點(diǎn)2：學(xué)習(xí)取向	40
觀點(diǎn)3：認(rèn)知取向	42
觀點(diǎn)4：進(jìn)化的/社會(huì)生物學(xué)的取向	45
觀點(diǎn)5：情境取向	48
如何將理論和研究相結(jié)合	50
研究方法	50
取　樣	51
數(shù)據(jù)收集	52
基本的研究設(shè)計(jì)	55
發(fā)展性研究設(shè)計(jì)	60
研究倫理	62
專欄 2-1 ：知識(shí)拓展　不成熟的適應(yīng)價(jià)值	46
專欄 2-2 ：世界之窗　跨文化研究的目的	57
第二編　生命的開(kāi)始
第3章　孕育新生命	68
焦點(diǎn)人物：亞伯?多里斯——胎兒酒精綜合癥	69
孕育新生命	71
受精是怎樣發(fā)生的？	71
什么因素導(dǎo)致了多胞胎？	72
遺傳機(jī)制	73
遺傳密碼	73
性別由什么決定？	74
遺傳傳遞的模式	75
基因和染色體異常	78
遺傳咨詢和遺傳檢測(cè)	83
天性和教養(yǎng)：遺傳和環(huán)境的影響	85
對(duì)遺傳和環(huán)境的研究	86
遺傳和環(huán)境如何共同發(fā)揮作用	87
受遺傳和環(huán)境影響的性狀	91
胎兒發(fā)育	95
胎兒發(fā)育的各個(gè)階段	95
環(huán)境的影響：母親的因素	102
環(huán)境的影響：父親的因素	112
監(jiān)測(cè)胎兒的發(fā)育	112
專欄 3-1 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　遺傳檢測(cè)和基因工程	84
專欄3-2 ：知識(shí)拓展　胎兒的福利與母親的權(quán)力	108
第4章　嬰幼兒期的生理發(fā)展	118
焦點(diǎn)人物：海倫?凱勒和感官世界	119
分娩和文化：分娩方式的變化	121
分娩過(guò)程	123
分娩階段	123
分娩方法	124
新生兒	126
新生兒的體征和外貌	126
身體系統(tǒng)	127
醫(yī)學(xué)和行為評(píng)估	128
覺(jué)醒狀態(tài)	130
存活和健康	131
分娩并發(fā)癥及其后果	131
支持性環(huán)境能夠克服妊娠并發(fā)癥的影響嗎？	136
降低嬰兒的死亡率	138
增強(qiáng)免疫，促進(jìn)健康	142
早期的生理發(fā)展	143
發(fā)展的基本規(guī)律	144
身體發(fā)育	144
營(yíng)　養(yǎng)	145
腦與反射活動(dòng)	148
早期的感知能力	156
動(dòng)作發(fā)展	158
專欄 4-1 ：世界之窗　睡眠習(xí)慣	132
專欄4-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　搖晃嬰兒綜合癥	142
第5章　嬰幼兒期的認(rèn)知發(fā)展	168
焦點(diǎn)人物：多迪?達(dá)爾文——博物學(xué)家的兒子	169
認(rèn)知發(fā)展研究：傳統(tǒng)的方法	171
行為主義的方法：學(xué)習(xí)的基本機(jī)制	171
心理測(cè)量學(xué)的方法：發(fā)展性測(cè)驗(yàn)與智力測(cè)驗(yàn)	174
皮亞杰理論的方法：感知運(yùn)動(dòng)階段	178
認(rèn)知發(fā)展研究：新近的方法	186
信息加工的方法：知覺(jué)與表征	186
認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的方法：大腦的認(rèn)知結(jié)構(gòu)	195
社會(huì)情境的方法：在與照看者的互動(dòng)中學(xué)習(xí)	196
語(yǔ)言發(fā)展	197
早期語(yǔ)言發(fā)展的順序	197
早期語(yǔ)言的特征	202
語(yǔ)言習(xí)得的經(jīng)典理論：先天與后天之爭(zhēng)	202
早期語(yǔ)言發(fā)展的影響因素	204
讀寫能力的準(zhǔn)備：大聲朗讀	207
專欄5-1 ：世界之窗　藏貓貓游戲	183
專欄5-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　嬰幼兒看電視是否太多了？	189
第6章　嬰幼兒期的心理社會(huì)發(fā)展	210
焦點(diǎn)人物：瑪麗?凱瑟琳?貝特森——人類學(xué)家	211
心理社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)	213
情　緒	213
氣　質(zhì)	219
最早的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)：家庭中的嬰兒	222
嬰兒的社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題	226
獲得信任	226
依戀的發(fā)展	226
和照看者的情感交流：互相調(diào)節(jié)	232
社會(huì)參照	235
學(xué)步期兒童的社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題	235
自我意識(shí)的出現(xiàn)	236
自主性的發(fā)展	237
道德發(fā)展：社會(huì)化和內(nèi)化	239
和其他兒童的交往	241
和兄弟姐妹的交往	242
和非兄弟姐妹的交往	242
雙職工家庭的兒童	243
父母就業(yè)對(duì)兒童的影響	243
托兒所對(duì)兒童的影響	243
虐待：虐待和忽視	248
虐待：事實(shí)和數(shù)據(jù)	248
影響因素：生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)	249
幫助處入危險(xiǎn)或麻煩中的家庭	250
虐待的長(zhǎng)期影響	252
專欄6-1 ：知識(shí)拓展　母親抑郁如何影響親子間
的相互調(diào)節(jié)	234
專欄6-2 ：世界之窗　和學(xué)步期兒童作斗爭(zhēng)有必
要嗎？	238
第三編　童年早期
第7章　童年早期的生理和認(rèn)知發(fā)展	258
焦點(diǎn)人物：王婭妮——自學(xué)成才的藝術(shù)家	259
生理發(fā)展	261
生理發(fā)展的特征	261
身體發(fā)育和變化	261
營(yíng)養(yǎng)：預(yù)防肥胖/超重	262
營(yíng)養(yǎng)不良	263
口腔健康	264
睡眠模式和問(wèn)題	265
動(dòng)作技能	267
健康和安全	269
意外傷害和死亡	269
健康的背景因素：環(huán)境影響	270
認(rèn)知發(fā)展	273
皮亞杰的觀點(diǎn)：前運(yùn)算階段的兒童	273
前運(yùn)算思維的優(yōu)點(diǎn)	273
前運(yùn)算思維的局限性	277
幼兒有心理理論嗎？	280
信息加工的觀點(diǎn)：記憶的發(fā)展	283
基本加工過(guò)程和容量	284
再認(rèn)和回憶	285
童年期記憶的形成	285
社會(huì)互動(dòng)、文化和記憶	288
智力：心理測(cè)量學(xué)的觀點(diǎn)和維果斯基的觀點(diǎn)	289
傳統(tǒng)心理測(cè)量學(xué)的測(cè)量	289
影響智力測(cè)量的因素	290
基于維果斯基理論的測(cè)量和教學(xué)	291
語(yǔ)言發(fā)展	291
詞　匯	291
語(yǔ)法和句法	292
語(yǔ)用學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言	293
自言自語(yǔ)	293
語(yǔ)言發(fā)展滯后	294
社會(huì)互動(dòng)和識(shí)字準(zhǔn)備	295
兒童早期的教育	296
學(xué)前教育的類型和目標(biāo)：跨文化的視角	296
補(bǔ)償性學(xué)前教育項(xiàng)目	297
向幼兒園過(guò)渡	299
專欄7-1 ：知識(shí)拓展　無(wú)家可歸者	271
專欄7-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　兒童目擊證人的證詞有多
可靠？	286
第8章　童年早期的心理社會(huì)發(fā)展	304
焦點(diǎn)人物：伊莎貝爾?阿連德——激進(jìn)的作家	305
自我發(fā)展	307
自我概念和認(rèn)知的發(fā)展	307
自　尊	309
理解和調(diào)控情緒	311
埃里克森：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚	312
性　別	312
性別差異	313
性別發(fā)展的觀點(diǎn)	313
游戲：童年早期的活動(dòng)	321
游戲的認(rèn)知水平	321
游戲的社會(huì)性維度	322
假想的同伴	324
性別如何影響游戲	325
文化如何影響游戲	325
家庭教育	326
訓(xùn)練方式	326
教養(yǎng)風(fēng)格	330
促進(jìn)利他主義及應(yīng)對(duì)攻擊行為和恐懼	333
與其他兒童的關(guān)系	337
獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女	338
玩伴和朋友	340
專欄8-1 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　反對(duì)體罰的案例	328
專欄8-2 ：世界之窗　實(shí)行計(jì)劃生育政策的國(guó)家	339
第四編　童年中期
第9章　童年中期的生理和認(rèn)知發(fā)展	346
焦點(diǎn)人物：安?班克羅夫特——極地探險(xiǎn)家	347
生理發(fā)展	349
生理發(fā)展的特征	349
身體發(fā)育	350
營(yíng)養(yǎng)與睡眠	350
動(dòng)作發(fā)展	350
健康、身體狀況和安全	352
肥胖/超重	352
其他健康問(wèn)題	354
意外傷害	357
認(rèn)知發(fā)展	358
皮亞杰的觀點(diǎn)：具體運(yùn)算階段的兒童	358
認(rèn)知發(fā)展	358
神經(jīng)發(fā)育的影響和加工技能	362
道德推理	362
信息加工的觀點(diǎn)：記憶和其他加工技能	363
元記憶：理解記憶	364
記憶術(shù)：記憶的策略	364
選擇性注意	365
心理測(cè)量學(xué)的觀點(diǎn)：智力評(píng)估	366
關(guān)于智商的爭(zhēng)論	366
智力不止一種	368
智力測(cè)驗(yàn)的新方向	370
語(yǔ)言和讀寫能力	371
詞匯、語(yǔ)法和句法	371
語(yǔ)用學(xué)：關(guān)于交流的知識(shí)	372
讀寫能力	372
在校兒童	374
升入一年級(jí)	374
影響學(xué)業(yè)成績(jī)的因素	375
第二語(yǔ)言的教育	380
有學(xué)習(xí)障礙的兒童	382
天才兒童	386
專欄9-1 ：知識(shí)拓展　兒童對(duì)疾病的理解	355
專欄9-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　關(guān)于家庭作業(yè)的爭(zhēng)論	377
第10章　童年中期的心理社會(huì)發(fā)展	390
焦點(diǎn)人物：瑪麗安?安德森——歌劇先鋒	391
自我發(fā)展	393
自我概念的發(fā)展：表征系統(tǒng)	393
自　尊	394
情緒發(fā)展和親社會(huì)行為	395
家庭中的兒童	396
家庭氛圍	397
家庭結(jié)構(gòu)	400
同胞關(guān)系	407
動(dòng)物伙伴	408
同伴團(tuán)體中的兒童	409
同伴關(guān)系的積極和消極影響	410
受歡迎度	411
友　誼	412
攻擊和欺負(fù)	415
心理健康	420
常見(jiàn)的情緒障礙	420
治療技術(shù)	422
壓力和韌性：保護(hù)因素	424
專欄10-1 ：世界之窗　受歡迎度：跨文化的觀點(diǎn)	412
專欄10-2 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　給孩子講講恐怖主義和戰(zhàn)爭(zhēng)	426
第五編　青少年期
第11章　青少年期的生理和認(rèn)知發(fā)展	434
焦點(diǎn)人物：安妮?弗蘭克——《大屠殺日記》的作者	435
青少年期：發(fā)展的過(guò)渡期	437
生理發(fā)展	439
青春期：童年期的結(jié)束	439
青春期如何開(kāi)始：荷爾蒙的變化	439
青春期和性成熟的時(shí)間、順序以及標(biāo)志	440
青少年期的腦發(fā)育	444
生理和心理健康	446
體育活動(dòng)	446
睡眠需求	447
營(yíng)養(yǎng)和飲食障礙	448
藥物使用和濫用	452
抑郁癥	455
青少年期的死亡	456
認(rèn)知發(fā)展	458
認(rèn)知成熟	458
皮亞杰的形式運(yùn)算階段	458
艾爾金德：青少年思維的不成熟性	461
青少年期信息加工的變化	463
語(yǔ)言發(fā)展	464
道德推理：科爾伯格的理論	464
教育和職業(yè)準(zhǔn)備	469
動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素	470
高中輟學(xué)	473
教育和職業(yè)抱負(fù)	474
專欄11-1 ：實(shí)戰(zhàn)演說(shuō)　青少年是否應(yīng)該被豁免死刑？	445
專欄11-2 ：世界之窗　“ 青春期方言”：青少年期
的慣用語(yǔ)	465
第12章　青少年期的心理社會(huì)發(fā)展	478
焦點(diǎn)人物：杰基?羅賓遜——棒球傳奇	479
探索同一性	481
埃里克森：同一性對(duì)同一性混亂	481
瑪西亞：同一性狀態(tài)——危機(jī)與承諾	483
同一性形成中的性別差異	485
同一性形成中的種族因素	486
性	487
性取向與性別認(rèn)同	488
性行為	490
性傳播疾?。⊿TDs）	494
青少年懷孕和分娩	496
與家人、同伴和成人社會(huì)的關(guān)系	499
青春期叛逆普遍存在嗎？	499
時(shí)間安排和人際關(guān)系的變化	500
青少年與父母	501
青少年與兄弟姐妹	504
青少年與同伴	505
青少年問(wèn)題：反社會(huì)行為和青少年犯罪	509
專欄12-1 ：世界之窗　預(yù)防少女懷孕	496
專欄12-2 ：知識(shí)拓展　青少年暴力盛行	510
專業(yè)術(shù)語(yǔ)表	516

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    發(fā)展心理學(xué)（第10版?上冊(cè)） PDF格式下載

---