幼兒教師口語

內(nèi)容概要

　　《全國3年制高專學(xué)前教師教育教材：幼兒教師口語》在中國學(xué)前教育研究會教師發(fā)展專業(yè)委員會高、中專分委會“高專學(xué)前教育教材編委會”指導(dǎo)下完成，參閱了有關(guān)語音、朗讀、演講、戲劇舞臺表演與對白表演和幼兒教育等有關(guān)方面的書籍，以《普通話水平測試實(shí)施綱要》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等綱領(lǐng)性文件為指導(dǎo)方向?！　　度珖?年制高專學(xué)前教師教育教材：幼兒教師口語》內(nèi)容共分六章，主要內(nèi)容有：緒論、普通話概說及語音基本知識、普通話語音訓(xùn)練、普通話水平測試簡介與輔導(dǎo)、幼兒教師一般口語技能訓(xùn)練、童話劇、兒童劇的表演、幼兒教師職業(yè)口語。設(shè)有本章訓(xùn)練目標(biāo)、課堂訓(xùn)練、訓(xùn)練效果檢測題、課后練習(xí)等欄目。　　《全國3年制高專學(xué)前教師教育教材：幼兒教師口語》可供高職高專院校、五年制高專、成人教育、中專學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生使用，也可供學(xué)前教育工作者和幼兒園教師專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn)時(shí)參考。

書籍目錄

緒論第一章 普通話及語音基本知識第一節(jié) 普通話的形成與發(fā)展一、語言的形成及作用二、漢語的歷史及影響三、現(xiàn)代漢民族共同語與方言第二節(jié) 語音的性-質(zhì)及基本概念一、語音的性質(zhì)二、語音的基本概念第三節(jié) 漢語拼音方案一、用途二、內(nèi)容三、使用原則第二章 普通話語音訓(xùn)練第一節(jié) 聲母一、聲母的分類二、聲母的發(fā)音三、聲母辨正附錄（一）平翹舌聲母代表字類推表附錄（二）n l聲母代表字類推表附錄（三）h f聲母代表字類推表第二節(jié) 韻母一、韻母的分類二、韻母的發(fā)音三、韻母辨正附錄 en和eng、in和ing代表字類推表第三節(jié) 聲調(diào)一、聲調(diào)及其性質(zhì)二、調(diào)型、調(diào)值和調(diào)類三、聲調(diào)的發(fā)音四、聲調(diào)辨正第四節(jié) 音節(jié)一、音節(jié)的發(fā)音二、音節(jié)的正音第五節(jié) 語流音變一、變調(diào)二、輕聲三、兒化四、語氣詞“啊”的變讀附錄（一）普通話水平測試用必讀輕聲詞語表附錄（二）普通話水平測試用兒化詞語表第三章 普通話水平測試簡介與輔導(dǎo)第一節(jié) 普通話水平測試簡介及評分一、普通話水平測試試卷構(gòu)成二、普通話水平測試方式及評分三、普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)四、計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測試介紹第二節(jié) 普通話水平測試輔導(dǎo)與訓(xùn)練一、單音節(jié)字詞輔導(dǎo)與訓(xùn)練二、多音節(jié)詞語輔導(dǎo)與訓(xùn)練三、朗讀短文輔導(dǎo)與訓(xùn)練四、命題說話輔導(dǎo)與訓(xùn)練附錄（一）《普通話水平測試實(shí)施綱要》詞表中易錯(cuò)讀的單音節(jié)字詞附錄（二）《普通話水平測試實(shí)施綱要》朗讀作品指定篇目選讀附錄（三）普通話水平測試用說話題目第四章 幼兒教師一般口語技能訓(xùn)練第一節(jié)科學(xué)發(fā)聲一、用氣發(fā)聲訓(xùn)練二、共鳴控制訓(xùn)練三、吐字歸音訓(xùn)練四、嗓音的保健第二節(jié)態(tài)勢語一、態(tài)勢語概說二、態(tài)勢語訓(xùn)練第三節(jié)朗讀一、朗讀的作用二、朗讀的基本要求三、朗讀的技巧四、常見文體的朗讀訓(xùn)練第四節(jié)講述故事一、講述故事的準(zhǔn)備二、講述故事的技巧三、文字故事講述訓(xùn)練四、圖畫故事講述訓(xùn)練五、動畫故事講述訓(xùn)練附錄 故事庫第五節(jié)演講一、演講概說二、演講稿的寫作三、演講的技巧四、演講訓(xùn)練第五章 童話劇、兒童劇的表演第一節(jié) 童話劇、兒童劇的基本知識一、童話劇、兒童劇的內(nèi)涵二、童話劇、兒童劇的特征第二節(jié) 表演及其在幼兒教育中的作用一、什么是表演二、表演在幼兒教育中的重要作用第三節(jié) 童話劇、兒童劇表演的要求和方法一、要求二、方法第四節(jié) 童話劇、兒童劇表演訓(xùn)練一、想象訓(xùn)練二、形體訓(xùn)練三、語言發(fā)聲訓(xùn)練四、舞臺交流訓(xùn)練五、表演對白的訓(xùn)練第五節(jié) 童話劇、兒童劇的排練與演出一、選劇本二、排練三、演出第六章 幼兒教師職業(yè)口語第一節(jié) 幼兒教師職業(yè)口語的要求一、準(zhǔn)確規(guī)范二、簡短淺顯三、形象生動四、禮貌得體五、注重差異六、訓(xùn)練效果檢測題第二節(jié) 幼兒教師職業(yè)口語技巧訓(xùn)練一、語音運(yùn)用技巧訓(xùn)練二、口語修辭訓(xùn)練三、口語表達(dá)兒童化訓(xùn)練第三節(jié) 幼兒教師職業(yè)口語主要類型訓(xùn)練一、教學(xué)活動用語訓(xùn)練二、教育活動用語訓(xùn)練三、社交活動用語訓(xùn)練編后參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　一、語言的形成及作用　　1．語言的形成　　人類是由古猿進(jìn)化來的，其出現(xiàn)及發(fā)展是一個(gè)漫長的歷史過程。古人類學(xué)的研究表明，在距今一二千萬年以前，地球上已生活著許多種古猿，他們體力較弱，為了防御猛獸的襲擊，需要成群而居，需要共同勞動。這種群居生活和共同勞動，就需要交談、交流，就需要一充當(dāng)交際、交流思想，來達(dá)到互相了解并協(xié)調(diào)工作的工具。語言就是為了滿足這種需要而在勞動中產(chǎn)生的?！　∪祟惖恼Z言有口頭語言和書面語言兩種形式：其中用口、耳交際的語言形式是口頭語言，簡稱口語；用文字記錄交際交流內(nèi)容的語言形式是書面語言，簡稱書面語。兩者相比，口產(chǎn)生的時(shí)代更早一些，歷史很長?！　?．語言的作用　　語言是人類思維的工具。思維是心理活動，是一種心理過程。在人類還未創(chuàng)造文字符號前就已有思維了，它是早于語言產(chǎn)生的。思維的過程和結(jié)果是需要表現(xiàn)出來的，人類早期的思維內(nèi)容，是通過動作交流、表達(dá)的。隨著人類的發(fā)展與進(jìn)步，只靠動作表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在共同生活的過程中，為了交流、傳遞各種信息、表達(dá)內(nèi)心世界等，需要語言和文字的幫助，這為語言文字的產(chǎn)生奠定了需求基礎(chǔ)，也是語言產(chǎn)生和發(fā)展的必然結(jié)果。思維與語言是人類進(jìn)化和發(fā)展的共同的必然結(jié)果。沒有思維，不會有語言的產(chǎn)生和發(fā)展；沒有語言，思維也就沒有了具體、外在的表現(xiàn)形式；思維借助語言來表述，語言所表述的內(nèi)容就是思維的內(nèi)容?！　∪祟愂巧鐣娜后w，語言從它產(chǎn)生的時(shí)候起，就是作為交際的工具，作為社會成員間交流思想的工具，為社會服務(wù)的。人類現(xiàn)有的交際工具有好幾種，如文字、旗語、數(shù)學(xué)符號化學(xué)公式以及身姿表情等，但語言是最重要的。在人們的交往過程中，語言交流是最方便和有效的方式，可見語言是人類最重要的交際工具?！　　?/pre>








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