語(yǔ)文教學(xué)論

前言

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！督處熃逃n程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的頒布，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教師教育課程建設(shè)的重視。該標(biāo)準(zhǔn)包含了國(guó)家對(duì)教師教育課程的基本要求，是制定教師教育課程方案、開發(fā)教材與課程資源、開展教學(xué)與評(píng)價(jià)，以及認(rèn)定教師資格的重要依據(jù)，對(duì)培養(yǎng)教師及提高其教育素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。長(zhǎng)期以來，作為培養(yǎng)師資的高等師范院校所開設(shè)的教育類課程與基礎(chǔ)教育課程改革很“不適應(yīng)”，尤其是學(xué)科教學(xué)論方面的課程，原本是教師范生如何上課的，但師范生卻不愛上這門課，而中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)則抱怨剛工作的新教師不會(huì)上課。因此，隨著教師教育走向職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的一體化，傳統(tǒng)的教師教育的培養(yǎng)模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)這種變化，這既給學(xué)科教學(xué)論的改革提出了挑戰(zhàn)，也為學(xué)科教學(xué)論的發(fā)展帶來了歷史機(jī)遇。如何從適應(yīng)、參與甚而引領(lǐng)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際需要出發(fā)，重新審視和定位學(xué)科教學(xué)論，更新陳舊的課程體系、教材內(nèi)容以及研究范式，培養(yǎng)和造就具有學(xué)科教育素養(yǎng)、富有反思意識(shí)的合格的師資，是一個(gè)亟待解決的重要課題。在教師的專業(yè)成長(zhǎng)中，隨著傳統(tǒng)師范教育體制被教師教育一體化所取代，學(xué)科教學(xué)論作為教師教育的一門重要課程不再是教師接受專業(yè)教育的終點(diǎn)，而是滲透在教師教育的全過程，為教師職業(yè)之旅奠基?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
　　《高師院校本科學(xué)科教學(xué)論系列教材：語(yǔ)文教學(xué)論》依據(jù)語(yǔ)文新手教師掌握、發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力來建構(gòu)，按照課前準(zhǔn)備——課堂教學(xué)——課外拓展三篇展開。第一章至第五章為第一篇，包括學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書、研究教學(xué)對(duì)象、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、根據(jù)教學(xué)方案應(yīng)用教育技術(shù)、編寫教案與學(xué)案并進(jìn)行試講等內(nèi)容。第六章至第九章為第二篇，它由引入新課、展開新課、鞏固新課、評(píng)價(jià)教學(xué)等部分組成。第十章至第十二章為第三篇，包括開展課外活動(dòng)和教研活動(dòng)以及促進(jìn)教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容?！陡邘熢盒１究茖W(xué)科教學(xué)論系列教材：語(yǔ)文教學(xué)論》力求說理簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言通俗易懂，借助豐富而鮮活的教學(xué)案例闡明教育原理和方法，突出“適切”與“為用”的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《高師院校本科學(xué)科教學(xué)論系列教材：語(yǔ)文教學(xué)論》適合漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的本科師范生使用，也可為中學(xué)語(yǔ)文教師提供參考。



書籍目錄
緒論第一篇 課前準(zhǔn)備第一章 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書第一節(jié) 學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)第二節(jié) 現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教科書第三節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文課程改革歷程第二章 研究教學(xué)對(duì)象第一節(jié) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響因素第二節(jié) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式第三節(jié) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略第三章 設(shè)計(jì)教學(xué)方案第一節(jié) 明確教學(xué)原則第二節(jié) 確定教學(xué)目標(biāo)第三節(jié) 篩選教學(xué)內(nèi)容第四節(jié) 選擇教學(xué)模式與方法第四章 應(yīng)用教育技術(shù)第一節(jié) 語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)媒體第二節(jié) 語(yǔ)文現(xiàn)代教育技術(shù)第五章 編寫教案與學(xué)案第一節(jié) 編寫教案第二節(jié) 編寫學(xué)案第三節(jié) 試講第二篇 課堂教學(xué)第六章 引入新課第一節(jié) 引入新課的作用第二節(jié) 引入新課的方法第三節(jié) 引入新課的要求第七章 展開新課第一節(jié) 講解與提問第二節(jié) 反饋與強(qiáng)化第三節(jié) 演示與板書第四節(jié) 變化與管理第八章 鞏固新課第一節(jié) 結(jié)課技能第二節(jié) 作業(yè)批改與輔導(dǎo)第三節(jié) 練習(xí)課與復(fù)習(xí)課第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)及試卷講評(píng)第九章 評(píng)價(jià)教學(xué)第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)第二節(jié) 學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第三節(jié) 語(yǔ)文教師教學(xué)評(píng)價(jià)第三篇 課外拓展第十章 開展課外活動(dòng)第一節(jié) 課外閱讀、寫作和口語(yǔ)交際第二節(jié) 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)第十一章 參加教研活動(dòng)第一節(jié) 語(yǔ)文教研活動(dòng)第二節(jié) 說課第三節(jié) 觀課與評(píng)課第十二章 規(guī)劃專業(yè)發(fā)展第一節(jié) 明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)第二節(jié) 進(jìn)行語(yǔ)文教育科研第三節(jié) 開發(fā)語(yǔ)文校本課程參考文獻(xiàn)后記


章節(jié)摘錄
　　2.記憶力　　記憶力是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要因素。語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，要求記誦的內(nèi)容很多。字的音、形、義，不去記憶，怎么會(huì)讀、會(huì)寫？經(jīng)典詩(shī)文、名句名段，不去記誦怎能提高文學(xué)素養(yǎng)？可見，記憶對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)是何等的重要。記憶的方法很多，人們將其概括為“記憶十訣”：記憶的根本在于背誦，記憶的基礎(chǔ)在于理解，記憶的竅門在于重復(fù)，記憶的技巧在于設(shè)問，記憶的法寶在于爭(zhēng)論，記憶的措施在于整理，記憶的助手在于聯(lián)想，記憶的捷徑在于簡(jiǎn)化，記憶的良方在于摘錄。記憶的動(dòng)力在于應(yīng)用?！　?.思維能力　　積極的思維是提高語(yǔ)文成績(jī)的重要保證。思維能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心，我們常說的分析能力、理解能力、比較能力、概括能力、綜合能力等都屬于思維能力的范疇。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是離不開思維的，如學(xué)習(xí)小說、散文，就要運(yùn)用形象思維來想象作品中的人物、情節(jié)和景物；在寫記敘文時(shí)，也要運(yùn)用形象思維想象經(jīng)歷過的事情，等等。所以說，思維對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高起著至關(guān)重要的作用。尤其是在新課改的背景下，語(yǔ)文教學(xué)一改過去的滿堂灌，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究地學(xué)習(xí)，思維更顯得重要。　?。ǘ┓侵橇σ蛩亍　》侵橇σ蛩厥浅橇σ蛩匾酝獾娜啃睦硪蛩氐目偡Q，它主要包括動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等心理成分。非智力因素對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智力因素，這一點(diǎn)已經(jīng)成為大家的共識(shí)。從當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況來看，在造成普遍存在的兩極分化的諸多因素中，智力只是很小的一個(gè)因素，更主要的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等非智力因素?！　　?/pre>








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