小學(xué)教育實(shí)踐導(dǎo)引

內(nèi)容概要

　　《小學(xué)教育實(shí)踐導(dǎo)引》編寫的主旨在于提高未來教師的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力。通過本教材的學(xué)習(xí)，力求使其進(jìn)一步加深對教育實(shí)踐重要性的認(rèn)識，并能運(yùn)用本教材關(guān)于教育實(shí)踐的知識和所提供的教育實(shí)踐方法，結(jié)合教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文進(jìn)程，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐和研究的基本訓(xùn)練，解決所遇到的實(shí)際問題，并在問題解決的過程中促使理論知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，從而不斷提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐和研究的能力，為成為一個(gè)合格的小學(xué)教師奠定基礎(chǔ)。　　《小學(xué)教育實(shí)踐導(dǎo)引》分為導(dǎo)論、體驗(yàn)篇、參與篇、研究篇四個(gè)部分。導(dǎo)論部分簡要介紹教育實(shí)踐的一般知識，其余三個(gè)部分按照觀摩一參與一研究這樣一條邏輯主線展開，是與職前培養(yǎng)階段小學(xué)教師成長的規(guī)律相吻合的，也是與小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐類課程安排的次序相一致的?！　?qiáng)調(diào)實(shí)用性是本書的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。本書在理論上不進(jìn)行過多的闡釋，而在實(shí)踐指導(dǎo)方面盡可能具體詳盡，不僅介紹具體的過程和方法，而且盡量提供一些實(shí)際案例和訓(xùn)練材料，以幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高他們的實(shí)際能力。　　《小學(xué)教育實(shí)踐導(dǎo)引》可作為小學(xué)教育專業(yè)教育見習(xí)與實(shí)習(xí)的指導(dǎo)用書和手冊，也可作新教師人職培訓(xùn)的參考教材。

書籍目錄

前言導(dǎo)論第一章 小學(xué)教育實(shí)踐概述第一節(jié) 教育實(shí)踐釋義第二節(jié) 小學(xué)教育實(shí)踐的價(jià)值與作用第三節(jié) 構(gòu)建科學(xué)、合理的小學(xué)教師教育實(shí)踐課程體系第二章 小學(xué)教育實(shí)踐的組織與管理第一節(jié) 小學(xué)教育實(shí)踐的準(zhǔn)備第二節(jié) 小學(xué)教育實(shí)踐的設(shè)計(jì)與組織第三節(jié) 小學(xué)教育實(shí)踐的指導(dǎo)與管理體驗(yàn)篇第三章 認(rèn)識小學(xué)和小學(xué)生第一節(jié) 小學(xué)辦學(xué)環(huán)境與運(yùn)行特點(diǎn)第二節(jié) 小學(xué)生的身心發(fā)展第四章 了解小學(xué)教師的職業(yè)生活第一節(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)的觀察第二節(jié) 小學(xué)教育活動的觀察第三節(jié) 小學(xué)教研活動的觀察參與篇第五章 小學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐第一節(jié) 小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐概述第二節(jié)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)第三節(jié) 小學(xué)學(xué)科教學(xué)的實(shí)施與評價(jià)第四節(jié) 小學(xué)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合第六章 小學(xué)班隊(duì)工作實(shí)踐第一節(jié) 班隊(duì)工作的內(nèi)涵第二節(jié)小學(xué)班隊(duì)工作的基本原則第三節(jié) 小學(xué)班隊(duì)活動的組織與設(shè)計(jì)第七章 小學(xué)其他教育實(shí)踐第一節(jié) 小學(xué)德育工作實(shí)踐第二節(jié) 小學(xué)綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與組織第三節(jié) 小學(xué)教學(xué)行政工作實(shí)踐第四節(jié) 學(xué)校與家庭、社區(qū)合作的實(shí)踐研究篇第八章 小學(xué)教育研究實(shí)踐第一節(jié) 小學(xué)教育研究的特征第二節(jié) 小學(xué)教育研究課題的選擇第三節(jié) 小學(xué)教育研究的過程第九章 小學(xué)教育實(shí)踐與研究成果的表達(dá)第一節(jié) 小學(xué)教育實(shí)踐報(bào)告第二節(jié) 小學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告第三節(jié) 小學(xué)教育研究論文參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　導(dǎo)論　　第一章 小學(xué)教育實(shí)踐概述　　在小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)方案中，教育實(shí)踐部分占有相當(dāng)大的比重。因此，什么是教育實(shí)踐，小學(xué)教育實(shí)踐具有什么特征，它對于未來小學(xué)教師的成長具有什么特殊的意義和作用，如何加強(qiáng)對小學(xué)教育實(shí)踐途徑的研究和探索，構(gòu)建適合小學(xué)教師培養(yǎng)要求的實(shí)踐課程體系，等等，都是我們在投身于教育實(shí)踐之前，必須在理論上和思想中加以澄清的問題?！　〉谝还?jié) 教育實(shí)踐釋義　　從師范學(xué)校產(chǎn)生，人們開始通過正規(guī)途徑培養(yǎng)中小學(xué)教師起，師范生的教育實(shí)踐問題就一直受到高度關(guān)注。回顧國內(nèi)外師范教育發(fā)展史，了解人們對這一問題的認(rèn)識和實(shí)踐的過程，有助于我們加深對教育實(shí)踐重要性和具體內(nèi)涵的認(rèn)識。　　一、我國師范生教育實(shí)踐的發(fā)展歷程　　1．師范學(xué)校創(chuàng)辦之初的師范生教育實(shí)踐　　我國正規(guī)的師范教育源自清朝末年。從師范教育開辦起，就十分重視師范生培養(yǎng)中的教育實(shí)踐問題，其內(nèi)容主要是教育實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)一般稱為“教習(xí)”、“演習(xí)”等，并專門設(shè)立附屬學(xué)校，以保證師范生教育實(shí)習(xí)有較為穩(wěn)定的基地。例如，1897年，盛宣懷在上海創(chuàng)辦了南洋公學(xué)，內(nèi)設(shè)師范院，是為我國第一所專門培養(yǎng)師資的師范學(xué)校，由此開始了中國師范教育的歷史。當(dāng)時(shí)，南洋公學(xué)師范院“仿Et本師范學(xué)校有附屬小學(xué)之法，別選年十歲內(nèi)外至十七八歲止，聰穎幼童一百二十名，設(shè)一外院學(xué)堂，令師范生分班教之，比及一年，師范生且學(xué)且誨，頗得知行并進(jìn)之益”。①　　1903年，清政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，標(biāo)志著我國正規(guī)學(xué)校制度的建立?！墩鲁獭芬?guī)定設(shè)立初級師范學(xué)堂和優(yōu)級師范學(xué)堂，分別培養(yǎng)小學(xué)堂和中學(xué)堂的師資，并明確要求在初級師范學(xué)堂附設(shè)一小學(xué)堂，在優(yōu)級師范學(xué)堂附設(shè)中學(xué)堂和小學(xué)堂，作為師范生“實(shí)事授業(yè)”即教育實(shí)習(xí)的場所。次年，在清政府頒布的《奏定優(yōu)級師范學(xué)堂章程》中，在第三學(xué)年的教育學(xué)課程中就規(guī)定有“教授實(shí)事練習(xí)”的內(nèi)容，并要求師范生在附屬中學(xué)里進(jìn)行“實(shí)事練習(xí)”，“研究普通教育之成法”。

編輯推薦

　　《小學(xué)教育實(shí)踐導(dǎo)引》分為導(dǎo)論、體驗(yàn)篇、參與篇、研究篇四個(gè)部分。編寫的主旨在于提高未來教師的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力。通過本教材的學(xué)習(xí)，力求使其進(jìn)一步加深對教育實(shí)踐重要性的認(rèn)識，并能運(yùn)用本教材關(guān)于教育實(shí)踐的知識和所提供的教育實(shí)踐方法，結(jié)合教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文進(jìn)程，進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐和研究的基本訓(xùn)練，解決所遇到的實(shí)際問題，并在問題解決的過程中促使理論知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，從而不斷提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐和研究的能力，為成為一個(gè)合格的小學(xué)教師奠定基礎(chǔ)。

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