搭建飛翔的舞臺

內(nèi)容概要

　　《中國當代教育家》叢書以宣傳當代教育家事跡、反映教育家成長和促進教育改革發(fā)展為宗旨。什么樣的人才稱得上教育家？本系列叢書將會讓讀者體會到，教育家并不神秘，他們也是平凡的、平常的教育工作者中的一員；他們也會有一些缺點和不足，甚至可能因為大力推進改革創(chuàng)新，某些缺點和不足更容易表現(xiàn)出來。但是，作為廣大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他們?yōu)榻逃母飫?chuàng)新做出了突出的貢獻。本書為叢書之一，在書中，杭州市學軍小學楊一青校長向讀者介紹了自己從教45年來的心路歷程，特別是在教育教學管理方面所總結(jié)的經(jīng)驗和收獲。

書籍目錄

引言第一章　營造新教師成長的基地一、把好新教師人門關(guān)選教師是挑苗子，不是招勞動力不拘一格“相”人才眾里尋她千百度二、幫新教師定位制度引領(lǐng)，目標導(dǎo)航第一次談話——事業(yè)起步的導(dǎo)航儀學習與厚勢積累三、新教師先過職業(yè)道德關(guān)在福利院的特殊一課創(chuàng)建青年傾訴和傾聽的平臺點亮新教師的心燈嚴在當嚴處，愛在細微處四、像愛護學生一樣愛護教師心理健康與幸福人生打開新教師的心鎖我的多重角色為新教師營造家的氛圍五、讓新教師在專業(yè)成長的自信中騰飛聽課評課，親近新教師的最佳途徑淬火闖“三關(guān)”，璞玉始成器“一路上有你”，師徒攜手共進深水池中學游泳第二章　勾畫教師發(fā)展的藍圖一、讓教師成為自己職業(yè)發(fā)展的設(shè)計者、實施者一切從溝通開始特別的規(guī)劃給特別的你下一個“特級”就是你!看“小”自己，做“大”自己二、讓校本培訓(xùn)涌動生命的靈性讓教師們甩開鐐銬跳舞給點陽光更燦爛與時俱進的“教育套餐”給教師找張合適的“通行證”等待教師成為“會思考的蘆葦”三、營造制度文化中的“人文氛圍”點燃教育激情“縱容”“異口異聲”建立“大樹成林”的機制賞識帶來成功錯誤也是資源四、校長是“首席學習者”“一句話，一輩子”讓教師擁有一雙慧眼功夫在課外小聰明與大智慧細節(jié)的魅力第三章　搭建管理者飛翔的平臺一、校長要造就管理者隊伍好的管理者是學校的希望管理者要成為思考家、實干家、外交家唯才是用，用中提高；任人唯賢，任中培養(yǎng)二、學校管理者在考察中產(chǎn)生肯干才會能干是金子一定會閃光搭建飛翔的舞臺有為才有位三、學校管理者在實踐中成長搶占科研的制高點到位不越位此風不可長善為年輕管理者補“漏洞”四、學校管理者在壓力中磨煉無私才無畏因勢利導(dǎo)激勵成功這就是把關(guān)學科不能丟零距離與等距離五、學校管理者在流動中發(fā)展支教鍛煉人你們學校就像西湖區(qū)的“黃埔軍?！鞭D(zhuǎn)化與輻射第一次體驗成功學歷的有效日期善做“邊緣”教師二、在發(fā)展中行走人生前進路上的“加油站”他山之石永恒的發(fā)展等式做行動的思想者三、社會活動促進學校發(fā)展“尚方寶劍”與“借東風”“社交家”和“教育家”的悖論曲高自然“和眾”四、在構(gòu)建校園生態(tài)文化圈中發(fā)展師生建立共同的愿景凝聚每一位教師的每一份愛構(gòu)建合適的班級文化五、使學生終生受益：個性化、現(xiàn)代化、國際化教育個性化：個性與主體的導(dǎo)輪教育現(xiàn)代化：創(chuàng)新與發(fā)展的保障教育國際化：向未來運行的軌跡后記附錄：部分媒體對楊校長的專訪之一：2005年6月22日上海《文匯報》的專訪之二：2004年9月4日《教育信息報》的專訪之三：2004年9月10日《浙江電視臺》的專訪

章節(jié)摘錄

　　四、像愛護學生一樣愛護教師十八九歲的青年，從學生變成教師，要有一個事業(yè)心成熟的過程；從無憂無慮的青年，到為教育、為學生操心的教師，要有一個心理成熟的過程：在單純的象牙塔里生活的人，到成為面對充滿競爭與壓力的教師，要有一個適應(yīng)環(huán)境的過程?！　】傊?，從稚氣走向成熟，從失落走向適應(yīng)，是一個復(fù)雜、多變的科學人生觀形成、鞏固、發(fā)展的過程。這時最需要別人給他們以關(guān)懷與愛護，理解與支持，鼓勵和幫助。人本主義心理學家馬斯洛的需要理論提醒我們：“愛與歸屬的需要”、“尊重的需要”是決定教師“自我實現(xiàn)需要的關(guān)鍵”。一個稱職的校長，應(yīng)該想方設(shè)法為青年教師創(chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，從而減輕他們的心理壓力和精神負擔，讓青年教師在繁重的工作壓力下，也能夠健康、幸福、快樂地工作和生活。愛，往往能激發(fā)潛在的內(nèi)力，創(chuàng)造出奇跡?！　≡诂F(xiàn)代管理中，關(guān)心、愛護員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛護是遠遠不夠的，現(xiàn)代管理中越來越強調(diào)對員工的尊重?！笆繛橹赫咚馈?，這充分強調(diào)了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系只是分工的不同，每個人在人格上是平等的。因此，學校管理者必須要學會尊重，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。在學校管理中，學校領(lǐng)導(dǎo)要努力營造一個尊重的環(huán)境?！　∈紫?，要建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽，人們心情舒暢，相互發(fā)生積極的影響。其次，學校領(lǐng)導(dǎo)要主動與教師交往，做教師的知心朋友；同時也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解成為知音。再次，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，不必事必躬親，重要的是給學校的教師創(chuàng)造一個和諧、寬松環(huán)境。這樣一來，學校中的教師就可以懷著一種快樂的心情為學校工作，自上而下的成員都可以做到自己管好自己，實現(xiàn)學校的自動化管理。P36

圖書封面

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