交往視域中的思想政治教育

內(nèi)容概要

　　思想政治教育研究視角問(wèn)題是思想政治教育理論研究中的一個(gè)前沿性問(wèn)題，在思想政治教育理論研究中具有重要作用。《交往視域中的思想政治教育》以馬克思主義為基本指導(dǎo)原則，遵循由歷史到現(xiàn)實(shí)、由理論到實(shí)踐、由宏觀到微觀的研究思路，圍繞思想政治教育與交往的關(guān)系，嘗試提出建構(gòu)交往性思想政治教育，深入闡述了交往性思想政治教育的理論基礎(chǔ)、思想歷史、生成依據(jù)、基本特征、實(shí)現(xiàn)路徑等?！督煌曈蛑械乃枷胝谓逃穼⒔煌{入思想政治教育研究的視域，不僅有助于豐富思想政治教育學(xué)科的基本理論體系，促進(jìn)思想政治教育學(xué)的科學(xué)化進(jìn)程，而且有助于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和針對(duì)性，促進(jìn)思想政治教育觀念的汰舊換新。

作者簡(jiǎn)介

閆艷，女，1973年生，天津人?，F(xiàn)為天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。1996年、1999年和2008年，分別獲得天津師范大學(xué)生物教育專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位、馬克思主義理論與思想政治教育專(zhuān)業(yè)碩士和博士學(xué)位。2011年年初，進(jìn)入西安交通大學(xué)馬克思主義理論博士后流動(dòng)站。長(zhǎng)期從事思想政治理論課教學(xué)及研究工作，主要研究方向?yàn)樾聲r(shí)期思想政治教育理論與實(shí)踐。近五年來(lái)在《思想教育研究》、《學(xué)校黨建與思想教育》等刊物發(fā)表論文二十多篇，其中4篇被《人大復(fù)印資料·思想政治教育》全文轉(zhuǎn)載。參與撰寫(xiě)《大學(xué)生人際交往理論與方法》等著作多部。獨(dú)立主持教育部青年基金項(xiàng)目“馬克思交往理論與思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究”，獨(dú)立主持并完成天津市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“馬克思主義交往理論視域下思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究”、天津市教委立項(xiàng)項(xiàng)目“論交往視域中的思想政治教育”，參與國(guó)家級(jí)和省市級(jí)課題多項(xiàng)。曾被評(píng)選為天津市普通高?！皟烧n”優(yōu)秀教師。

書(shū)籍目錄

序
導(dǎo)論　交往：思想政治教育研究的新視界
　一、人的失落：思想政治教育中存在的沉疴
　二、范式轉(zhuǎn)移：從對(duì)象性思想政治教育到交往性思想政治教育
　三、交往取向：思想政治教育研究的現(xiàn)狀分析
第一章 交往性思想政治教育之理論基礎(chǔ)
　一、馬克思交往理論的解讀和詮釋
　二、哈貝馬斯交往行為理論的要旨
　三、馬克思和哈貝馬斯關(guān)于交往意義域的比較
　四、哈貝馬斯交往行為理論的借鑒意義
第二章 交往視域中思想政治教育之歷史考察
　一、中國(guó)古代思想家從交往視角闡述的思想政治教育思想
　二、西方思想家從交往視角闡述的思想政治教育思想
　三、中國(guó)共產(chǎn)黨三代領(lǐng)導(dǎo)人從交往視角闡述的思想政治教育思想
第三章 交往性思想政治教育之生成依據(jù)
　一、交往：思想政治教育的存在之基
　二、交往：思想政治教育主體間性生成的內(nèi)在根源
第四章 交往性思想政治教育之基本特征
　一、交往性思想政治教育的本質(zhì)特征
　二、交往性思想政治教育的目的特征
　三、交往性思想政治教育的內(nèi)容特征
　四、交往性思想政治教育的原則特征
第五章 交往性思想政治教育之實(shí)現(xiàn)路徑
　一、訴求思想政治教育思維方式變革
　二、訴求思想政治教育主體交往關(guān)系改善
　三、訴求思想政治教育方法改進(jìn)創(chuàng)新
　四、訴求思想政治教育交往環(huán)境營(yíng)造
　五、訴求思想政治教育管理模式轉(zhuǎn)化
參考文獻(xiàn)
后記

編輯推薦

　  《交往視域中的思想政治教育》是伴隨著思想政治教育個(gè)人研究視角的呼喚而產(chǎn)生的?！督煌曈蛑械乃枷胝谓逃肥紫汝U釋了交往視閾中思想政治教育的意蘊(yùn)，揭示了交往性思想政治教育概念提出的重要理論意義與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值，并運(yùn)用邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法對(duì)中外歷史上思想家從交往視角闡述的思想政治教育思想進(jìn)行了考察；在此基礎(chǔ)上，以馬克思交往理論為指導(dǎo)，借鑒西方交往理論中的合理思想，重點(diǎn)論述了交往性思想政治教育的生成、依據(jù)、理論特征和實(shí)現(xiàn)路徑，形成了交往性思想政治教育相對(duì)獨(dú)立的話語(yǔ)體系。

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