研究設(shè)計

內(nèi)容概要

本書旨在針對研究生及大專院?；蜓芯繖C構(gòu)的教育與研究人員提供其在撰寫研究計畫、學術(shù)期刊文章稿件、或碩博士論文時之必要協(xié)助。更進一步，本書可作為研究所層級之課程之主要教材或重要參考書籍。為求由本書之設(shè)計與撰寫模式中獲致最大之益處，雖然我期望讀者須先對質(zhì)化與量化研究取向有基本之理解，但是為能提供讀者在研究過程中對相關(guān)議題之初步協(xié)助或起始認知，本書對於相關(guān)學術(shù)專有名詞或術(shù)語部分亦將作詳細闡述與解釋，且提供許多建議性的策略。
此外，本書亦可作為社會與人文科學領(lǐng)域讀者之參考。再者，根據(jù)對本書第一版內(nèi)容之具體建議，讀者們期望本書能適用於各種不同的領(lǐng)域或研究範疇，因此我希望這個版本（第二版）之內(nèi)容能符合不同領(lǐng)域讀者們之需求，例如：市場行銷、管理、刑事審判與司法正義、心理學、社會學、各層級之教育領(lǐng)域（幼教、國民教育、與中等教育）、高等教育與成人繼續(xù)教育、護理與健康科學、城市研究、家庭研究、或是其他領(lǐng)域與範疇等。

作者簡介

張宇樑  Yu-Liang (Aldy) Chang
現(xiàn)職
國立嘉義大學 教育行政與政策發(fā)展研究所 專任助理教授
99學年度九年一貫中小學數(shù)學領(lǐng)域輔導群 南區(qū)委員
99學年度教師專業(yè)發(fā)展評鑑雲(yún)嘉 南區(qū)輔導委員
教育部主辦及臺灣教育傳播暨科技學會承辦之「八八水災重建數(shù)位關(guān)懷計畫」學會顧問
經(jīng)歷
明道大學 課程與教學研究所(原教學藝術(shù)研究所) 專任助理教授
國立臺中教育大學國民教育學系、教育測驗統(tǒng)計研究所 兼任助理教授
國立新竹教育大學數(shù)學教育學系 兼任助理教授
臺中縣之國民小學級任教師、專任英語教師、組長
學歷
Ph.D., Division of Teaching, Learning, and Leadership, University of Idaho, U.S.A.
美國愛達荷大學  教學、學習、與領(lǐng)導研究所  哲學博士
主修： 課程與教學(領(lǐng)導、設(shè)計)
副修：數(shù)理教育、K-12教育
美國東華盛頓州立大學 Eastern Washington University   教育碩士  M.Ed.
國立新竹師範學院 數(shù)理教育學系學士
吳(木宿)椒　Su-Chiao (Angel) Wu
現(xiàn)職
國立嘉義大學 幼兒教育學系(所) 專任副教授
臺灣幼教學術(shù)發(fā)展學會 秘書長
經(jīng)歷
國立嘉義大學 幼兒教育學系(所) 專任助理教授
亞洲大學 幼兒教育學系 專任助理教授
朝陽科技大學 幼兒保育系暨推廣教育中心 兼任助理教授
幼稚園園長及教師、托兒所保育員、音樂班及鋼琴教師
學歷
Ph.D., Division of Teaching, Learning, and Leadership, University of Idaho, U.S.A.
美國愛達荷大學  教學、學習、與領(lǐng)導研究所  哲學博士
主修：課程與教學
副修：幼兒教育(K-8)
美國東華盛頓州立大學 Eastern Washington University   教育碩士  M.Ed.
國立臺中師範學院 幼兒教育學系學士
國立新竹師範學院 幼兒教育師資科

書籍目錄

原序                                              iii
曼陀羅：當「質(zhì)」與「量」相遇時  何英奇專文推薦      xi
王序                                             xiii
蔡序                                             xv
譯者序                                          xvii
第一部分：初步的考量與構(gòu)思           1
第一章研究設(shè)計架構(gòu)                             3
研究三要素  4
研究的三大取向  19
研究取向選用之準則  22
第二章 文獻探討                                29
確定主題  29
可研究的主題  31
文獻探討的目的  32
質(zhì)化、量化及混合方法三種研究取向之文獻探討  32
設(shè)計技巧與策略  36
撰寫文獻探討的模式  47
第三章 寫作策略與研究倫理上之考量              53
撰寫研究計畫  53
寫作建議  59
預期出現(xiàn)之倫理上議題  68
第二部分：研究設(shè)計                   77
第四章 緒論                                    79
緒論的重要性  79
質(zhì)化、量化及混合方法取向研究之緒論  80
緒論範例  82
第五章 研究目的之陳述                          93
研究目的之意涵及重要性  93
質(zhì)化研究之研究目的陳述  94
量化研究之研究目的陳述  99
混合方法取向研究的研究目的陳述  104
第六章 研究待答問題和假設(shè)                     111
質(zhì)化研究之研究待答問題與研究假設(shè)  111
量化研究之研究問題及研究假設(shè)  114
混合方法取向研究待答問題及研究假設(shè)  120
第七章 理論之使用                             125
量化研究中理論之使用  126
質(zhì)化研究中理論之使用  136
混合方法取向研究理論之使用  140
第八章 名詞釋義、研究限制與研究重要性       147
專有名詞之定義  147
研究範圍與限制  152
研究之重要性  154
第九章 量化取向研究方法                       159
調(diào)查及實驗的定義  159
調(diào)查方法計畫的要素  160
實驗研究的要素  168
效度的威脅  177
第十章 質(zhì)化取向研究程序                       185
質(zhì)化研究之特性  185
調(diào)查策略  189
研究者的角色  190
資料蒐集程序  191
資料紀錄程序  194
資料分析及詮釋  196
確認研究結(jié)果的準確性  201
質(zhì)化的敘述方式  203
第十一章 混合方法取向研究程序                 217
混合方法取向研究過程之要素  218
混合方法取向研究之本質(zhì)  218
混合方法取向研究策略之類型  219
其他可供選擇之策略和視覺模式  222
資料蒐集程序  228
資料蒐集和資料驗證程序  229
報告演示結(jié)構(gòu)  230
混合方法取向研究程序的範例  230
參考書目                                     237
索引                                        247

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    研究設(shè)計 PDF格式下載

---