教學(xué)立校譜新篇

內(nèi)容概要

　　《綿陽師范學(xué)院教育教學(xué)成果系列叢書·教學(xué)立校譜新篇：綿陽師范學(xué)院教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》從我校教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、基本思路和主要目標(biāo)出發(fā)，著重闡述了我校教育教學(xué)改革的靈魂——培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的意義、特征、著力點(diǎn)，以及圍繞這一靈魂的教育教學(xué)改革思路在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理上的創(chuàng)新。

書籍目錄

第一章 我校教學(xué)改革的指導(dǎo)思想、基本思路和主要目標(biāo)第一節(jié) 主要內(nèi)容一、指導(dǎo)思想二、基本思路三、主要目標(biāo)第二節(jié) 培養(yǎng)創(chuàng)新型高級專門人才是我校教學(xué)改革的靈魂一、培養(yǎng)創(chuàng)新型高級專門人才是時(shí)代的要求和保持我校持續(xù)高效發(fā)展的關(guān)鍵二、創(chuàng)新型高級專門人才的主要特征第三節(jié) 我校開展創(chuàng)新型高級專業(yè)人才培養(yǎng)的著力點(diǎn)一、改革傳統(tǒng)教育教學(xué)體系，推進(jìn)創(chuàng)造式教育新模式二、確立具有創(chuàng)造意識的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育觀念三、大力開展創(chuàng)造性教學(xué)四、轉(zhuǎn)變和提高教師素質(zhì)五、建立富有特色的創(chuàng)造性科學(xué)教育體系六、營造培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的濃厚的校園文化氛圍第四節(jié) 圍繞培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的教學(xué)改革思路一、創(chuàng)新我校教學(xué)目標(biāo)二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容三、創(chuàng)新教學(xué)方法四、創(chuàng)新教學(xué)管理第二章 學(xué)科專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐第一節(jié) 學(xué)科專業(yè)建設(shè)概述一、學(xué)科是大學(xué)發(fā)展的核心二、專業(yè)是高校建設(shè)的基礎(chǔ)三、學(xué)科與專業(yè)的基本關(guān)系第二節(jié) 學(xué)科專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與原則一、學(xué)科專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想二、教育部對學(xué)科專業(yè)建設(shè)提出的原則和意見三、結(jié)合實(shí)際，確立符合校情的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的基本原則第三節(jié) 學(xué)科專業(yè)建設(shè)總體思路、目標(biāo)和措施一、綿陽師范學(xué)院2003～2007年學(xué)科專業(yè)規(guī)劃分析二、2006～2010年學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃分析第四節(jié) 學(xué)科專業(yè)建設(shè)主要舉措與特色一、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做好規(guī)劃，促使學(xué)科專業(yè)的持續(xù)發(fā)展二、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?nèi)?、專業(yè)特色的凝練四、課程建設(shè)五、教材建設(shè)的完善六、教學(xué)方法與手段改革第三章 教學(xué)管理改革的探索與實(shí)踐第一節(jié) 教學(xué)管理改革概述第二節(jié) 教學(xué)管理制度的健全和完善一、充分認(rèn)識教學(xué)管理制度建設(shè)的重要意義二、我校教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)情況三、我校教學(xué)管理制度的落實(shí)情況四、執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度的成效五、對我校教學(xué)管理制度建設(shè)的進(jìn)一步思考第三節(jié) 教學(xué)管理的規(guī)范和改革一、教學(xué)管理工作的規(guī)范二、教學(xué)管理工作的改革第四節(jié) 教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建與創(chuàng)新一、質(zhì)量保障體系的建立二、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的探索四、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的實(shí)施五、信息反饋處理體系的完善第四章 實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐第一節(jié) 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索一、實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案與目標(biāo)的擬定二、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的制訂三、“分層次模塊化”內(nèi)容體系構(gòu)建四、實(shí)踐教學(xué)新學(xué)分制的確立與實(shí)施五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法改革與創(chuàng)新第二節(jié) 實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施與完善一、重點(diǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)按培養(yǎng)方案和大綱執(zhí)行二、“五位一體”教育實(shí)習(xí)模式創(chuàng)立實(shí)施三、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)趨于完善并得到開發(fā)利用第三節(jié) 實(shí)踐教學(xué)探索與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一、必須充分認(rèn)識和重視實(shí)踐教學(xué)體系的建議二、必須堅(jiān)持幾個(gè)原則三、必須著力加強(qiáng)幾個(gè)環(huán)節(jié)……第五章 教學(xué)改革成果展示第六章 新時(shí)期我校教學(xué)改革的規(guī)劃和實(shí)施要點(diǎn)參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　2.基地學(xué)校、社會、教學(xué)空間一體化　　為了提高師資質(zhì)量，將引進(jìn)師資與培養(yǎng)師資結(jié)合起來，啟動“組合式師資培養(yǎng)工程”，即教授——講師——助教分層指導(dǎo)，組合培養(yǎng)，整體提高。特別是要求具備高級職稱的教師必須擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)，具備中高級職稱的教師必須任課，防止師資校內(nèi)流失和浪費(fèi)。對學(xué)生的管理工作，要求在加強(qiáng)“學(xué)習(xí)量”管理的同時(shí)，更注重“學(xué)習(xí)質(zhì)”的有效管理。將理論課考試、創(chuàng)造能力考查及實(shí)踐課考核等有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化監(jiān)管與激勵，全面提高學(xué)生素質(zhì)和發(fā)展能力。學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等要素的設(shè)計(jì)必須根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人才市場需求來進(jìn)行。因此有必要建立一套教學(xué)調(diào)控系統(tǒng)，包括預(yù)警系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)和控制系統(tǒng)三部分，以確保先進(jìn)與高效，避免學(xué)校與社會相割裂的經(jīng)院式教學(xué)方式。學(xué)校應(yīng)該突破自我封閉的辦學(xué)方式，成立由教育專家、政府官員和教育界知名人士組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，為教學(xué)系統(tǒng)要素的設(shè)計(jì)提供咨詢和指導(dǎo)?；貙W(xué)校要積極參與學(xué)校的教育教學(xué)工作，一方面基地學(xué)校資源為學(xué)校所利用；另一方面基地學(xué)校可以利用學(xué)校的人才、技術(shù)優(yōu)勢及時(shí)解決教學(xué)過程中的問題?！　?.課堂、課外、實(shí)習(xí)教學(xué)一體化　　課堂教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)工作的核心。課外教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，其具體形式有：專家和教師的學(xué)術(shù)報(bào)告、知識講座以及學(xué)生組織的學(xué)生會、協(xié)會和興趣小組等。實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)校教學(xué)的進(jìn)一步拓展和延伸。學(xué)生可以充分實(shí)習(xí)教學(xué)，結(jié)合自己的興趣聯(lián)系社會實(shí)際，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及解決問題的能力，培養(yǎng)各自的專長與特長。其教學(xué)方式是在專業(yè)教師指導(dǎo)下，精心策劃和選題，也可通過學(xué)生會等學(xué)生組織，開展與專業(yè)相結(jié)合的社會調(diào)研和社會實(shí)踐，切實(shí)培養(yǎng)與提高職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。學(xué)校可以以系為單位對調(diào)研成果進(jìn)行評比與獎勵，每年的教育實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)基地都對學(xué)生的勞動成果作出肯定，學(xué)校舉行實(shí)習(xí)成果匯報(bào)展，使學(xué)生的創(chuàng)造性勞動得到承認(rèn)?！　?.產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)過程一體化　　產(chǎn)——實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐對于經(jīng)濟(jì)、園林專業(yè)學(xué)生來說，除了能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)外，還可以發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)經(jīng)營中的一系列問題，彌補(bǔ)學(xué)校教育不足。學(xué)——教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要反映時(shí)代特點(diǎn)，注重知識的系統(tǒng)化和適用性，教學(xué)方法要注重教學(xué)效果及其可推廣性，盡可能使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)知識傳授的高效、便捷。研——開展科學(xué)研究工作，選題面向社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際，特別是基地學(xué)校的應(yīng)用性課題。教學(xué)工作在產(chǎn)、學(xué)、研一體化層面上與社會經(jīng)濟(jì)的密切整合，有利于形成良好的機(jī)制，使教育教學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新功能得以實(shí)現(xiàn)，從而為更好地實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研一體化?！　?.重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)與區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)一體化　　從推動區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，由地方政府牽頭建立統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與教育發(fā)展的協(xié)調(diào)機(jī)制，密切地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)與地方高校重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)之間的關(guān)系，加大重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)力度，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化與教育發(fā)展的互利互動機(jī)制的健全與完善。資源環(huán)境專業(yè)的學(xué)生在地方政府的環(huán)境規(guī)劃、測量等項(xiàng)目中大展拳腳，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)?！　　?/pre>








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