理念與方法的升級

前言

自從1928年，蔡元培、林風(fēng)眠二位先師在國立藝術(shù)院（中國美術(shù)學(xué)院前身）設(shè)立圖案系，拉開了我國公立美術(shù)學(xué)院開設(shè)當(dāng)代設(shè)計教育的大幕。時距德國包豪斯成立不到十年，包豪斯也處在探索之中。中國美術(shù)學(xué)院自設(shè)計學(xué)科創(chuàng)立以來，對于基礎(chǔ)教育的研究和探索從來就沒有停止過，她隨著國家的命運蹣跚前行：從清末民國的國家政體轉(zhuǎn)型，到抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，到解放后創(chuàng)建社會主義計劃經(jīng)濟體制，到以意識形態(tài)主導(dǎo)文化運動的迷茫，到改革開放、社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展道路的探索，WTO環(huán)境到來，再到與國際同行同臺競技的今天，我們的設(shè)計教育歷經(jīng)了早期的“圖案學(xué)”教育時期、“商業(yè)美術(shù)”（或“實用美術(shù)”）教育時期、“工藝美術(shù)”教育時期，再到如今的“藝術(shù)設(shè)計”學(xué)科建構(gòu)、教學(xué)探究時期等等多個歷程。在這些歷程中，有眾多的探索者在其間奉獻了智慧和辛勞。她可謂是中國近代設(shè)計教育發(fā)展史的縮影。今天中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)部創(chuàng)立于本世紀(jì)初年。它是我院本科“兩段式”教學(xué)改革的配套工程。其時，全國設(shè)計藝術(shù)院校中有基礎(chǔ)部的大部分都進人了式微期。為此，我們對其成因作了比較詳細的分析，結(jié)論是這些不景氣的現(xiàn)象并非學(xué)術(shù)層面上的問題導(dǎo)致的。因此，在規(guī)劃和組織我們基礎(chǔ)部的時候，注重調(diào)整了三個最基本的關(guān)系：首先，提出讓高水平的敬業(yè)的設(shè)計師加盟基礎(chǔ)部，組織一個由多樣知識結(jié)構(gòu)人才組成的基礎(chǔ)部教師團隊，以確保教師隊伍的活力；其次，從WTO環(huán)境下設(shè)計師能力的角度對設(shè)計的基礎(chǔ)教育作結(jié)構(gòu)性的認(rèn)識，從而確立了一套與傳統(tǒng)關(guān)聯(lián)、與設(shè)計活動本質(zhì)聯(lián)系、關(guān)注市場最新動態(tài)的知識及造型技能訓(xùn)練方法的教學(xué)拼盤；其三，對擴大招生（每屆400余人，通常分為15個班級）局面下的教學(xué)方式進行探討，形成了一套相應(yīng)的主講教師授課分班輔導(dǎo)、教師團隊學(xué)習(xí)、團隊評述的方式方法，以期既保證全體學(xué)生都能夠受到一個標(biāo)準(zhǔn)水平的教學(xué)，同時，又保證不同的教師面對不同的學(xué)生發(fā)揮其多樣的能動性。

內(nèi)容概要

　　《理念與方法的升級：中國（國際）設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)特色課程提名展》對中國美術(shù)學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院、同濟大學(xué)設(shè)計研究中心的藝術(shù)設(shè)計課程進行介紹。通過溝通和交流了解到各個院校都在積極地進行教學(xué)和改革，并有各自不同的思路和方法，并也取得了可喜的探索與實踐成果。

書籍目錄

序一序二中國美術(shù)學(xué)院素描二維設(shè)計基礎(chǔ)三維設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)計初步中央美術(shù)學(xué)院造型基礎(chǔ)形式基礎(chǔ)思維訓(xùn)練清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計素描視覺表現(xiàn)廣州美術(shù)學(xué)院觀念——認(rèn)識與表達南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計基礎(chǔ)江南大學(xué)設(shè)計學(xué)院形式設(shè)計基礎(chǔ)同濟大學(xué)設(shè)計藝術(shù)研究中心設(shè)計素描大連民族學(xué)院設(shè)計學(xué)院造型基礎(chǔ)韓國弘益大學(xué)工藝與創(chuàng)意CDK中德學(xué)院可擴展的空間法國圣·艾蒂安高等藝術(shù)設(shè)計學(xué)院從平面到體積

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

《理念與方法的升級:中國(國際)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)特色課程提名展》由中國美術(shù)學(xué)院出版社出版。

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