作文散步

內(nèi)容概要

人類雖然有共同的發(fā)展規(guī)律，但每個孩子都是獨特的，每個孩子的成長環(huán)境、所在學(xué)校和面對的教師又都不盡相同。這就使人們難以把一個國家成功的教育理論照般到另一個國家，甚至難以把一個學(xué)校的成功經(jīng)驗運用到另一所學(xué)校。因此，對一所學(xué)校來說，最重要的也許就是造就一支“樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、會研究、愛學(xué)生”的教師隊伍，就是激發(fā)全體教師的智慧 和熱情，去發(fā)現(xiàn)行之有效的教育教學(xué)知識、方法和策略。而教師研究和發(fā)現(xiàn)教育知識的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的最重要的組成部分。筆者認為，教師學(xué)歷和職稱的提升對教師專業(yè)發(fā)展來說固然重要，但它們僅僅是外界對專業(yè)發(fā)展程度的認定和標志。專業(yè)發(fā)展內(nèi)核卻根植于教師專業(yè)知識——教育教學(xué)知識的運用、發(fā)現(xiàn)、表述和積淀，根植于教師專業(yè)才能的生長、積累和發(fā)展，根植于教師專業(yè)素養(yǎng)的培植穩(wěn)定和提升。    關(guān)于作文的書，現(xiàn)在出了不少，大抵是選一些優(yōu)秀作文，再附上評語。這類書不能說沒有作用，作者自己也參加過這類書的編寫，但作者想，作者教師更應(yīng)該告訴學(xué)生是怎樣才能寫出好作文。如果要說本書的寫作目的，大概就在于此吧。    本書主要是為想寫好作文的學(xué)生而寫，也兼顧了喜愛作文教學(xué)的青年教師。

作者簡介

毛榮富，1946年11月出生，祖籍浙江寧波，1969年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。語文特級教師。30余年來一直辛勤耕耘于中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，對教育教學(xué)進行了全方位的探索和研究，已在全國有影響的報刊發(fā)表教育教學(xué)文章600余篇，出版?zhèn)€人專著《元明散曲》、《中學(xué)生讀寫導(dǎo)引》、《特級教師教你作文上臺階》等數(shù)種，與他人合著教學(xué)用書10余種。
    毛榮富老師曾先后被評為全國優(yōu)秀語文教師、全國教育系統(tǒng)勞動模范、上海閔行區(qū)拔尖人才。

書籍目錄

真情緣何缺失雷同、浮泛和粗疏——審讀某些高考滿文作文的印象文學(xué)少年財于高考的警示今天怎樣寫記敘文不妨把話題寫成故事話題故事的原創(chuàng)和多樣萬千氣象是心靈假如我來寫這篇高考作文寫好漫畫作文的三個要點巧思妙悟 文章出新考場作文快速構(gòu)思“三步法”心理調(diào)控：考場作文致勝之道目光的投向靈感也會拜訪你尊重體驗 表現(xiàn)體驗說“體驗”體驗自然 學(xué)會審美樹立“讀者”意識學(xué)會欣賞 文思泉涌從時代思想庫中汲取養(yǎng)料語文課本：作文選材的后花園別把認知順序弄顛倒了別讓人哭笑不得淺說文章的智慧品格寫一點智慧小品嘗試“智慧寫作”議論文中的“補筆”胸有成竹也隨意生發(fā)寫出隱秘的一面用理性修剪情感之樹思維的延伸歸納的三個臺階讓思想靈動并美麗正反思維出妙語讓思維與語言聯(lián)袂而行想象是對生活的審美在作文中表現(xiàn)自我準確把握材料內(nèi)涵這是一條選材新思路學(xué)會拿教育說事議論因事例而彩聆聽心靈的瞬間微顫話題作文與材料作文之異同如何看待這篇另類作文寫作是一種尋找尊重發(fā)現(xiàn)讓活潑的思想在議論中呈現(xiàn)品味語言寫小札……

圖書封面

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