教與學(xué)(學(xué)生用書)高中化學(xué)(第1冊(cè))(上)(高一上學(xué)期用) (平裝)

內(nèi)容概要

《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》系列叢書是一套影響較大的教輔用書，該書通過(guò)教與學(xué)整體設(shè)計(jì)，展示了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)模板，并提供了同步教輔中少有的資料和精到的習(xí)題。   該套叢書在新修訂版中其指導(dǎo)思想表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：   （1）課程與教學(xué)的有機(jī)整合；《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》系列叢書設(shè)計(jì)的是“運(yùn)作的課程”，即課堂上實(shí)際實(shí)施的課程，也可稱作“體驗(yàn)課程”，《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》系列叢書設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不再只是特定的知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分并作為相互作用的主體。教師即課程，教師不是孤立于課程之外，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分、課程的創(chuàng)造者、課程的主體；學(xué)生同樣是課程的創(chuàng)造者和主體?！秴矔窂?qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，并創(chuàng)制了有效的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，彼此有機(jī)地融為一體。課程也由此變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。   （2）對(duì)課堂教學(xué)的有效控制；在課堂中，課程的接受知識(shí)大體包括三個(gè)方面：A型，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)；B型，教師個(gè)人的知識(shí)；C型，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。按新課程理念的要求，教科書提供的知識(shí)要最大限度引發(fā)向教師個(gè)人知識(shí)及師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)的變化。從而使課程接受知識(shí)的A型、B型、C型三者的比例發(fā)生了變化。   （3）個(gè)性化教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)生用書是在《教師用書》修訂完后，分離出來(lái)的。學(xué)生用書同步于教師用書，同時(shí)又能獨(dú)立成書，保持了學(xué)生用書的完整性。同時(shí)，學(xué)生用書保留了原叢書的核心內(nèi)容，例如師生互動(dòng)欄目，在教師用書中，以教師為中心展開。在學(xué)生用書中則以學(xué)生聽課筆記的形式展開，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，可把相關(guān)資料轉(zhuǎn)化為提問(wèn)、填空，或其他相關(guān)情景。其余欄目則是同步替下，如課時(shí)作業(yè)、單元資料。其中背景資料部分，教師用書更加充實(shí)，學(xué)生用書則更加精簡(jiǎn)。

書籍目錄

怎樣學(xué)好高一化學(xué)緒言 化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵第一章 化學(xué)反應(yīng)及其能量變化  第一節(jié) 氧化還原反應(yīng)  第二節(jié) 離子反應(yīng)  第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化  第一章復(fù)習(xí)與驗(yàn)收第二章 堿金屬  第一節(jié) 鈉  第二節(jié) 鈉的化合物  第三節(jié) 堿金屬元素  第二章復(fù)習(xí)與驗(yàn)收  期中復(fù)習(xí)檢測(cè)題（一）  期中復(fù)習(xí)檢測(cè)題（二）第三章 物質(zhì)的量  第一節(jié) 物質(zhì)的量  第二節(jié) 氣體摩爾體積  第三節(jié) 物質(zhì)的量濃度  第三章復(fù)習(xí)與驗(yàn)收第四章 鹵素  第一節(jié) 氯氣  第二節(jié) 鹵族元素   第三節(jié) 物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用  第四章復(fù)習(xí)與驗(yàn)收  期末復(fù)習(xí)檢測(cè)題（一）  期末復(fù)習(xí)檢測(cè)題（二）參考答案

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    教與學(xué)(學(xué)生用書)高中化學(xué)(第1冊(cè))(上)(高一上學(xué)期用) (平裝) PDF格式下載

---