初中作文教學(xué)案例集

內(nèi)容概要

　　我老老實實地把《初中作文教學(xué)案例集》命名為《初中作文教學(xué)案例集》?！　∈紫?，我沒有為之加上“新課程”一詞。雖然這些案例確實是在新課程改革實驗的過程中產(chǎn)生的，案例的作者也確實都在努力地實踐著新課程的基本理念，在進行案例寫作中也都努力為自己的實踐在新課程理論中尋找根本依據(jù)。然而，我覺得“新課程”一詞不足以涵蓋這些案例背后折射出來的作文教學(xué)理念。從批評的角度.你可以理解為這些案例沒有完全貫徹落實新課程的基本理念，還保留著不少傳統(tǒng)的東西；從欣賞的角度，你也可以理解為這些案例的探索超越了新課程的某些局限，體現(xiàn)了一線教師對于作文教學(xué)的樸素認(rèn)識和創(chuàng)新實踐。　　其次，我沒有為之貼上“優(yōu)秀”或“精選”之類的標(biāo)簽。雖然這些案例確實是從一次省級初中作文教學(xué)案例征集、評選活動的獲獎作品中再精選出來的，然而，我知道，也許還有很多在實踐中產(chǎn)生的優(yōu)秀案例沒有參選。所以這些案例有一定代表性，但卻未必是最優(yōu)秀的。而且，我想藉此告訴希望從這些案例中得到啟發(fā)的老師們，這些案例就和你一直在進行的作文教學(xué)實踐一樣平常，請你用平視的眼光來看待這些案例，欣賞其中一些扎扎實實的做法和自出心裁的探索，也涵容其中的某些不足甚至偏執(zhí)。　　《初中作文教學(xué)案例集》案例分為兩大類：教師個人案例，主要是教師個人作文教學(xué)的整體探索或?qū)ｍ椦芯康某晒?；課堂教學(xué)案例，則是一節(jié)或一次作文教學(xué)的課堂實錄。原本想繼續(xù)細(xì)分，以體現(xiàn)一定的系統(tǒng)性，但我最終還是放棄了這一企圖，因為這些案例本來就不是按照一個預(yù)設(shè)的框架來編寫的，每一個案例都有著它自身的豐富性和多樣性，硬要給它分類可能反而會限制讀者對于它的思考?！　⑦@些不很精致的案例結(jié)集出版，其實心中很是忐忑：它們有傳播的價值嗎？讀者們愿意花費時間來閱讀嗎？然而，我想，作為一線老師的讀者，都心知作文教學(xué)之難之苦之澀，閱讀這些源于實踐的還帶著泥土味的案例應(yīng)該會感到異常親切，會從中享受到與同行敞開心扉切磋教藝的愉快；而愿意關(guān)注語文教學(xué)的研究者們，也可以從這些真實而樸素的案例中觸摸到一線教學(xué)的脈搏，為他們的研究找到一些有用的素材和思考的線索。

書籍目錄

上篇　教學(xué)思考案例構(gòu)建“精細(xì)化作文”訓(xùn)練體系的實踐與研究關(guān)于閱讀與寫作的幾個實驗初中作文觀察系列訓(xùn)練實驗作文教學(xué)新時空--自由創(chuàng)作與作文博客的珠聯(lián)璧合基于多向交流的重寫反省式作文教學(xué)的實踐與反思運用發(fā)展性評價提高學(xué)生作文能力整合語文課程資源，促進作文教學(xué)的有效性--主題式作文教學(xué)實驗教師個人案例展示與思考創(chuàng)辦學(xué)校作文報的嘗試“車輪戰(zhàn)”與“一鴨三吃”--作文單項技能訓(xùn)練方法談讓學(xué)生作文有話可說讓學(xué)生徜徉在鮮活的語言世界--初中學(xué)生作文語言問題的調(diào)查和思考下篇　課堂教學(xué)案例借助教材作佳篇--課本寫作素材的挖掘與運用猜猜他是誰--動態(tài)人物觀察指導(dǎo)如何令敘寫更生動形象“托物言志”的寫法用好“道具”，傳情達意話題作文“心的世界”評議課自然因我而美麗讓我們一起來感動話題作文“比”互評互改“講述身邊的一件事”作文講評月光下的遐想綠都河源是我家仿寫詩歌會唱歌的作文更精彩情真至美為文章染色使人物“活”起來

章節(jié)摘錄

　　（二）了解“寫作”與“欲望”的辯證關(guān)系　　我們都知道，興趣是最好的老師，我們卻忘了，欲望是興趣的源泉。也許這句話用在玩樂性質(zhì)的項目上并不恰當(dāng)，但用在寫作上并不過分。寫作本身是個十分艱苦的過程，你不用欲望來推動，很難保持住興趣。有人可能很反感“欲望”二字，甚至有老師因教授學(xué)生“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”而丟掉飯碗。但我仍然認(rèn)為“欲望”二字與寫作有不可分割的關(guān)系。有了欲望你才能看透欲望，看透欲望才會看透大干世界，看透大干世界你才會準(zhǔn)確地、有深度地演繹人生中的風(fēng)風(fēng)雨雨。我們總是哀嘆學(xué)生的作文“言之無物”，卻不知這正是我們回避“欲望”二字的后果。事實上，無須我們引導(dǎo)，欲望已經(jīng)時刻伴隨在學(xué)生左右，但我們的“清高”致使學(xué)生糊涂了，矛盾了，左右為難了，于是，只好寫一些似是而非、空洞乏味的文章。韓寒之所以成名，就是因為小小年紀(jì)就敢于表露自己的欲望。很多作家認(rèn)定“寫作源于生活”，其實生活就是由無數(shù)個欲望組成的，所以這句話也可以說成是“寫作源于欲望”。有了欲望就有r動力，有了動力就有r興趣，所以，要想讓學(xué)生樂于寫作，首先要讓他產(chǎn)生寫作的欲望?！　?.讓學(xué)生于寫作中滿足精神上的欲望?！　。?）滿足一吐為快的欲望。每個人都有傾訴的欲望，都想讓別人分享自己的喜怒哀樂，尤其是中學(xué)生，少了一份閱歷，就多了幾份膽量，童言無忌，總喜歡跑到老師那里對班里的事指指點點。這時候，引導(dǎo)他將自己的觀點寫到紙上真是再好不過了.。我有一位學(xué)生，因不滿班干部對他的不公正，競洋洋灑灑寫了一千多字。面對他“水深火熱”的“狀紙”，我驚喜交加，并馬上對他所提到的問題做了處理。學(xué)生看到此舉如此靈驗，寫作起來更加起勁了。

圖書封面

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