悠悠萬事學(xué)生為重

內(nèi)容概要

　　《悠悠萬事·學(xué)生為重：孫宗禹教授教育文選》是孫宗禹教授改革開放以來從事高校教育教學(xué)及管理工作近i十年來的回顧與總結(jié)，書中選編的文章共五十七篇，涉及高等教育思想、機制專業(yè)改革實踐與機械工程培養(yǎng)、高校教學(xué)過程改革與實踐以及學(xué)生素質(zhì)教育等諸多方面，記錄了湖南大學(xué)機械與運載工程學(xué)院改革與建設(shè)的部分重要歷程，也反映了湖南大學(xué)二十多年來在高等教育與教學(xué)管理方面的一些改革、探索與實踐，在一定程度上可視作改革開放以來中國高等教育事業(yè)發(fā)展的縮影。文中所呈現(xiàn)的教育思想、理念與觀點，尤其是以學(xué)生為重以及確保教學(xué)工作在大學(xué)工作中的中心地位等論述，對當(dāng)下以及未來中國高等教育事業(yè)的發(fā)展，具有重要的借鑒與參考價值。

作者簡介

　　孫宗禹，1936年4月出生，1992-1997年任湖南大學(xué)副校長，教授，機械制造專業(yè)博士生導(dǎo)師，高等教育學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，享受政府特殊津貼。1997-2008年任校教學(xué)督導(dǎo)團團長、?？茀f(xié)主席、校教學(xué)指導(dǎo)委員會副豐任。1998-2003年任湖南省第八屆政協(xié)委員?！　?989年分別獲得湖南省及國家級首屆優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎，1997年和2001年分別獲得湖南省教學(xué)成果一等獎。1991年獲國家“七五”科技攻關(guān)重大技術(shù)成果獎，被評為機械電子工業(yè)部“七五”科技攻關(guān)先進個人。1993年和2006年分別獲得湖南省科技進步二等獎。2004年分別被評為湖南大學(xué)及湖南省普通高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2005年由全校學(xué)生無記名投票，當(dāng)選湖南大學(xué)首屆10名“我心目中最敬愛的老師”之一。曾公開發(fā)表論文90余篇，出版教材、專著、譯著6部?！　∽陨鲜兰o80年代以來曾先后擔(dān)任湖南省和長沙市機械工程學(xué)會副理事長，中國高等工程教育研究會、中國高等教育管理學(xué)會及中國高校研究生教育學(xué)會理事，全國高等學(xué)校機械制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，機械工業(yè)高等教育研究會副理事長，《機械工業(yè)高教研究》主編，湖南省普通高校教學(xué)管理學(xué)會及湖南省高校成人教育研究會理事長，2001年被湖南省教育廳聘為湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會委員。

書籍目錄

機制專業(yè)本科生工程實踐能力的培養(yǎng)專業(yè)評估理論與實踐的再認識機械制造專業(yè)的改革與實踐探索機制專業(yè)改革的啟示端正辦學(xué)思想保證高校的社會主義方向在深化教育改革中堅持社會主義辦學(xué)方向述職報告適應(yīng)·創(chuàng)新·競爭——構(gòu)建21世紀人才培養(yǎng)模式探析充分發(fā)揮評估的后效應(yīng)，開創(chuàng)成人高教工作的新局面大學(xué)教育教學(xué)如何適應(yīng)新世紀對高素質(zhì)人才的需求面向21世紀的大學(xué)教育思想——兼談成人高等教育的改革與適應(yīng)對“科學(xué)教育與人文教育并重”的再認識熱愛學(xué)生為人師表大力開展素質(zhì)教育新時期普通高校成人教育工作建設(shè)和發(fā)展的思考——學(xué)習(xí)第三次全國教育工作會議的體會深入推進高等教育改革培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才全面推進素質(zhì)教育努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才與高校教學(xué)管理的創(chuàng)新知識經(jīng)濟與21世紀的高等教育創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)·實踐-21世紀初我國大學(xué)教學(xué)改革探析素質(zhì)教育與大學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)建一流學(xué)風(fēng)與教風(fēng)培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才新時代機械工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫徹教育方針遵循教育規(guī)律推進教育管理的改革與創(chuàng)新在2003年校教學(xué)工作會議上的講話尋求高校內(nèi)部規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展——兼談當(dāng)前我國高校發(fā)展戰(zhàn)略中的一些傾向性問題高等教育創(chuàng)新與高等教育科學(xué)研究創(chuàng)新高標(biāo)準上好每堂課科學(xué)分類準確定位努力構(gòu)建適合國情的合理、高效的高等教育體系大學(xué)教學(xué)中“學(xué)生主體”問題的思考教學(xué)要升溫思想要先行管理要加強　政策是關(guān)鍵——校教學(xué)督導(dǎo)團團長孫宗禹教授在評估學(xué)習(xí)班上的講話關(guān)于今年職稱評定中對主要從事本科教學(xué)的教師實行“指標(biāo)單列，集中評審”的建議深入開展成人高等教育改革的研究與實踐探索新世紀成人高等教育規(guī)律——關(guān)于成人高等教育教改立項、研究實踐、結(jié)題驗收及成果申報以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進一步創(chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)研究型教學(xué)模式之構(gòu)想對我國高等學(xué)校科學(xué)定位的思考改革高校教學(xué)評價體系促進學(xué)生主體性發(fā)展評建結(jié)合著力構(gòu)建確保高水平大學(xué)教學(xué)工作中心地位的長效機制關(guān)愛學(xué)生潛心教學(xué)追求卓越——解讀教育部評估專家組“專家聽課表”的評價指標(biāo)講座綱要：大學(xué)的學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力由大學(xué)教師校本培訓(xùn)引發(fā)的思考一一基于湖南大學(xué)青年教師教學(xué)培訓(xùn)調(diào)查問卷的分析構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系督導(dǎo)評結(jié)合服務(wù)教學(xué)與師生——高校教育督導(dǎo)運行模式的再認識講座綱要：21世紀高等教育的發(fā)展趨勢實施“質(zhì)雖工程”重在學(xué)生受益加深理解著力改革重在實效試析閑暇視野下的大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要的落腳點與基礎(chǔ)創(chuàng)建符合研究型大學(xué)特征的一流本科教育體系講座綱要：我國高等工程教育的改革與發(fā)展正視差距調(diào)整思路銳意改革——關(guān)于機械工程專業(yè)教學(xué)改革的一些思考發(fā)展個性辦出特色——提高高等教育質(zhì)量的一個關(guān)鍵問題提高教學(xué)管理水平，不斷提升教學(xué)質(zhì)量開創(chuàng)文化素質(zhì)教育新局面的思考附錄：激情源于對學(xué)生的愛——訪第七屆校教學(xué)督導(dǎo)團團長孫宗禹教授深化教學(xué)改革　培養(yǎng)高素質(zhì)人才——校教學(xué)督導(dǎo)團團長孫宗禹教授談本科教學(xué)構(gòu)建“和諧”的本科教學(xué)環(huán)境——專訪校教學(xué)督導(dǎo)團團長孫宗禹教授后記

章節(jié)摘錄

　　在培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化中還要正確處理整體與局部之間的關(guān)系。顯然，一個專業(yè)所開設(shè)的幾十門課程都是為培養(yǎng)某一方面的高級工程技術(shù)人才服務(wù)的，課程的設(shè)置和內(nèi)容都應(yīng)服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。眾所周知，整體的最優(yōu)并不等于組成這一整體的各個局部是最優(yōu)的疊加。在專業(yè)改革中，這一方面的難度較大。盡管我們已經(jīng)做了一些工作，但還有待于進一步探討和實踐?！　∑吣陙恚倚C制專業(yè)改革在實施方面的基本經(jīng)驗是堅持改革方向，踏踏實實地進行實踐，形成“研究實踐一反饋一研究再實踐”的良好循環(huán)。一項改革措施只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅持反復(fù)實踐，才有可能獲得成功。如自機制82級起進行的電類課程改革就經(jīng)歷了課程幾易其名、內(nèi)容的組合和安排也幾經(jīng)調(diào)整的過程，由于堅持每屆總結(jié)，提出新的改革方案并及時反映到教學(xué)計劃上進行新的改革試驗，經(jīng)連續(xù)幾屆實踐，終于取得了較大的成功。　　我校機制專業(yè)的改革實踐還表明，教育改革需要一批“志愿兵”，即要有一批思想活躍、敢于創(chuàng)新、不畏艱苦、勇于實踐的教改積極分子，他們在教育改革中付出了辛勤的勞動，工作量成倍增加，有時還可能承擔(dān)一定的風(fēng)險。我校機制專業(yè)改革所取得的成功無一不依賴于這些老師的探索和實踐，這主要來自參加改革的教師對培養(yǎng)高質(zhì)量人才和對發(fā)展我國教育事業(yè)的一片赤誠之心。但是，如何調(diào)動廣大教師的積極性，讓更多的教師主動投入改革、堅持改革取得的成果，是擺在教育領(lǐng)導(dǎo)部門面前的一個大課題?！　　?/pre>








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