給幼兒園教師的101條建議·音樂教育

內(nèi)容概要

　　這是在幼兒教育改革和發(fā)展新的歷史時期出版的一種面向廣大幼兒園教師的實踐指導性讀物。它反映了幼兒教育實踐的需要，可以給廣大幼兒園教師新的啟發(fā)。在幼兒教育領域內(nèi)，最多的讀物可能就是面向實踐工作者的讀物，最難寫的讀物可能也是面向實踐工作者的讀物。這里似乎有一個悖論，其核心事實是面向實踐的讀物雖多，但真正高質(zhì)量的、能引領實踐的、讓廣大幼兒園教師有解渴感的讀物并不多。給幼兒園教師提供有效的建議是理論工作者的重要職責。對此，我有以下三點基本認識。

書籍目錄

目的與價值篇1.為什么音樂教育目標要追求幼兒發(fā)展的整體性2.為什么要唱歌3.為什么要跳舞4.為什么要演奏樂器5.為什么要欣賞音樂舞蹈作品6.為什么要學習音樂指揮7.為什么要練聲以及怎樣練聲8.為什么要學習讀寫樂譜9.為什么要玩音樂游戲10.為什么要進行音樂舞蹈評論11.為什么要學習知識技能12.為什么要學習和研究中國的傳統(tǒng)音樂舞蹈13.中國幼兒園綜合藝術教育研究的歷史14.中國現(xiàn)代早期音樂舞蹈教育的歷史15.達爾克洛茲教育體系中有什么可以借鑒16.柯達依教育體系中有什么可以借鑒17.奧爾夫教育體系中有什么可以借鑒18.綜合音樂感體系中有什么可以借鑒19.蘇聯(lián)的學前幼兒音樂教育體系中有什么可以借鑒20.日本的鈴木教育體系中有什么可以借鑒21.音樂教育過程中應該關注哪些學習品質(zhì)的培養(yǎng)22.為什么要提倡“學科滲透”視野下的音樂教育23.為什么要提倡音樂教育的“人本價值24.為什么要提倡“回歸本位”的音樂教育25.音樂教育過程中為什么要關懷“細節(jié)26.音樂教育如何實現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展27.音樂教育怎樣尊重幼兒的成長需要程序與方法篇28.怎樣制定集體音樂活動的教學目標29.怎樣教授新歌曲30.怎樣引導創(chuàng)造性的歌唱表達31.怎樣讓歌唱教學循序漸進32.怎樣教授新的集體舞33.怎樣引導創(chuàng)造性的律動表達34.怎樣讓身體律動教學循序漸進35.怎樣教授打擊樂曲36.怎樣引導創(chuàng)造性的奏樂表達37.怎樣讓打擊樂曲演奏教學循序漸進38.怎樣引導幼兒欣賞音樂作品39.怎樣讓作品欣賞教學循序漸進40.怎樣開展以主題導入的系列教育活動41.怎樣開展以作品導人的系列教育活動42.怎樣開展以問題導入的系列教育活動43.怎樣開展以“目標活動”導入的系列教育活動情境與對策篇44.怎樣組織以歌唱為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動45.怎樣組織以身體律動為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動46.怎樣組織以樂器演奏為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動47.怎樣組織以作品欣賞為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動48.怎樣組織以游戲為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動49.怎樣與科學學習活動相互滲透50.怎樣與數(shù)學學習活動自然滲透51.怎樣與視覺藝術學習活動自然相互滲透52.怎樣與語言學習活動自然相互滲透53.怎樣與身體鍛煉活動自然相互滲透……問題與研究篇學習與成長篇后記

章節(jié)摘錄

版權頁：（二）教師與幼兒共同并不斷重新建設的音樂區(qū)角中的音樂活動在音樂游戲區(qū)域中，幼兒在教師的放權和指導下發(fā)展各種自主選擇和發(fā)表創(chuàng)建的能力。如教師可能循序漸進地與幼兒共同協(xié)商：什么時機應該投放哪些幼兒活動需要的材料，如音樂、服裝、道具、樂器、制作服裝道具樂器的材料，以及音樂區(qū)角的環(huán)境布置；甚至是，是否需要提供演出的節(jié)目單，怎樣制作節(jié)目單，是否要建設劇場，是否需要建設排練、演出游戲的組織、規(guī)則等。當然，這種師幼之間常建常新的協(xié)商共建活動應該是謹慎地遵循幼兒心理發(fā)展的時機水平的。（三）教師設計、布置并不斷改變的音樂區(qū)角中的音樂活動在最初的區(qū)角建設過程中，主要是教師的設計思路應主要遵循本班的課程進展和幼兒的實際經(jīng)驗。在區(qū)角游戲逐漸步入正軌之后，教師能夠關注幼兒在游戲中產(chǎn)生的新問題、新需要，并能夠不斷根據(jù)這些需要對區(qū)角材料、區(qū)角環(huán)境布置進行更新。如：班級教授新的歌曲、律動游戲以后，需要將新的音樂和道具、樂器投放到音樂區(qū)角中去，發(fā)現(xiàn)幼兒對陳舊的材料不再感興趣了，需要將某些舊材料撤換下來，或賦予它們新的意義。小班的幼兒可能會需要更封閉的空間來保障表演的安全感；中大班需要建立某些自省規(guī)則或提示性環(huán)境布置，以便幼兒直覺顧及其他區(qū)域幼兒游戲的需要……（四）教師從幼兒的興趣中生發(fā)并與幼兒共建的集體音樂教育活動這種類型活動的主要設計思路是：將幼兒在日常生活或其他領域教育活動中臨時生長出來的興趣焦點吸收到教師設計的集體音樂教育活動中來。如美工制作或科學制作活動中，可能產(chǎn)生與音樂舞蹈戲劇、表演有關的服裝、道具、樂器制作的興趣；在文學、體育、健康、社會和日常生活活動中，很可能產(chǎn)生與音樂創(chuàng)作表演有關的故事和動作。如果要和幼兒共建音樂舞蹈作品，教師就必須具有比較多的文獻積累和音樂即興創(chuàng)作能力。

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《給幼兒園教師的101條建議?音樂教育》是給幼兒園教師的101條建議系列叢書之一。

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