鼎尖學案

內容概要

　　《鼎尖學案：語文（必修5）（新課標·高中同步）（江蘇版）》以資料性、工具性、完備性的教師用書《鼎尖教案》為基礎，按照一般的教學規(guī)律，將教學過程分為“課前自主預習”“課堂合作探究”“課后訓練作業(yè)”三個階段。以引導學生自主學習、合作學習和探究學習為目標，合理區(qū)分細化教師講解內容、學生自學內容和師生合作探究內容，精心設計教學環(huán)節(jié)、教學流程、教學內容，實現了教學雙方實質性的和諧互動，使學生在教師的引導下，自主自覺地預習、總結、歸納、思考、練習?！　「鼮橹匾氖?，與其相配套的教師用書《鼎尖教案》，提供了多種教學思路和知識講解的方法，教師可以結合自己的教學習慣和學生特點，選擇適合自己的“學案模式”，實現教輔圖書的個性化。

書籍目錄

第一專題 科學之光第一板塊 探索與發(fā)現1 《物種起源》緒論2* 人類基因組計劃及其意義第二板 塊奇異的自然3 南州六月荔枝丹4 斑紋第三板 塊美麗的創(chuàng)造5 景泰藍的制作6* 足下的文化與野草之美第二專題 此情可待成追憶第一板塊 如泣如訴7 陳情表8 項脊軒志第二板塊 執(zhí)子之手9 長亭送別1 0羅密歐與朱麗葉(節(jié)選)第三板塊* 舊日時光11 舊日的時光12 箭與歌13 別離第三專題 直面人生第一板 塊生存選擇14 報任安書(節(jié)選)15 漁父第二板 塊真的猛士16 記念劉和珍君第三板塊* 苦難中的尊嚴17 論厄運18 直面苦難(節(jié)選)第四專題 我們頭上的燦爛星空第一板塊 心連廣字19 逍遙游(節(jié)選)20 蘭亭集序第二板塊 偉大的情思21 人是能思想的葦草22 我為什么而活著各專題測評卷及答案(另附單本)

章節(jié)摘錄

　　達爾文（1809-1882），英國博物學家，進化論的創(chuàng)立者。他出生于英國一位名醫(yī)之家，1825年進入愛丁堡大學學習醫(yī)學，1828年進入劍橋大學學習神學。他從小熱心研究自然科學，特別是生物學。1831年至1836年，由漢斯羅教授推薦，達爾文以自然科學家的身份，隨英國皇家軍艦“比格爾號”環(huán)球旅行。1859年他發(fā)表了《物種起源》一書，從根本上否定了當時甚囂塵上的“神創(chuàng)論”“物種不變論”等傳統(tǒng)觀念，此書成為劃時代的巨著。因為達爾文，生物學從根本上擺脫了神學和唯心主義的束縛。進化論引導人們深入地研究遺傳、變異的物質基礎及規(guī)律，為分子遺傳學、分子生物學的發(fā)展開拓了道路。近百年來，分子生物學修正、豐富、完善了進化論，但是，達爾文奠定的遺傳、變異和自然選擇的基本原理，仍然是人類認識生物進化的基石。不僅如此，達爾文的進化論的意義遠遠超越了自然科學的范疇，成為人類的思想武器?！　∵_爾文年輕時，正是生物領域處于“神創(chuàng)論”與生物進化思潮激烈斗爭之時。當時占統(tǒng)治地位的宗教神學認為，地球上各種生物都是按照上帝的意志計劃創(chuàng)造出來的，其種類永遠如此，不會變化，這就是“物種不變論”，它統(tǒng)治一時。無神論者和堅持唯物主義的自然科學家則認為地球上各種生物是在一定外界條件、環(huán)境的影響下，逐漸進化演變而來的，這就是進化論。達爾文22歲從劍橋大學畢業(yè)后，觀察并搜集了大量動植物和地質等方面的材料，經歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，并于1859年出版了震動當時學術界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉折點。

圖書封面

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