普通話學(xué)習策略與方法

內(nèi)容概要

《普通話學(xué)習策略與方法》由前言和七個章節(jié)組成。七個章節(jié)所涉及的七方面的內(nèi)容，囊括了四大知識結(jié)構(gòu)板塊，即基礎(chǔ)知識、個人自主學(xué)習的策略與方法、單位集體培訓(xùn)的策略與方法和普通話水平測試的應(yīng)試策略與方法。構(gòu)建了一個把普通話學(xué)習策略和學(xué)習方法融合在一起的有機體系。    專著開篇即以“過河”是任務(wù)、“怎樣過河”是策略和方法來設(shè)立寓意，令人頗感視覺新穎。又具體總結(jié)出若干可操作的普通話學(xué)習策略和普通話學(xué)習方法；概括總結(jié)出普通話自主學(xué)習模式；歸納總結(jié)出兩大普通話學(xué)習策略；提煉總結(jié)出63種學(xué)習普通話的方法。在微觀上，提出和闡發(fā)了普通話“診病治病”學(xué)習法。內(nèi)容豐富翔實。    按照“設(shè)立學(xué)習目標的方法——制訂學(xué)習計劃的方法——激發(fā)學(xué)習動力的方法——選擇適合自己的學(xué)習策略——掌握63種過程學(xué)習的方法”的邏輯順序，將專著內(nèi)容貫串于普通話各個學(xué)習策略方法和學(xué)習全過程中，并創(chuàng)新性提出普通話校本培訓(xùn)和普通話D本培訓(xùn)的分類，提出普通話學(xué)習“大應(yīng)試”策略思想和實施辦法。將個人自主學(xué)習貫串在單位集體培訓(xùn)的策略方法和普通話水平測試的應(yīng)試策略方法之中。其中，“我要學(xué)”的自主學(xué)習模式，體現(xiàn)了較為新穎的學(xué)習理念，符合普通話學(xué)習的有效規(guī)律和高效率模式。    宣一清老師為撰寫《普通話學(xué)習策略與方法》，在2001年至2006年間，前后四次進行問卷調(diào)查，對建水縣全縣范圍內(nèi)的中小學(xué)教師的普通話學(xué)習、普通話需求和普通話水平現(xiàn)狀，有著最直接、最具體的了解。正是源于這種調(diào)查實踐，使得他的專著的定位、撰寫內(nèi)容和撰寫題目，經(jīng)歷了一個從“否定”到“再否定”的認識升華。也使得他慧眼獨具地看到了“當前普通話學(xué)習出版物，林林總總都是以學(xué)習內(nèi)容為體系進行編寫的一般教材，而著眼于普通話學(xué)習策略和方法并以之為體系進行系統(tǒng)介紹的專著則幾乎沒有，在當前的普通話學(xué)習中形成一片需求空白和學(xué)術(shù)空白”的現(xiàn)狀和需求，從而完成了這本帶有創(chuàng)新性的專著。    總而統(tǒng)之，宣一清老師撰寫的《普通話學(xué)習策略與方法》，達到了他預(yù)期的目標，即構(gòu)建一個相對完整的有一定理論深度又通俗實用的，符合普通話學(xué)習基本模式的普通話學(xué)習策略與方法體系，并將它寫成專著，提供給普通話學(xué)習者作參考，幫助他們提高普通話學(xué)習效率。當然，《普通話學(xué)習策略與方法》還只是對普通話“學(xué)習策略”和“學(xué)習方法”研究的開始，許多問題還需要專家學(xué)者和語言文字工作者繼續(xù)深入探討、研究。但是，宣一清老師撰寫的《普通話學(xué)習策略與方法》，無疑為我們開了一個很好的頭，今后的普通話學(xué)習策略與學(xué)習方法的研究路子必將會越走越寬廣。

作者簡介

宣一清，語文高級講師，云南省普通話測試員，云南省建水縣教師進修學(xué)校原教學(xué)副校長。1986年云南教育學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)，2003年西南師范大學(xué)教育管理專業(yè)在職研究生畢業(yè)。
    籍貫云南彌勒虹溪（先祖系明代南京高石坎柳樹灣軍人，正德年間率軍赴云南）。1947年10

書籍目錄

導(dǎo)言第一章　您為橫渡普通話學(xué)習之河做好準備了嗎?——掌握普通話學(xué)習策略與方法必備的基礎(chǔ)知識  第一節(jié)　與“普通話學(xué)習策略與方法”有關(guān)的幾個重要概念    一、“老生新談”——什么是普通話    二、“普通話學(xué)習”的核心——學(xué)習    三、具有特殊個性的“學(xué)習”——普通話學(xué)習    四、“學(xué)習方法”不可替代的另一個概念——學(xué)習策略    五、什么是普通話學(xué)習策略    六、什么是普通話學(xué)習方法    七、西方相關(guān)著名學(xué)習理論及其對普通話學(xué)習的啟示  第二節(jié)　普通話學(xué)習策略與普通話學(xué)習方法的辨證關(guān)系    一、普通話學(xué)習策略與普通話學(xué)習方法的區(qū)別與聯(lián)系    二、詮釋方法與策略既有聯(lián)系又有區(qū)別的經(jīng)典案例  　三、把握普通話學(xué)習策略與普通話學(xué)習方法辨證關(guān)系的意義　第三節(jié)　普通話學(xué)習策略的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)　  一、組成普通話學(xué)習策略系統(tǒng)的四要素　  二、普通話學(xué)習策略系統(tǒng)四要素的關(guān)系　第四節(jié)　運用普通話學(xué)習策略與方法應(yīng)遵循的原則　　一、自主性原則　　二、科學(xué)性原則　　三、實踐性原則　　四、探究性原則　　五、個性化原則　　六、實效性原則　　七、目標性原則　第五節(jié)　普通話學(xué)習思維的策略與方法　  一、思維與普通話學(xué)習思維　  二、普通話學(xué)習思維的策略與方法　第六節(jié)  與普通話語音學(xué)習有關(guān)的一個重要概念——運動記憶 　 一、什么是運動記憶　  二、運動記憶的分類　  三、運動記憶的特點　  四、運動記憶在普通話學(xué)習中的運用　第七節(jié)　掌握學(xué)習普通話的工具——《漢語拼音方案》　　一、學(xué)習普通話的兩條途徑　　二、高效的普通話學(xué)習應(yīng)兩條途徑一起走　　……第二章　渡河前把士氣鼓得足足的——增強普通話學(xué)習動力的策略與方法第三章　橫渡普通話學(xué)習之河的兩個策略方案——宏觀層面的普通話學(xué)習策略模式第四章　橫渡普通話學(xué)習之河的技術(shù)技巧（一）——通用的普通話學(xué)習方法第五章　橫渡普通話學(xué)習之河的技術(shù)技巧（二）——微觀層面的普通話學(xué)習方法第六章　“百萬雄師過大江”的最新組織策略與方法——從全員普通話“校本培訓(xùn)”到“D本培訓(xùn)”第七章　普通話學(xué)習“大應(yīng)試”策略思想——處理普通話學(xué)習與應(yīng)試關(guān)系的策略方法主要參考文獻　后記

圖書封面

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